{"id":17715,"date":"2024-07-13T19:42:17","date_gmt":"2024-07-13T19:42:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/?page_id=17715"},"modified":"2025-12-05T11:24:09","modified_gmt":"2025-12-05T11:24:09","slug":"kinder-indigener-bevoelkerungsgruppen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/kinder-indigener-bevoelkerungsgruppen\/","title":{"rendered":"Kinder indigener Bev\u00f6lkerungsgruppen"},"content":{"rendered":"\n

Kinder indigener Bev\u00f6lkerungsgruppen haben bei der Durchsetzung ihrer Grundrechte mit zahlreichen Herausforderungen zu k\u00e4mpfen, u.a. Armut, Diskriminierung oder die Gef\u00e4hrdung ihrer Kultur. Da sie mit einer Vielzahl von Nachteilen konfrontiert sind, die den Schutz und die Durchsetzung ihrer Rechte gef\u00e4hrden und die mit der Vergangenheit der Kolonialisierung zusammenh\u00e4ngen, <\/strong> m\u00fcssen die Staaten f\u00fcr einen besonderen Schutz sorgen, der ihre allt\u00e4glichen Herausforderungen ber\u00fccksichtigt. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Wer sind indigene Kinder?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Um zu wissen, was ein indigenes Kind ist und welche Rechte es hat, ist es wichtig, zun\u00e4chst zu definieren, was indigen bedeutet und wer die daraus resultierenden V\u00f6lker sind. Es gibt keine offizielle Definition – in der Erkl\u00e4rung der Vereinten Nationen \u00fcber die Rechte indigener V\u00f6lker wird keine Definition erw\u00e4hnt. (Peuples autochtones, s.d.).<\/p>\n\n\n\n

Dennoch ist es durch die Zusammenfassung mehrerer Informationsquellen m\u00f6glich, zu verstehen, was eine indigene Gemeinschaft ist. Gem\u00e4\u00df den Dokumenten der Vereinten Nationen ist eine indigene Gemeinschaft eine soziale und kulturelle Gruppe, die durch kollektive Beziehungen der Vorfahren zu dem Land und den Ressourcen, von denen sie urspr\u00fcnglich abstammt, vereint ist (Peuples autochtones, 2021). Durch ihre Br\u00e4uche und ihre organische Struktur unterscheidet sich die indigene Gemeinschaft nicht von der vorherrschenden Kultur des Staates, wobei das wichtigste Kriterium die Selbstidentifikation bleibt (Comit\u00e9 des droits de l\u2019Enfant, 2009, \u00a7 19).<\/p>\n\n\n\n

Indigene Gemeinschaften besetzten Gebiete, lange bevor diese von den heute vorherrschenden Kulturen \u00fcberfallen oder kolonisiert wurden (UNHCR, 2023). Sie wurden dezimiert, und ihre Rechte wurden von den Kolonialm\u00e4chten missbraucht (Henderson & Bell, 2009; Hadden, 2019; Wolfe, 2006). <\/p>\n\n\n\n

Diese Vergangenheit spiegelt sich auch heute noch in starken Ungleichheiten, Diskriminierungen<\/a> sowie dem Verlust vieler Praktiken und Br\u00e4uche wider (UNHCR, 2023; Culture, s.d.). Beispielsweise sind indigene Bev\u00f6lkerungsgruppen eher arm und mit einer dreimal h\u00f6heren Wahrscheinlichkeit gef\u00e4hrdet, (United Nations Development Programme, 2021) in extremer Armut<\/a> zu leben, unterern\u00e4hrt zu sein und keinen sozialen Schutz zu genie\u00dfen. (United Nations Development Programme, 2021). <\/p>\n\n\n\n

Indigene Kinder und internationales Recht <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die Generalversammlung der Vereinten Nationen hat am 13. September 2007 die Erkl\u00e4rung der Vereinten Nationen \u00fcber die Rechte indigener V\u00f6lker erlassen.<\/p>\n\n\n\n

Zusammenfassend l\u00e4sst sich sagen, dass dieses Dokument darauf abzielt, die indigenen Gemeinschaften und ihre Besonderheit zu sch\u00fctzen, indem es das Modell der Allgemeinen Erkl\u00e4rung der Menschenrechte (Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale des Nations Unies, 1948) aufgreift.<\/p>\n\n\n\n

So betont beispielsweise Artikel 14 das Recht auf Bildung und die Weitergabe von \u00fcberliefertem Wissen, insbesondere an Kinder, zur Wahrung der verschiedenen indigenen Kulturen (Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale des Nations Unies, 2007). In diesem Sinne will auch Artikel 17 indigene Kinder vor wirtschaftlicher Ausbeutung sch\u00fctzen.<\/p>\n\n\n\n

Da jedes Kind eine Staatsangeh\u00f6rigkeit gem\u00e4\u00df Artikel 7 und 8 der Internationalen Konvention \u00fcber die Rechte des Kindes<\/a>1<\/sup> (Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale des Nations Unies, 1989) und eine Identit\u00e4t<\/a> haben soll, fallen indigene Kinder unter den Schutz internationaler Vertr\u00e4ge, die von ihrem Aufenthaltsland ratifiziert wurden, und damit auch unter<\/a> den Schutz der Kinderrechtskonvention<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

So sollten indigene Kinder die gleichen Rechte und den gleichen Schutz genie\u00dfen, die jedem Kind zustehen, wobei ihre mit ihrer Abstammung verbundene Besonderheit zu respektieren ist. Die UN-KRK war nicht nur das erste<\/a> rechtsverbindliche internationale Instrument<\/a>, das die besonderen Bed\u00fcrfnisse und Rechte von Kindern einbezog, sondern auch das erste Dokument, das spezifische Verweise auf indigene Kinder enthielt (Freemantle, s.d.). <\/p>\n\n\n\n

Diese Verweise zielen auf die F\u00f6rderung der indigenen Kultur ab, sei es, um indigenen Kindern das Verst\u00e4ndnis von Themen zu erleichtern (UN, 1989, Art. 17), oder um die Herkunft des Kindes zu ber\u00fccksichtigen, wenn es um den Schutz des Kindes vor seinem famili\u00e4ren Umfeld geht (UN, 1989, Art. 20). <\/p>\n\n\n\n

Artikel 30 stellt klar, dass \u201eeinem Kind, das zu einer indigenen Gruppe oder einer dieser Minderheiten geh\u00f6rt, nicht das Recht vorenthalten werden darf, sein eigenes kulturelles Leben zu f\u00fchren, sich zu seiner eigenen Religion zu bekennen und diese auszu\u00fcben oder seine eigene Sprache gemeinsam mit den anderen Mitgliedern seiner Gruppe zu verwenden“. <\/p>\n\n\n\n

Da das \u00dcbereinkommen ein allgemeines Dokument ist, ver\u00f6ffentlicht der Ausschuss f\u00fcr die Rechte des Kindes<\/a>2<\/sup> allgemeine Beobachtungen<\/a>, um den Geltungsbereich der Artikel zu erweitern, den Inhalt auszulegen und den Staaten zu helfen, die Anforderungen zu erf\u00fcllen, die bei der Anwendung der Bestimmungen des \u00dcbereinkommens verlangt werden. Dies war bei indigenen Kindern mit der 2009 ver\u00f6ffentlichten Allgemeinen Beobachtung Nr. 11, mit dem Titel Indigene Kinder und ihre Rechte, nach dem \u00dcbereinkommen der Fall.<\/p>\n\n\n\n

In dieser Erkl\u00e4rung erinnert der Ausschuss an die Existenz anderer internationaler Instrumente, die bei der Definition der Rechte indigener Kinder zu ber\u00fccksichtigen sind, n\u00e4mlich das Internationale \u00dcbereinkommen zur Beseitigung jeder Form von Rassendiskriminierung (1965), der Internationale Pakt \u00fcber b\u00fcrgerliche und politische Rechte (1966), der Internationale Pakt \u00fcber wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte (1966) oder auch die Erkl\u00e4rung der Vereinten Nationen \u00fcber die Rechte indigener V\u00f6lker von 2007 (Comit\u00e9 des droits de l\u2019enfant, 2009, $ 6-8, 82).<\/p>\n\n\n\n

Neben diesen Dokumenten sollten je nach Vertragsstaat auch die Amerikanische Erkl\u00e4rung \u00fcber die Rechte indigener V\u00f6lker von 2016, das ILO-\u00dcbereinkommen Nr. 169 (d.h. das \u00dcbereinkommen \u00fcber eingeborene und in St\u00e4mmen lebende V\u00f6lker), die St\u00e4ndige Instanz der Vereinten Nationen f\u00fcr indigene Angelegenheiten, der Expertenmechanismus f\u00fcr die Rechte indigener V\u00f6lker und die Existenz des Sonderberichterstatters f\u00fcr die Rechte indigener V\u00f6lker ber\u00fccksichtigt werden (Peuples autochtones, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Herausforderungen, denen sich indigene Kinder stellen m\u00fcssen <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Obwohl das Bewusstsein f\u00fcr die Rechte indigener V\u00f6lker in internationalen Gremien gestiegen ist, geh\u00f6ren indigene Kinder in allen L\u00e4ndern zu den am st\u00e4rksten marginalisierten Gruppen (Freemantle, s.d.), so dass der Ausschuss die Notwendigkeit sah, die Bestimmungen der UN-KRK durch eine Allgemeine Beobachtung zu verdeutlichen.<\/p>\n\n\n\n

Fehlendes Recht auf Bildung<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Das Recht auf Bildung<\/a> ist ein Menschenrecht, das in verschiedenen Instrumenten des V\u00f6lkerrechts anerkannt wird – insbesondere im Internationalen Pakt \u00fcber wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte, im \u00dcbereinkommen zur Beseitigung jeder Form von Diskriminierung der Frau und in der UN-KRK (Droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, s.d.). F\u00fcr den Ausschuss f\u00fcr wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte ist \u201eBildung sowohl ein Grundrecht an sich, als auch einer der Schl\u00fcssel zur Aus\u00fcbung der anderen dem Menschen innewohnenden Rechte.“ (Comit\u00e9s des droits \u00e9conomiques, sociaux et culturels, 1999, \u00a7 1).<\/p>\n\n\n\n

Allerdings werden indigene Kinder seltener in die Schule eingeschult und laufen eher Gefahr, die Schule abzubrechen, was sich in einer \u00fcberdurchschnittlich hohen Analphabeten-Rate niederschl\u00e4gt (Comit\u00e9 des droits de l’Enfant, 2009, \u00a7 59). <\/p>\n\n\n\n

Es gibt mehrere Faktoren, die die Umsetzung dieses Rechts behindern (Education, s.d. ; Comit\u00e9 des droits de l’Enfant, 2009, \u00a7 59):<\/p>\n\n\n\n