{"id":14104,"date":"2021-02-09T13:20:33","date_gmt":"2021-02-09T13:20:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/?p=14104"},"modified":"2025-12-06T06:33:04","modified_gmt":"2025-12-06T06:33:04","slug":"physische-und-virtuelle-gewalt-mobbing-an-schulen-ein-weltweites-problem-das-angegangen-werden-muss","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/physische-und-virtuelle-gewalt-mobbing-an-schulen-ein-weltweites-problem-das-angegangen-werden-muss\/","title":{"rendered":"Physische und virtuelle Gewalt (\u201eMobbing\u201c) an Schulen: Ein weltweites Problem, das angegangen werden muss"},"content":{"rendered":"\n

Mobbing ist ein Problem, das schon lange andauert und leider weit verbreitet ist. Es ist gekennzeichnet durch <\/strong>Gewalthandlungen<\/strong><\/a>, sowohl physischer als auch psychischer Natur, gegen\u00fcber Menschen, die als leicht verwundbar gelten. Normalerweise wird der Ausdruck \u201eMobbing\u201c im <\/strong>schulischen Umfeld<\/strong><\/a> verwendet, weil dieses Ph\u00e4nomen vor allem bei jugendlichen Schulg\u00e4ngern in Erscheinung tritt. Mit dem Aufkommen sozialer Medien sowie ganz allgemein der erh\u00f6hten Online-Pr\u00e4senz von Kindern<\/a> und Jugendlichen wurden Verhaltensprobleme, wie zum Beispiel Mobbing, auf diese neue virtuelle Welt \u00fcbertragen, breiten sich dort aus und passen sich der neuen Umgebung an.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mobbing an Schulen<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Mobbing an Schulen ist ein dramatisches, seit langem bestehendes und weltweit verbreitetes Problem. Um die Nachhaltigen Entwicklungsziele (SDG) zu erreichen, besteht die dringende Notwendigkeit, das Bewusstsein f\u00fcr dieses Problem zu sch\u00e4rfen. Und zwar vor allem f\u00fcr SDG 4, das eine integrative, gleichberechtigte und hochwertige Bildung gew\u00e4hrleisten und die M\u00f6glichkeit des lebenslangen Lernens f\u00fcr alle f\u00f6rdern m\u00f6chte, und f\u00fcr SDG 16, das friedliche und integrative Gesellschaften f\u00f6rdern will.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Mobbing an Schulen kann viele Formen annehmen: von physischer Gewalt, sexueller Gewalt<\/a> bis hin zu psychischer Gewalt. Letztere wird oft durch Einsch\u00fcchterung und Unterdr\u00fcckung ausge\u00fcbt (Europarat, 2020). Es gibt ausf\u00fchrliche Berichte dar\u00fcber, dass Mobbing eine der am weitesten verbreiteten Formen von Gewalt an Schulen ist. 1 von 3 Jugendlichen ist davon betroffen. Ein k\u00fcrzlich ver\u00f6ffentlichter Bericht von UNESCO zeigte, dass bereits mehr als 30 % der Sch\u00fcler weltweit Mobbingopfer waren (UNESCO, 2020).<\/p>\n\n\n\n

Inwiefern sind Kinder von Mobbing betroffen?<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Mobbing beraubt Kinder und Jugendliche um ihr grundlegendes Recht auf Bildung<\/a> und um ihr Recht, in einer sicheren Umgebung, in der sie sich nicht bedroht f\u00fchlen, zu lernen. Schulen k\u00f6nnen ihre Funktion als Orte des sicheren Lernens und der Sozialisierung nicht erf\u00fcllen, wenn Kinder nicht in einer gewaltfreien Umgebung sein k\u00f6nnen. Im Gegenteil, eine Atmosph\u00e4re der Angst und Unsicherheit und das Gef\u00fchl, ein Au\u00dfenseiter zu sein, kann die Bildungsqualit\u00e4t aller Lernenden negativ beeinflussen (Unicef, 2020).<\/p>\n\n\n\n

Es wird deutlich, dass Mobbing viele verheerende Folgen f\u00fcr die Opfer hat. Es beeintr\u00e4chtigt ihre schulischen Leistungen, die Anzahl der Schulabbr\u00fcche, die zuk\u00fcnftige Bildungslaufbahn, Chancen auf dem Arbeitsmarkt und die physische und psychische Gesundheit unmittelbar. Ein vor kurzem erschienener Bericht der UNESCO zeigt, wie die Lebensqualit\u00e4t und das Risikoverhalten von Kindern, die Mobbingopfer sind, negativ beeintr\u00e4chtigt wird (UNESCO, 2020). Tats\u00e4chlich wird Mobbing mit einer erh\u00f6hten Anzahl an Rauchern, h\u00f6herem Alkohol- und Cannabiskonsum sowie mit fr\u00fchen sexuellen Erfahrungen in Verbindung gebracht.<\/p>\n\n\n\n

Mobbing: T\u00e4ter an Schulen<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Studien zeigen, dass Kinder, die auf irgendeine Art und Weise als \u201eanders\u201c angesehen werden, ein h\u00f6heres Risiko haben, gemobbt zu werden – meistens von Gleichaltrigen. Schl\u00fcsselfaktoren bilden dabei das k\u00f6rperliche Erscheinungsbild, der ethnische, sprachliche oder kulturelle Hintergrund, das Geschlecht oder wenn man nicht den Geschlechternormen und -stereotypen entspricht, gesellschaftlicher Status und eine Behinderung.<\/p>\n\n\n\n

Eine vor kurzem ver\u00f6ffentlichte Studie mit dem Titel \u201eEs gibt eine weltweite Krise im Bereich sexuelle Gewalt an Schulen, und wir wissen nicht genug dar\u00fcber\u201c betont, dass sexuelle Gewalt an Schulen f\u00fcr die internationalen Organisationen anscheinend keine hohe Priorit\u00e4t im Bereich Bildungshilfe hat, und das trotz der besorgniserregend hohen Zahl von Opfern (Center for Global Development, 2020). Dies ist nicht nur in Entwicklungsl\u00e4ndern ein Problem.<\/p>\n\n\n\n

Wie andere humanit\u00e4re Organisationen betrachtet Humanium Mobbing und sexuelle Ausbeutung<\/a> als Menschenrechtsverletzung, da es die W\u00fcrde der Betroffenen und Grundprinzipien wie Inklusion, Teilhabe und Antidiskriminierung verletzt. Art. 2 der Allgemeinen Erkl\u00e4rung der Menschenrechte bekr\u00e4ftigt in der Tat, dass jeder Anspruch auf die Rechte und Freiheiten haben sollte, die in der Erkl\u00e4rung verk\u00fcndet werden, \u201eohne jegliche Unterschiede, etwa nach Rasse, Hautfarbe, Geschlecht, Sprache, Religion, politischer oder sonstiger Anschauung, nationaler oder sozialer Herkunft, Verm\u00f6gen, Geburt oder sonstigem Stand<\/em>.\u201c Die M\u00f6glichkeit, seine Rechte auszu\u00fcben, ohne diskriminiert zu werden, ist eines der Grundprinzipien des internationalen Rechts und kommt in fast allen wichtigen \u00dcbereink\u00fcnften \u00fcber Menschenrechte vor (Ausschuss f\u00fcr die Rechte des Kindes, 2020).<\/p>\n\n\n\n

Die neue gef\u00e4hrliche Realit\u00e4t \u2013 Cyber-Mobbing<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Daten aus 7 L\u00e4ndern Europas<\/a> zeigen, dass der Anteil an 11- bis 16-J\u00e4hrigen, der das Internet nutzt und schon einmal virtuell gemobbt wurde (\u201eCyber-Mobbing\u201c), von 7 % im Jahr 2010 auf 12 % im Jahr 2014 gestiegen ist (UNICEF, 2020).<\/p>\n\n\n\n

Au\u00dferdem f\u00fchrte die UN-Organisation eine st\u00e4rkere Zunahme auf die Covid-19-Pandemie zur\u00fcck, da mehr Sch\u00fcler als je zuvor online lernen und online ihre Freizeit verbringen. Dies f\u00fchrte zu einer \u201ebeispiellosen Zunahme der Zeit vor dem Bildschirm und der Verschmelzung der Online- und Offline-Welt\u201c, was die Wahrscheinlichkeit f\u00fcr junge Menschen erh\u00f6ht, Mobbing und Cyber-Mobbing ausgesetzt zu werden (UN News, 2020).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Beschimpfungen und die Verbreitung falscher Ger\u00fcchte sind die h\u00e4ufigsten Arten von Cyber-Mobbing. 37 % der Sch\u00fcler an Mittel- und Oberschulen berichten, dass sie schon einmal im Internet gemobbt wurden (Security.org, 2020). Anti-Mobbing-Organisationen und -Kampagnen wollen Menschen aufkl\u00e4ren und sie dazu bef\u00e4higen, Cyber-Mobbing zu verhindern und das Problem anzugehen. Heutige Jugendliche haben vermehrt das Gef\u00fchl, dass Social-Media-Unternehmen und gew\u00e4hlte Vertreter mehr in diesem Bereich tun m\u00fcssen (Security.org, 2020).<\/p>\n\n\n\n

Der Europarat hat ein neues Handbuch \u00fcber die Rechte von Kindern<\/a> in der digitalen Welt f\u00fcr politische Entscheidungstr\u00e4ger herausgebracht. Dabei geht es auch um Unterst\u00fctzung f\u00fcr politische Entscheidungstr\u00e4ger zum Thema Online-Rechte und Schutz von Kindern. Da 1 von 3 Internet-Nutzern weltweit ein Kind ist (Europarat, 2020), stellen sie eine gro\u00dfe Gruppe von digitalen B\u00fcrgern dar. Als gef\u00e4hrdete Gruppe sind sie zudem online mit vielen Risiken konfrontiert und k\u00f6nnen von Menschenrechtsverletzungen betroffen sein.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr die Vereinten Nationen ist dies auch ein besorgniserregendes Thema. Tats\u00e4chlich verfasst der Ausschuss f\u00fcr die Rechte des Kindes<\/a> gerade eine Allgemeine Bemerkung zu Kinderrechten in der digitalen Welt – unverzichtbar, um Minderj\u00e4hrige auf der ganzen Welt zu besch\u00fctzen. Der Entwurf umfasst und \u00fcberpr\u00fcft alle Grundelemente von Kinderrechten<\/a> aus der Perspektive der digitalen Welt: von Schutzma\u00dfnahmen gegen alle Formen der Diskriminierung<\/a> (Art. 2), dem Wohl des Kindes<\/a> (Art. 3), dem Recht auf Zugang zu Informationen aus den Medien (Art. 17), Meinungsfreiheit<\/a> (Art. 13) bis hin zum Schutz von Kindern vor allen Formen von Gewalt<\/a> (Art. 19). (Entwurf UN Allgemeine Bemerkung, Kinderrechte in der digitalen Welt, 2020)<\/p>\n\n\n\n

Wie k\u00f6nnen wir f\u00fcr Kinder die Sicherheit in den Schulen gew\u00e4hrleisten?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Da Staaten laut internationalem Recht die Pflicht haben, Kinder vor Gewalt zu sch\u00fctzen, sollten Regierungen dringend das Problem des Missbrauchs im Bildungsbereich angehen. Die UN-Kinderrechtskonvention<\/a> garantiert das Recht von Kindern auf Gewaltfreiheit, einschlie\u00dflich dem Schutz vor \u201ek\u00f6rperlicher und geistiger Gewaltanwendung, Schadenszuf\u00fcgung oder Misshandlung, vor Verwahrlosung oder Vernachl\u00e4ssigung, vor schlechter Behandlung oder Ausbeutung einschlie\u00dflich des sexuellen Missbrauchs\u201c<\/em> (UNCRC, 1989).<\/p>\n\n\n\n

Nach Rechtsprechung des Europ\u00e4ischen Gerichtshofs f\u00fcr Menschenrechte (EGMR) steht in Bezug auf Gewalt gegen Kinder fest, dass Staaten die Pflicht haben, effektive Ma\u00dfnahmen zum Schutz von Kindern vor Misshandlungen zu ergreifen. Gewalt<\/a> gegen Kinder wird jedoch heutzutage auf der ganzen Welt viel zu oft gesellschaftlich akzeptiert und toleriert. Die UNESCO merkte zum Beispiel an, dass die meisten L\u00e4nder jede Form von k\u00f6rperlicher Bestrafung bis 2016 abgeschafft hatten (Polen<\/a> war 1783 das 1. Land). 67 L\u00e4nder erlauben jedoch immer noch k\u00f6rperliche Bestrafung an Schulen, einschlie\u00dflich Teile der Vereinigten Staaten<\/a>, einige Bundesstaaten in Australien<\/a>, und einige L\u00e4nder in Afrika<\/a> und Asien<\/a> (Psychol Health Med, 2017).<\/p>\n\n\n\n

Basierend auf Fallstudien gibt es 6 L\u00e4nder, die es geschafft haben, Gewalt und Mobbing an Schulen zu reduzieren: Eswatini<\/a>, Italien<\/a>, Jamaika<\/a>, der Libanon<\/a>, S\u00fcdkorea<\/a> und Uruguay<\/a>. In 2 L\u00e4ndern wird schon l\u00e4nger ein niedriges Niveau in diesem Bereich eingehalten: die Niederlande<\/a> und Schweden<\/a>. Eine Reihe von Faktoren tr\u00e4gt zu effektiven nationalen Ma\u00dfnahmen bei.<\/p>\n\n\n\n

Diese Faktoren sind:<\/h5>\n\n\n\n
  1. Politische F\u00fchrungsst\u00e4rke und ein hohes Ma\u00df an Engagement<\/strong>, gepaart mit klaren rechtlichen und politischen Rahmenbedingungen<\/li>
  2. Kooperation und Partnerschaften<\/strong> zwischen dem Bildungsbereich und den Bereichen anderer Ministerien, Organisationen der Zivilgesellschaft, wissenschaftlichen Einrichtungen, Berufsverb\u00e4nden und den Medien (aber auch an den Schulen m\u00fcssen alle Entscheidungstr\u00e4ger der Schulgemeinschaft einbezogen werden und die Teilhabe von Kindern f\u00f6rdern, wenn es darum geht, Gewalt und Mobbing an Schulen zu verhindern und darauf zu reagieren)<\/li>
  3. Faktengest\u00fctzte Ans\u00e4tze, die auf genauen und umfassenden Daten und der systematischen Bewertung \u00fcber die Wirksamkeit von bereits existierenden Programmen beruhen<\/strong>. Es m\u00fcssen effektive kinderfreundliche und geschlechtersensible Routinen in Bezug auf Anzeigen, Beschwerden und Beratungen sowie wiederherstellende Ans\u00e4tze etabliert werden.<\/li>
  4. Ausbildung von und Unterst\u00fctzung<\/strong> f\u00fcr Lehrer und Betreuer, um Gewalt und Mobbing an Schulen zu verhindern und darauf zu reagieren. Unterst\u00fctzung f\u00fcr betroffene Sch\u00fcler und positive Unterrichtsf\u00fchrung<\/strong>, indem Kinder priorisiert werden, die aufgrund rassistischer Diskriminierung, Ethnie, Behinderung, Geschlechterzugeh\u00f6rigkeit oder sexueller Orientierung besonders gef\u00e4hrdet<\/a> sind.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Einige Faktoren k\u00f6nnen die Wirkung nationaler Ma\u00dfnahmen einschr\u00e4nken. Dazu geh\u00f6rt ein Mangel an Daten zu spezifischen Aspekten von Gewalt und Mobbing an Schulen und zu Untergruppen von Sch\u00fclern, die am meisten gef\u00e4hrdet sind. Au\u00dferdem werden Interventionen selten offiziell registriert und es mangelt an der systematischen Beobachtung von Gewalt und Mobbing an Schulen und an aussagekr\u00e4ftigen Beurteilungen der Wirkung von Programmen (UNICEF, 2020).<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Humanium<\/a> ist stolz darauf, dass es an dem Entwurf der zuvor erw\u00e4hnten Allgemeinen Bemerkung zu Kinderrechten in der digitalen Welt<\/a> mitgewirkt hat. Als Antwort auf einen Aufruf der UN zur Beteiligung von Nichtregierungsorganisationen haben wir der UN unseren eigenen Vorschlag f\u00fcr eine Allgemeine Bemerkung vorgelegt. Wenn Sie unsere Aktionen und Projekte im Bereich internationale Kinderrechte in der digitalen Welt unterst\u00fctzen wollen, abonnieren Sie unseren Newsletter oder werden Sie Mitglied. Um die laufende Arbeit von Humanium zu unterst\u00fctzen und zur Umsetzung von Kinderrechten<\/a> beizutragen, k\u00f6nnen Sie gerne eine Spende leisten<\/a> oder unsere Petition unterzeichnen<\/a>. Unterst\u00fctzen Sie uns dabei, Kinderrechte<\/a> auf der ganzen Welt durchzusetzen.<\/p>\n\n\n\n

    Geschrieben von Federica Versea<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

    \u00dcbersetzt von Katharina Haas<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Korrektur gelesen von Anita Kister<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

    Bibliografie:<\/h4>\n\n\n\n

    Center for Global Development. (2020). There\u2019s a Global School Sexual Violence Crisis and We Don\u2019t Know Enough About It<\/em>. Retrieved from Center for Global Development.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Committee on the Rights of the Child. (2020). Convention on the Rights of the Child<\/em>. Retrieved from OHCHR.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Council of Europe. (2020). Violence in schools<\/em>. Retrieved from Council of Europe.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Council of Europe. (2020). Violence in schools<\/em>. Retrieved from Council of Europe<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

    Security.org. (2020). Cyberbullying: Twenty Crucial Statistics for 2020<\/em>. Retrieved from Security.org.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    UNESCO. (2020). What you need to know about school violence and bullying<\/em>. Retrieved from Unesco.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Unicef. (2020). Behind the numbers: ending school violence and bullying<\/em>. Retrieved from Unicef.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Unicef. (2020). Behind the numbers: Ending school violence and bullying<\/em>. Retrieved from Unicef.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    UNICEF. (2020). Behind the numbers: Ending school violence and bullying<\/em>. Retrieved from Unicef<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

    Psychol Health Med. (2017). School Corporal Punishment in Global Perspective: Prevalence, Outcomes, and Efforts at Intervention<\/em>. (E. T. Gershoff, A cura di). Retrieved from da Psychol Health Med<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Mobbing ist ein Problem, das schon lange andauert und leider weit verbreitet ist. Es ist gekennzeichnet durch Gewalthandlungen, sowohl physischer als auch psychischer Natur, gegen\u00fcber Menschen, die als leicht verwundbar gelten. Normalerweise wird der Ausdruck \u201eMobbing\u201c im schulischen Umfeld verwendet, weil dieses Ph\u00e4nomen vor allem bei jugendlichen Schulg\u00e4ngern in Erscheinung tritt. 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