{"id":17056,"date":"2023-10-10T12:41:46","date_gmt":"2023-10-10T12:41:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/?p=17056"},"modified":"2025-12-06T06:35:02","modified_gmt":"2025-12-06T06:35:02","slug":"wie-das-recht-auf-bildung-fuer-maedchen-im-irak-nach-is-beschraenkt-wird","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/wie-das-recht-auf-bildung-fuer-maedchen-im-irak-nach-is-beschraenkt-wird\/","title":{"rendered":"Wie das Recht auf Bildung f\u00fcr M\u00e4dchen im Irak nach IS beschr\u00e4nkt wird"},"content":{"rendered":"\n

Die Grundrechte von M\u00e4dchen im Irak werden durch eine Vielzahl von Hindernissen verletzt, von denen einige explizit der <\/strong>UN-Konvention \u00fcber die Rechte des Kindes<\/strong><\/a> widersprechen. Zahlreiche M\u00e4dchen, die nur ihr Recht auf Bildung wahrnehmen wollen, sehen sich nach der IS-Invasion im Irak zus\u00e4tzlichen Herausforderungen gegen\u00fcber. Obwohl lokale Regierungsvertreter und internationale humanit\u00e4re Gruppen gemeinsam daran gearbeitet haben,<\/strong> irakischen M\u00e4dchen einen sicheren Zugang zu ihrem <\/strong>Recht auf Bildung<\/strong><\/a> zu garantieren, stehen diesem wichtigen Ziel immer noch verschiedene Hindernisse im Weg.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Das Recht auf Bildung f\u00fcr M\u00e4dchen im Irak <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Vor den 1990er Jahren galt das irakische Bildungssystem als eines der besten im Nahen Osten, da es auf den Grunds\u00e4tzen des Zugangs und der Gleichheit beruhte (Iraqi Thoughts, 2023). Infolge einer Reihe schrecklicher Ereignisse, darunter regionale Kriege, Wirtschaftssanktionen, die Politisierung des Bildungssystems, fehlende finanzielle Mittel, der Sturz des Regimes von Saddam Hussein und die IS-Invasion<\/a> im Irak<\/a>, stieg die Analphabetenrate jedoch erheblich an. Dies f\u00fchrte dazu, dass die Zahl der M\u00e4dchen<\/a>, die eine Schule besuchten, im Laufe der Zeit deutlich zur\u00fcckging (Wikipedia, o.J.).<\/p>\n\n\n\n

Aufgrund der oben beschriebenen tragischen Ereignisse wurde der Mangel an Bildung<\/a> f\u00fcr M\u00e4dchen<\/a> und Frauen im Irak<\/a> durch geschlechtsspezifische Ungleichheiten noch weiter versch\u00e4rft. In Anbetracht dieser geschlechtsspezifischen Unterschiede sind die Einschulungszahlen f\u00fcr Jungen und M\u00e4dchen nur geringf\u00fcgig unterschiedlich. Den Zahlen zufolge besuchten 2015-2016 f\u00fcnf Millionen Jungen die Schule, verglichen mit 4,2 Millionen M\u00e4dchen<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Dar\u00fcber hinaus brachen 3,6 Prozent der Jungen die Sekundarstufe I ab, w\u00e4hrend es bei den M\u00e4dchen 4,7 Prozent waren. Au\u00dferdem ist die Analphabetenquote bei M\u00e4dchen<\/a> ab 12 Jahren mehr als doppelt so hoch wie bei Jungen. Im Gegensatz zu Jungen, die eine Analphabetenrate von 13 Prozent haben, liegt die Rate bei M\u00e4dchen bei 28,2 Prozent (Giannopoulos, 2018).<\/p>\n\n\n\n

Dies ist ein direkter Versto\u00df gegen die UN-Ziele, die den Rechten des Kindes Vorrang einr\u00e4umen. Die Artikel 28 und 29 der UN-Kinderrechtskonvention<\/a> konzentrieren sich auf das Recht des Kindes auf Bildung<\/a> und die Bedeutung der Pflichten der Vertragsparteien, alle relevanten Schritte zur Wahrung dieses Rechts zu ergreifen. Wenn also das Recht auf Bildung<\/a> durchgesetzt wird, sollte es keine Diskriminierung<\/a> gegen Kinder geben. Wie Artikel 2 der UN-Kinderrechtskonvention dargelegt, umfasst dies sowohl direkte als auch indirekte Diskriminierung<\/a> (UNCRC, 1989). <\/p>\n\n\n\n

Wie hat IS das Bildungsystem im Irak zerst\u00f6rt?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Zwischen 2014 und 2017 hat der Islamische Staat Irak<\/a> die Kontrolle \u00fcber den Irak<\/a> \u00fcbernommen, und als Folge dieser Dominanz wurde das Bildungssystem<\/a> um Jahrzehnte zur\u00fcckgeworfen. Der Islamische Staat Irak<\/a> demontierte nicht nur das zuvor bestehende formale Bildungssystem, sondern errichtete auch sein eigenes alternatives System, um seine Ideologie zu unterst\u00fctzen, bevor er die Schulen wieder \u00f6ffnete, um Dogmen \u00fcber akademisches Lernen zu stellen (Gadais, 2022).<\/p>\n\n\n\n

Dar\u00fcber hinaus verwandelte der IS<\/a> die Schulen in milit\u00e4rische Au\u00dfenposten, von denen aus er irakische Soldaten in der Umgebung mit M\u00f6rsern und Panzerf\u00e4usten beschoss. Laut einer UNICEF-Studie vom Juni 2017 wurden zwischen Januar 2014 und Mai 2017 138 Angriffe auf Schulen verzeichnet. <\/p>\n\n\n\n

Sie f\u00fchrten ihre eigenen Schulen mit einer starken Betonung auf Religion und Waffentraining ein und schickten die staatlichen Lehrer nach Hause. Selbst die Mathematik in der Grundschule hatte einen starken milit\u00e4rischen Schwerpunkt, da den Sch\u00fclern das Z\u00e4hlen mithilfe von Kugeln beigebracht wurde (Arraf, 2017).<\/p>\n\n\n\n

In der Folge wurde das Bildungssystem<\/a> v\u00f6llig zerst\u00f6rt, da die Schulen die blutigsten Schlachten miterlebt hatten, von einer Schneise der Verw\u00fcstung und den Leichen toter Soldaten umgeben waren und \u00fcber keinerlei Wasseranschluss<\/a> oder sanit\u00e4re Anlagen verf\u00fcgten (Ibarra, 2020). Aufgrund dieser Faktoren beschlie\u00dfen die Eltern, ihre Kinder nicht in der Schule anzumelden, weil sie bef\u00fcrchten, dass ihnen auf dem Weg zur Schule etwas zusto\u00dfen k\u00f6nnte (Ibarra, 202<\/p>\n\n\n\n

Bildungshindernisse f\u00fcr M\u00e4dchen im Irak nach IS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Die Armutsquote<\/a> schoss infolge der IS-Invasion im Irak in die H\u00f6he, was einen anhaltenden, j\u00e4hrlichen wirtschaftlichen R\u00fcckgang von sch\u00e4tzungsweise 0,6 Grad zur Folge hatte (UAB Organisation, n.d.). Die Familien waren nicht in der Lage, ihre T\u00f6chter in die Schule zu schicken, da sie nicht gen\u00fcgend Geld hatten. Laut einer von der Organisation Women for Women durchgef\u00fchrten Umfrage gaben 1.513 irakische Frauen an, dass 76,2 % ihrer Familien ihren T\u00f6chtern den Schulbesuch aufgrund finanzieller Beschr\u00e4nkungen untersagten (Bahjat, 2014).<\/p>\n\n\n\n

Das zweite gro\u00dfe Hindernis, die Sicherheit, h\u00e4ngt sowohl mit milit\u00e4rischen Konflikten als auch mit zivilen Verbrechen wie Entf\u00fchrung und Vergewaltigung zusammen (Bahjat, 2014). Die Angriffe des Milit\u00e4rs richteten sich immer gegen Schulen und Kinder. Hinzu kommt die Gefahr, auf dem Weg zur Schule entf\u00fchrt oder sexuell angegriffen<\/a> zu werden. <\/p>\n\n\n\n

Aufgrund des Risikos sexueller \u00dcbergriffe<\/a> auf dem Schulweg gaben mehr als die H\u00e4lfte der Eltern in der Gemeinde von NP an, dass sie ihren T\u00f6chtern verbieten, die schulische Mittel- oder Oberstufe abzuschlie\u00dfen (Non-Violent Peace Force Organisation, 2022). Zus\u00e4tzlich zu diesen Vorkommnissen hat das Erbe des Krieges gegen IS psychologische Wunden verursacht, die M\u00e4dchen<\/a> davon abhalten, ihre Ausbildung fortzusetzen (Global Coalition, 2018).<\/p>\n\n\n\n

Herausforderungen in der irakische Bildungsinfrastruktur und Dokumentenbarrieren<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Aus infrastrultureller Sicht stellen die unzureichende Anzahl von Schulen, der Mangel an Lehrkr\u00e4ften und die unzureichenden Bildungseinrichtungen ein weiteres gro\u00dfes Hindernis dar. Fast 2.751 schwer besch\u00e4digte Schulen m\u00fcssen wieder aufgebaut werden, 1.000 Schulen bestehen aus Lehm, Stroh, oder Zelten, und 2.400 Schulen sind gepl\u00fcndert worden (Wikipedia, 2023). <\/p>\n\n\n\n

Dar\u00fcber hinaus k\u00f6nnen Schulen eine Reihe grundlegender Bed\u00fcrfnisse nicht erf\u00fcllen. Wissenschaftliche Labors, Bibliotheken, einen aktuellen Lehrplan, Lehrerausbildung, Nahrungsmittel, Latrinen, und sauberes Wasser<\/a> fehlen in etwa 70% der Schulen (Wikipedia, 2023). Es gibt mehrere Beschwerden \u00fcber unzureichende Einrichtungen, und die Sch\u00fcler leiden unter diesem Mangel (Bahjat, 2014).<\/p>\n\n\n\n

Ein weiteres Problem, das M\u00e4dchen daran hindert, ihre Schulen zu besuchen, ist der Mangel an Personalausweisen. Sch\u00e4tzungen zufolge haben mindestens 80 000 Haushalte Mitglieder, denen mindestens ein Dokument fehlt (Boghani, 2019). Sch\u00e4tzungen zufolge fehlen auch die Geburtsurkunden von mindestens 45.000 Kindern, darunter auch M\u00e4dchen, die aufgrund der IS-Invasion in Auffanglagern leben (Boghani, 2019).<\/p>\n\n\n\n

Au\u00dferdem gibt es vom IS hergestellte Ausweise, die von der irakischen Regierung nicht anerkannt werden (Jaafari, 2023). Insbesondere die Geburtsurkunden und Ausweise der Eltern sind wichtige Aufnahmekriterien f\u00fcr irakische Schulen. Sollte eines dieser Dokumente verloren gehen oder vom IS ausgestellt werden, werden die M\u00e4dchen<\/a> vom irakischen Bildungssystem von der Einschreibung in die Schule ausgeschlossen.<\/p>\n\n\n\n

Bem\u00fchungen auf lokaler und internationaler Ebene zur \u00dcberwindung von Bildungshindernissen im Irak<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

In \u00dcbereinstimmung mit dem V\u00f6lkerrecht und der irakischen Gesetzgebung ist die irakische Regierung bestrebt, Hindernisse zu beseitigen und eine Atmosph\u00e4re zu schaffen, die das Recht der M\u00e4dchen auf Bildung<\/a> unterst\u00fctzt. Die Regierung f\u00f6rdert die Sicherheit von M\u00e4dchen<\/a> und ihren Zugang zu Bildung, indem sie Schutzma\u00dfnahmen ergreift und Patrouillen in der N\u00e4he von Schulen und auf \u00f6ffentlichen Stra\u00dfen durchf\u00fchrt (Non-violent Peace Force, 2022).<\/p>\n\n\n\n

Humanit\u00e4re Organisationen und internationale Prominente haben ebenfalls eine wirksame Rolle bei der L\u00f6sung des Problems der M\u00e4dchenbildung<\/a> im Irak<\/a> \u00fcbernommen. Sie tun dies, indem sie lokale Bem\u00fchungen der Lokalregierung unterst\u00fctzen, , um die Zugangsbarrieren f\u00fcr die Bildung<\/a> im Irak zu senken, und indem sie nationale Ma\u00dfnahmen unterst\u00fctzen, die diese lokalen Bem\u00fchungen erweitern und erg\u00e4nzen sollen.<\/p>\n\n\n\n

Trotz der nationalen und internationalen Bem\u00fchungen zur \u00dcberwindung der Bildungshindernissen<\/a> gibt es eine Vielzahl von Empfehlungen f\u00fcr die Zukunft, darunter die Ausweitung alternativer Bildungsprogramme, die Erh\u00f6hung der Zahl der Schulen und der Unterrichtsstunden, die Einstellung von mehr Lehrern und die Bereitstellung zug\u00e4nglicher Grund- und Sekundarschulbildung (No Lost Generation, 2022). Initiativen k\u00f6nnen sich auch auf die Bewusstseinsbildung und die Entwicklung und Umsetzung von Strategien konzentrieren (Bahjat, 2014).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Humanium<\/a> setzt sich seit seiner Gr\u00fcndung f\u00fcr die Anerkennung und den Schutz der Rechte von M\u00e4dchen und f\u00fcr eine Welt ein, in der keinem Kind seine Grundbed\u00fcrfnisse vorenthalten werden. Humanium<\/a> will das Bewusstsein f\u00fcr die Notwendigkeit sch\u00e4rfen, der Verletzung der Rechte von M\u00e4dchen ein Ende zu setzen, um ihnen eine sicherere und bessere Zukunft zu erm\u00f6glichen. Ihre Hilfe macht einen Unterschied, und wenn Sie uns dabei helfen, die Welt zu einem besseren Ort f\u00fcr Kinder zu machen, ziehen Sie bitte in Erw\u00e4gung zu spenden<\/a>, eine Patenschaft f\u00fcr ein Kind zu \u00fcbernehmen<\/a> oder als Freiwilliger mit uns zusammenzuarbeiten.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Geschrieben von Malak Rababa<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Intern korrigiert von Aditi Partha<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00dcbersetzt von Felix Lunn<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Korrigiert von Katharina Haas<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Referenzen: <\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Arraf, J. (2017, October 9). After three years under ISIS, Mosul\u2019s children go back to school. Retrieved from NPR at https:\/\/www.npr.org\/sections\/parallels\/2017\/10\/09\/556532909\/<\/a>, accessed on August 15, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Bahjat, S. (2014, October 8). Iraqi girls education: challenges and opportunities. Retrieved from MEJFM at http:\/\/www.mejfm.com\/october%202014\/IraqGirls, accessed on August 15, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Boghani, P. (2019, November 12). How Conflict in Iraq Has Made Women and Girls More Vulnerable. Retrieved from PBS at https:\/\/www.pbs.org\/wgbh\/frontline\/article\/how-conflict-in-Iraq-has, accessed on August 15, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Gadais, T. (2022, March 10). Education Under the Islamic State of Iraq and Syria: A Content Analysis of the Physical Education Curriculum Retrieved from Frontiersin at https:\/\/www.frontiersin.org\/articles\/10.3389\/feduc.2022.854413<\/a>, accessed on August 15, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Giannopoulos, G. (2018, November 5). Top 10 Facts About Girls\u2019 Education in Iraq Retrieved from Borgenproject at https:\/\/borgenproject.org\/top-10-facts-about-girls education, accessed on August 16, 2023.<\/p>\n\n\n\n

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Wikipedia. (2023). Education in Iraq Retrieved from Wikipedia at https:\/\/en.m.wikipedia.org\/wiki\/Education_in_Iraq<\/a>, accessed August 15, 2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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