{"id":17564,"date":"2024-04-09T18:53:51","date_gmt":"2024-04-09T18:53:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/?p=17564"},"modified":"2025-12-05T18:16:37","modified_gmt":"2025-12-05T18:16:37","slug":"die-auswirkungen-der-probleme-des-bildungssystems-in-nordmazedonien-auf-die-kinder","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/die-auswirkungen-der-probleme-des-bildungssystems-in-nordmazedonien-auf-die-kinder\/","title":{"rendered":"Die Auswirkungen der Probleme des Bildungssystems in Nordmazedonien auf die Kinder"},"content":{"rendered":"\n

Das Bildungssystem in <\/strong>Nordmazedonien<\/strong><\/a> steht vor einer Reihe von besonderen Herausforderungen. Die derzeitige Situation ist durch beispiellose Hindernisse gekennzeichnet, insbesondere durch den Mangel an Schulb\u00fcchern, der auf die komplexen politischen Verh\u00e4ltnisse zur\u00fcckzuf\u00fchren ist, und durch das h\u00e4ufige Auftreten falscher Bombendrohungen. Infolgedessen haben sich diese Schwierigkeiten verst\u00e4rkt, so dass die Jugend des Landes auf ihrem <\/strong>Bildungsweg<\/strong><\/a> erhebliche Einbu\u00dfen hinnehmen muss. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ursachen f\u00fcr die gesunkene Qualit\u00e4t der Bildung<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Das Bildungssystem<\/a> in Nordmazedonien<\/a> befindet sich in einer schwierigen Lage, da die Grundsch\u00fcler seit mehreren Jahren keine Schulb\u00fccher mehr erhalten haben. Dieses Problem trat mit der Einf\u00fchrung eines neuen Gesetzes \u00fcber Schulb\u00fccher im Schuljahr 2021\/2022 auf, das darauf abzielte, kritisches Denken und Probleml\u00f6sungskompetenz durch die Digitalisierung von B\u00fcchern zu f\u00f6rdern (Samardjiev A, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Obwohl das Ministerium f\u00fcr Bildung und Wissenschaft zugesagt hat, im Jahr 2022 ein neues Gesetz f\u00fcr digitale Bildungsmaterialien zu erlassen, ist der \u00dcbergang von traditionellen zu digitalen Schulb\u00fcchern noch nicht erfolgt. Folglich sind digitale Schulb\u00fccher nach wie vor eher eine Alternative als eine weit verbreitete Praxis im Bildungssystem (Georgievski, n.d.).<\/p>\n\n\n\n

Trotz der heftigen Einw\u00e4nde der Eltern gibt es nach wie vor keine neuen Schulb\u00fccher, so dass die Sch\u00fcler der dritten und sechsten Klasse ohne grundlegende Unterrichtsmaterialien auskommen m\u00fcssen. Die Situation hat die Lehrer gezwungen, Lehrb\u00fccher zu fotokopieren, eine Praxis, die zwar illegal ist, aber aufgrund des anhaltenden Mangels \u00fcblich geworden ist (Samardjiev A, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Erschwerend kommt hinzu, dass in ganz Nordmazedonien<\/a> aufgrund h\u00e4ufiger Bombendrohungen t\u00e4gliche Schulevakuierungen zur verst\u00f6renden \u201eNorm\u201c geworden sind. Diese Besorgnis erregenden Vorf\u00e4lle zwingen Sch\u00fcler und Lehrer, die Schule \u00fcberst\u00fcrzt zu evakuieren, bis die Polizei Bombenentsch\u00e4rfungen durchf\u00fchrt, weshalb h\u00e4ufig Schultage verloren gehen. Die st\u00e4ndigen Unruhen rauben den jungen Mazedonier<\/a>n ihr Recht auf Bildung<\/a> und tragen zur Frustration einer bereits gestressten Gemeinschaft bei (Heil, 2023).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Das <\/strong>Bildungssystem<\/strong><\/a> ist nicht in der Lage, die Sch\u00fcler auf den Erfolg vorzubereiten<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Das Bildungssystem<\/a> in Nordmazedonien<\/a> bereitet die Sch\u00fcler nicht angemessen auf eine erfolgreiche Zukunft vor und tr\u00e4gt so zur st\u00e4ndigen Abwanderung bei. Obwohl sie die vermeintlichen zuk\u00fcnftigen F\u00fchrungskr\u00e4fte der Nation sind, sehen sich viele junge Menschen gezwungen, das Land aufgrund besserer Chancen anderswo zu verlassen. Die M\u00e4ngel des Systems zeigen sich in der r\u00fcckl\u00e4ufigen Geburtenrate und dem erheblichen Bev\u00f6lkerungsverlust, wie die Volksz\u00e4hlung 2021 ergab (Samardjiev, 2022).<\/p>\n\n\n\n

Der Wunsch auszuwandern ist bei den unter 28-J\u00e4hrigen besonders stark ausgepr\u00e4gt, worin sich ein Mangel an Vertrauen in die F\u00e4higkeit des Landes zeigt, eine vielversprechende Zukunft zu bieten. Dieser Trend deutet darauf hin, dass das Bildungssystem<\/a> die Sch\u00fcler nicht mit den F\u00e4higkeiten und M\u00f6glichkeiten ausstattet, die sie ben\u00f6tigen, um im Land erfolgreich zu sein, wodurch sich die Problematik der Abwanderung weiter versch\u00e4rft und das Wachstums- und Entwicklungspotenzial des Landes gebremst wird (Samardjiev, 2022).<\/p>\n\n\n\n

Die Abwanderung junger Menschen aus Nordmazedonien<\/a> bedeutet eine gro\u00dfe gesellschaftliche Herausforderung und beeintr\u00e4chtigt Investitionen in wichtige Programme wie die nationale Digitalisierung. Faktoren wie wirtschaftliche Instabilit\u00e4t, fehlende Besch\u00e4ftigungsm\u00f6glichkeiten und Unzufriedenheit mit den sozio\u00f6konomischen Strukturen treiben diesen Trend voran. Die Abwanderung hochqualifizierter Personen untergr\u00e4bt die Bem\u00fchungen um die Umsetzung von Initiativen mit dem Ziel, die Aussichten des Landes zu verbessern, und erschwert den Fortschritt und die Entwicklung des Landes (Parker et. al., 2021).<\/p>\n\n\n\n

Die dringende Notwendigkeit, den Zugang zu einer qualitativ hochwertigen<\/strong> Schulbildung f\u00fcr Kinder<\/strong><\/a> zu verbessern <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Statistiken zeigen, dass 4 % der Kinder im Land das Lesen nicht beherrschen, und 38 % erreichen am Ende der Grundschulzeit nicht die minimalen Leistungsanforderungen. Dar\u00fcber hinaus besuchen 8 % der Kinder im Grundschulalter keine Schule, wodurch sich die Problematik der Lernarmut weiter zuspitzt. Diese Zahlen verdeutlichen die dringende Notwendigkeit, die Lernarmut zu bek\u00e4mpfen und den Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung f\u00fcr alle Kinder zu gew\u00e4hrleisten (The World Bank, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Die PISA-Ergebnisse von 2022 zeichnen ein ern\u00fcchterndes Bild der Bildungslandschaft von Nordmazedonien<\/a>, das in Mathematik auf Platz 61, im Lesen auf Platz 71 und in den Naturwissenschaften auf Platz 68 von 81 L\u00e4ndern rangiert. Diese Platzierungen verdeutlichen die dringende Notwendigkeit, Bildungsm\u00e4ngel zu beheben, um sicherzustellen, dass die Kinder ihr Recht auf eine qualitativ hochwertige Bildung wahrnehmen k\u00f6nnen<\/a> (Republika, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Das Ministerium weist auf die Bedeutung der PISA-Studie hin und macht darauf aufmerksam, dass der Test praktische Kenntnisse misst, die f\u00fcr das schulische und berufliche Vorankommen der Sch\u00fcler wichtig sind. Da der Schwerpunkt auf Probleml\u00f6sungs- und Verst\u00e4ndnisf\u00e4higkeiten und nicht auf Auswendiglernen liegt, bringt die Bewertung die kritischen Bereiche ans Licht, in denen dringend Verbesserungen erforderlich sind, um die Bildungsstandards in Nordmazedonien<\/a> zu verbessern (Republika, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Kinder mit der Schule bef\u00e4higen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Um sicherzustellen, dass die Sch\u00fcler in Nordmazedonien<\/a> ihr Recht auf Bildung<\/a> in vollem Umfang wahrnehmen k\u00f6nnen, m\u00fcssen die Schulen vorrangig grundlegende Dinge wie Lehrb\u00fccher, Zugang zu einer sicheren Lernumgebung sowie die notwendige Unterst\u00fctzung bereitstellen, damit sie zu produktiven Teilnehmern in der Gesellschaft werden k\u00f6nnen. Dieser Ansatz kann dazu beitragen, dass Jugendliche nicht mehr gezwungen sind, aufgrund der Schwierigkeiten in ihrem eigenen Land nach M\u00f6glichkeiten im Ausland zu suchen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Dar\u00fcber hinaus m\u00fcssen f\u00fchrende Politiker und Entscheidungstr\u00e4ger erkennen, wie wichtig eine Aufstockung der \u00f6ffentlichen Mittel f\u00fcr die Bildung ist. Eine angemessene Finanzierung ist entscheidend, damit Schulen die nationalen Bildungsstandards erf\u00fcllen und den Zugang und die Einbindung der schw\u00e4chsten Kinder, insbesondere derjenigen aus \u00e4rmeren Haushalten<\/a>, gew\u00e4hrleisten k\u00f6nnen (UNICEF, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Humanium hat es sich zur Aufgabe gemacht, die Chancen f\u00fcr Kinder weltweit zu verbessern und daf\u00fcr zu sorgen, dass jedes Kind die gleichen M\u00f6glichkeiten hat, seine Rechte zu verwirklichen<\/a>. Ihre Unterst\u00fctzung in Form von Spenden<\/a>, Freiwilligenarbeit<\/a>, oder Kinderpatenschaften<\/a> erm\u00f6glicht es uns, Kindern in Not wichtige Ressourcen und F\u00f6rderprogramme zur Verf\u00fcgung zu stellen. Gemeinsam k\u00f6nnen wir sie bef\u00e4higen, ihr Potenzial voll auszusch\u00f6pfen.<\/p>\n\n\n\n

Geschrieben von Lidija Misic<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00dcbersetzt von Claudia Flanner<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Literaturhinweise:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Georgievski Nenad (n.d.), North Macedonia: Still no new law on the digital textbooks, pupils forced to use print copies only. Retrieved from Meta News Agency at https:\/\/meta.mk\/en\/north-macedonia-still-no-new-law-about-digital-textbooks-pupils-forced-to-use-print-copies-only\/<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Heil Andy (2023), As Bomb Threats Send Kids Home From School, Macedonians Fear A Return To Online Learning. Retrieved from Radio Free Europe\/Radio Liberty (RFE\/RL) at https:\/\/www.rferl.org\/a\/macedonia-school-bomb-threats-fear-<\/a>oinline<\/a>-learning\/32292312.html<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Parker Kimberly et al. (2021), Reflections on the Emigration Aspirations of Young, Educated People in Small Balkan Countries: A Qualitative Analysis of Reasons to Leave or Stay in North Macedonia. Retrieved from The Central and Eastern European Migration Review (CEEMR) at http:\/\/ceemr.uw.edu.pl\/vol-11-no-1-2022\/articles\/reflections-emigration-aspirations-young-educated-people-small-balkan<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Republika (2023), Results of PISA 2022: North Macedonia is ranked 61 in maths, 71 in reading, and 68 in science out of 81 participating countries. Retrieved from Republika at https:\/\/english.republika.mk\/news\/macedonia\/results-of-pisa-2022-north-macedonia-is-ranked-61-in-maths-71-in-reading-and-68-in-science-out-of-81-participating-countries\/. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Samardjiev Aleksandar (2024), North Macedonia, education system in disarray. Retrieved from Osservatorio Balcani e Caucaso Transeuropa (OBCT) at https:\/\/www.balcanicaucaso.org\/eng\/Areas\/North-Macedonia\/North-Macedonia-education-system-in-disarray-229818<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Samardjiev Aleksandar (2022), North Macedonia and emigration, an eternal issue. Retrieved from Osservatorio Balcani e Caucaso Transeuropa (OBCT) at https:\/\/www.balcanicaucaso.org\/<\/a>eng<\/a>\/Areas\/North-Macedonia\/North-Macedonia-and-emigration-an-eternal-issue-219177<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

The World Bank (2021), North Macedonia: Learning Poverty Brief. Retrieved from The World Bank at https:\/\/documents1.worldbank.org\/curated\/en\/963821624699751309\/pdf\/North-Macedonia-Learning-Poverty-Brief-2021.pdf. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

UNICEF (2024), Are we prepared to pay the cost of not making education a national priority? Retrieved from UNICEF at https:\/\/www.unicef.org\/northmacedonia\/press-releases\/are-we-prepared-pay-cost-not-making-education-national-priority<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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