{"id":18600,"date":"2025-05-06T15:21:08","date_gmt":"2025-05-06T15:21:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/?p=18600"},"modified":"2025-12-06T06:29:00","modified_gmt":"2025-12-06T06:29:00","slug":"pariser-elternprotest-entzuendet-die-debatte-ueber-frankreichs-bildungskrise-erneut","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/pariser-elternprotest-entzuendet-die-debatte-ueber-frankreichs-bildungskrise-erneut\/","title":{"rendered":"Pariser Elternprotest entz\u00fcndet die Debatte \u00fcber Frankreichs Bildungskrise erneut"},"content":{"rendered":"\n

Eltern protestieren in Paris wegen der chronischen Herausforderungen, die den Zugang zu Bildung f\u00fcr ihre Kinder beeintr\u00e4chtigen: zunehmende Klassenschlie\u00dfungen, unbesetzte Lehrerstellen und sinkende Bildungsqualit\u00e4t. Gleichzeitig verlassen immer mehr Lehrkr\u00e4fte ihren Beruf aufgrund niedriger Bezahlung, schlechterer Arbeitsbedingungen und mangelnder institutioneller Unterst\u00fctzung. Frankreich steht vor einer Bildungskrise, die st\u00e4rkere Ma\u00dfnahmen erfordert, als sie die Regierung derzeit umsetzt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pariser Eltern protestieren gegen die sinkende Qualit\u00e4t in \u00f6ffentlichen Schulen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die Vertus-Grundschule am Rande des zentralen Pariser<\/a> Stadtteils Le Marais (zwischen dem 3. Und 4. Arrondissement) wurde k\u00fcrzlich mit Protestplakaten beklebt und sie ist nicht die einzige (Verdu, 2025). Im 19. Arrondissement, in der Compans-Grundschule haben die Eltern der Klasse CM1\/CM2-C (die letzten beiden Grundschuljahre vor dem \u00dcbergang in die Sekundarschule) ebenfalls beschlossen, Ma\u00dfnahmen zu ergreifen (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Seit Beginn des Schuljahres im September sind ihre Kinder mit einer chronischen  Desorganisation konfrontiert. Die Fakten sind niederschmetternd: mehr als zw\u00f6lf Schultage ohne Lehrkraft, eine Abfolge von f\u00fcnf Vertretungen, die einen kontinuierlichen Lernfortschritt unm\u00f6glich machen, fehlende Bewertungen und Berichte f\u00fcr das erste Semester und vor allem wachsende Sorge<\/a> unter den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen, von denen einige kurz vor dem Eintritt in die Sekundarschule stehen (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Demografischer R\u00fcckgang f\u00fchrt zum Abbau von Lehrerstellen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Aus st\u00e4dtischen und demografischen Gr\u00fcnden wird das \u00f6ffentliche Bildungssystem abgebaut und dem privaten Bildungsmodell immer mehr Platz einger\u00e4umt. Das Zentrum von Paris leidet, wie viele andere gro\u00dfe St\u00e4dte<\/a>, unter der Erosion durch Tourismus, Gentrifizierung und ein soziales Gef\u00fcge, das sich zunehmend aus tempor\u00e4ren Bewohnern, den sogenannten Expatriates, zusammensetzt: Manager und leitende Angestellte, die regelm\u00e4\u00dfig ihre internationalen Standorte wechseln. <\/p>\n\n\n\n

Der demografische R\u00fcckgang in der Hauptstadt ist enorm. Im Jahr 2023 wurden 21.700 Geburten registriert, 10.000 weniger als im Jahr 2010. Dieser R\u00fcckgang spiegelt sich Jahre sp\u00e4ter in den Bildungszentren wider und betrifft vor allem das \u00f6ffentliche Schulwesen (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

An den Pariser Schulen ist die Zahl der Erstkl\u00e4ssler seit 2016 um fast ein Viertel zur\u00fcckgegangen, w\u00e4hrend an den privaten Schulen, die staatlich subventioniert sind, nur ein R\u00fcckgang von 4,5 Prozent zu verzeichnen war. Die \u00f6ffentlichen Pariser Schulen haben seit 2010 33.689 Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen verloren. <\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr den Beginn des Schuljahres 2025 wird ein R\u00fcckgang von 3.200 Sch\u00fclern prognostiziert. Es wurde versprochen, ein Anteil von 20 Kinder pro Klasse beizubehalten (der europ\u00e4ische Durchschnitt liegt bei 19), aber die Zahlen steigen nicht. Im Gegenteil,  Paris sieht sich in diesem Jahr mit einem Bev\u00f6lkerungsr\u00fcckgang von 3 Prozent [etwa 1.500 Kinder] konfrontiert (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Aufgrund dieses demografischen R\u00fcckgangs werden Lehrerstellen landesweit abgebaut. Obwohl das Bildungsbudget immer noch den gr\u00f6\u00dften Posten im Staatshaushalt ausmacht (88,6 Mrd. \u20ac), werden landesweit im kommenden September voraussichtlich 470 Lehrerstellen im Primarbereich gestrichen, davon 110 in Paris und ein erheblicher Teil davon in dessen Zentrum (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Zahl der K\u00fcndigungen von Lehrerkr\u00e4ften steigt<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die franz\u00f6sischen Kinder leiden unter dem Ergebnis einer tiefgreifenden Krise des Bildungssystems, die eine offensichtliche Ursache hat: das nationale Bildungssystem kann keine Lehrkr\u00e4fte mehr einstellen. Bei den Lehramtspr\u00fcfungen gibt es einen Bewerberschwund, die Berufe brechen weg und die Stellen werden nicht mehr besetzt. Jahr f\u00fcr Jahr wird der Lehrerberuf abgewertet, die Arbeitsbedingungen verschlechtern sich, die Geh\u00e4lter bleiben im Verh\u00e4ltnis zu den Aufgaben unzureichend, und die Lehrkr\u00e4fte selbst leiden unter mangelnder institutioneller Unterst\u00fctzung (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Franz\u00f6sische Lehrkr\u00e4fte an \u00f6ffentlichen Schulen k\u00fcndigen ihre Arbeit in einem alarmierenden Ma\u00dfe. In nur einem Jahrzehnt \u2013 von 2012 bis 2022 \u2013 hat sich die Anzahl der K\u00fcndigungen vervierfacht. Die Zahl ist im Vergleich zur Gesamtzahl der Lehrkr\u00e4fte in Frankreich relativ gering, aber der exponentielle Anstieg ist besonders besorgniserregend (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Das franz\u00f6sische \u00f6ffentliche Bildungssystem, in dem 80 Prozent der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen des Landes unterrichtet werden, ist mit einem erheblichen Personalmangel konfrontiert. Im Juli waren 3.185 Lehrerstellen f\u00fcr das Schuljahr 2024-2025 noch nicht besetzt. Allein im vergangenen Schuljahr (2023-2024) sind 15 Millionen Unterrichtsstunden wegen abwesender Lehrkraft ausgefallen (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Dar\u00fcber hinaus liegen die Geh\u00e4lter der franz\u00f6sischen Lehrkr\u00e4fte regelm\u00e4\u00dfig unter dem Durchschnitt der Organisation f\u00fcr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (Organisation for Economic Cooperation and Development, OECD), der 38 L\u00e4nder angeh\u00f6ren. Obwohl die franz\u00f6sische Regierung mehr Geld pro Sch\u00fcler oder Sch\u00fclerin ausgibt als andere OECD-L\u00e4nder, wird die niedrige Bezahlung durch lange Arbeitszeiten und eines der schlechtesten Sch\u00fcler-Lehrer-Verh\u00e4ltnisse in Europa noch versch\u00e4rft. Viele Lehrkr\u00e4fte sehen sich au\u00dferdem mit der zus\u00e4tzlichen Belastung konfrontiert, Verwaltungsaufgaben in gro\u00dfen Klassen mit oft mehr als 30 Kindern zu erledigen (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Kinder zahlen f\u00fcr die Folgen der Bildungskrise<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die Kinder sind die direkten Opfer dieser Krise. Ihre Lerntage werden durch notd\u00fcrftige Betreuungszeiten ersetzt. Sie werden zwischen verschiedenen Vertretungen hin- und hergeschoben oder auf bereits \u00fcberf\u00fcllte Klassen verteilt (Benmouffok, 2025). Die Qualit\u00e4t des Unterrichts wird stark beeintr\u00e4chtigt und f\u00fchrt zu Folgen wie Angstst\u00f6rungen<\/a> bei den Kindern. Sie stehen vollkommen hilflos einer Situation gegen\u00fcber, die ihre Entwicklung und ihr Wohlbefinden ernsthaft beeintr\u00e4chtigt. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
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\u201eIm Zentrum sollen 15 Lehrerstellen gestrichen werden, was 15 Klassen entspricht. Die erste Folge der Schlie\u00dfung wird ein Anstieg der Anzahl der Kinder pro Klassenzimmer und eine Verschlechterung ihres Wohlbefindens sein. Wir haben Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen mit Behinderungen, f\u00fcr die wir ebenfalls Raum und Ressourcen ben\u00f6tigen. Ich rechne damit, dass wir, wenn die von der Schlie\u00dfung bedrohte Klasse geschlossen wird, Klassen mit bis zu 30 Kindern haben werden.\u201c<\/p>\n– Laura G\u00e9din, Direktorin der Schule Vertus in Paris (Verdu, 2025). <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

In diesem Zusammenhang werden Kinder mit Behinderungen<\/a> den h\u00f6chsten Preis zahlen. Je mehr Kinder in einer Klasse unterrichtet werden, desto weniger Raum bleibt f\u00fcr einen individuellen Lehrplan, der auf ihre Bed\u00fcrfnisse zugeschnitten ist. Au\u00dferdem werden bei einem R\u00fcckgang der Zahl der Lehrkr\u00e4fte als erstes die Fachlehrer f\u00fcr Kinder mit Behinderungen sowie die Mittel f\u00fcr die Lehrerausbildung gestrichen. <\/p>\n\n\n\n

Mehrstufenklassen: eine Zwischenl\u00f6sung, um Klassenschlie\u00dfungen zu verhindern<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Bei diesem Modell werden Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen unterschiedlicher Niveaustufen zusammengef\u00fchrt, d. h. zwei oder mehr Niveaustufen. Solche Modelle k\u00f6nnen mit 20 bis 22 Kindern pro Klasse umgesetzt werden. W\u00e4hrend die Lehrkraft einige Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen unterrichtet, arbeiten andere selbstst\u00e4ndig. Zweistufige Klassen sind in Paris bereits eine weit verbreitete Realit\u00e4t. Schulen wie Saint-Martin oder Turenne im 3. Arrondissement sind erneut von den K\u00fcrzungen betroffen. In Vertus wird es keine einstufigen Klassen mehr geben, falls die drohende Schlie\u00dfung eintritt. <\/p>\n\n\n\n

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\u201eDieses Modell (…) kann positive Aspekte haben, aber wenn es, wie hier [in der Vertus-Schule], zu einer Dreistufigkeit kommt, wird es sehr schwierig. In l\u00e4ndlichen Gebieten gibt es nat\u00fcrlich jahrgangs\u00fcbergreifende Klassen, aber die Lehrkr\u00e4fte sind f\u00fcr diese Art von Unterricht ausgebildet. In Paris gibt es das nicht. Die Doppelstufe kann interessant sein, aber nur, wenn die Lehrkraft sie gew\u00e4hlt hat und die Kinder dazu in der Lage sind. Wenn Klassen geschlossen werden, werden sie nicht wieder ge\u00f6ffnet. Und die Leute werden mehr und mehr weggehen. Oder sie werden auf Privatschulen ausweichen, wie es bereits der Fall ist.\u201c<\/p>\n– Laura G\u00e9din, Direktorin der Schule Vertus in Paris (Verdu, 2025). <\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Der Aufstieg der Privatschulen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Da die staatlichen Schulen langsam wegfallen, wenden sich wohlhabendere Familien der privaten Bildung<\/a> zu. (Diallo, 2023). Die privaten, staatlich gef\u00f6rderten Schulen leiden nicht unter denselben Haushaltsbeschr\u00e4nkungen. <\/p>\n\n\n\n

Der Anteil der Kinder in der sechsten Klasse (dem Jahr vor der Oberstufe), die eine private aber staatlich gef\u00f6rderte Schule besuchen, war seit 2005 relativ stabil geblieben, ist aber seit 2020 deutlich gestiegen: von 35 % auf 38,6 % in drei Jahren. Mehr als die H\u00e4lfte der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen, die in Paris das Alter vor der Oberstufe (ca. 14 Jahre) erreichen, werden in den n\u00e4chsten zehn Jahren an privaten, staatlich subventionierten Schulen eingeschrieben sein (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Dieser Trend w\u00fcrde die soziale Spaltung zwischen \u00f6ffentlicher und privater Bildung noch versch\u00e4rfen. Im Jahr 2023 besuchten bereits 55 Prozent der Sechstkl\u00e4ssler aus sehr privilegierten Gesellschaftsschichten private, staatlich subventionierte Schulen. Im Jahr 2034 w\u00fcrden sie 7 Prozent ausmachen, was fast 90 Prozent der Sechstkl\u00e4ssler an Privatschulen entspricht. Auf der anderen Seite w\u00fcrden nur zwischen 6 und 7 Prozent der benachteiligten Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen in diesem Sektor eingeschrieben sein, derselbe Anteil wie heute (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

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\u201eIn Paris wurden in den letzten drei Jahren nur \u00f6ffentliche Schulen geschlossen. Im Gegensatz dazu bleiben die privaten Schulen hinsichtlich Finanzierung und Personalausstattung stabil. So entsteht ein Bildungssystem der zwei Geschwindigkeiten: \u00f6ffentliche Schulen f\u00fcr die Arbeiterklasse und private Schulen f\u00fcr die Mittel- und Oberschicht und die guten Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen. Das ist soziale Bildungssegregation. Daf\u00fcr gibt es keine Rechtfertigung. W\u00fcrden die Privatschulen nicht so stark subventioniert, k\u00f6nnten alle ihre Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen in \u00f6ffentlichen Schulen untergebracht werden.\u201c<\/em><\/p>\n– Martin Raffet, Pr\u00e4sident der F\u00f6deration der Elternvereine (Verdu, 2025).<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Die f\u00fcnf besten Gymnasien (coll\u00e8ges) in Paris sind privat. Dennoch erhalten auch geb\u00fchrenpflichtige Schulen \u00f6ffentliche Mittel, was die Frage aufwirft, ob der Staat in die Kinder investiert, die es am n\u00f6tigsten haben. Diese privaten Einrichtungen f\u00fchren eine soziale und p\u00e4dagogische Selektion durch und verschieben die gr\u00f6\u00dften Herausforderungen auf den \u00f6ffentlichen Sektor (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rderung der Gleichheit durch hochwertige Bildung<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Das franz\u00f6sische Bildungssystem ist eines der ungleichsten in der entwickelten Welt. Es versagt bei der Bek\u00e4mpfung bestehender sozialer Ungleichheiten und tr\u00e4gt in einigen F\u00e4llen sogar zu deren Versch\u00e4rfung bei. Kinder aus benachteiligten Verh\u00e4ltnissen werden durch dieses System zus\u00e4tzlich geschw\u00e4cht. Das Lernen wird zu einer immer schwierigeren Aufgabe, insbesondere f\u00fcr Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen aus bescheidenen Verh\u00e4ltnissen, von denen eine\/r von zehn von extremer Armut betroffen ist (Gu\u00e9chi, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Im Jahr 2018 f\u00fchrte Fabien Gay, Senator f\u00fcr Seine-Saint-Denis im Nordosten von Paris \u2013 die \u00e4rmste Region Frankreichs mit der h\u00f6chsten Konzentration von Migranten \u2013 im Parlament Beweise einer Politik der \u201egeografischen Diskriminierung seitens des Staates\u201c an, wie er es nannte. Er wies darauf hin, dass die Wahrscheinlichkeit, freie Lehrerstellen in dieser Region zu besetzen geringer sei als in allen anderen Teilen des Landes. Dieser Lehrermangel bedeutet, dass jede\/r einzelne Sch\u00fcler oder Sch\u00fclerin in der Region im Laufe der Schulzeit das \u00c4quivalent eines ganzen Jahres an Unterricht verliert (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Der Staat gibt f\u00fcr einen durchschnittlichen Sch\u00fcler in Seine-Saint-Denis weniger Geld aus als f\u00fcr die entsprechenden Sch\u00fcler in anderen Teilen der Hauptstadt. Diese Ungerechtigkeit setzt einen Kreislauf der Benachteiligung fort. Solche Bezirke haben den Ruf, \u201eschwierig\u201c zu sein, so dass sie nur relativ junge, unerfahrene und am unteren Ende der Gehaltsskala angesiedelte Lehrer anziehen k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n

Erfahrenere Lehrkr\u00e4fte wechseln so schnell wie m\u00f6glich zu besseren Schulen in den reicheren Vierteln der Hauptstadt. Die Konsequenz ist, dass die \u00e4rmsten Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen \u2013 oft mit Migrationshintergrund \u2013 immer die Hauptlast der M\u00e4ngel in diesem Sektor tragen (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Franz\u00f6sische Schulen halten die soziale Ungleichheit aufrecht und hindern die am st\u00e4rksten benachteiligten Kinder daran, ungerechten Lebensbedingungen zu entkommen. Gleichzeitig ist Mobbing<\/a> in vielen Schulen weit verbreitet und wird f\u00fcr zwei Selbstmorde von Schulkindern pro Monat verantwortlich gemacht (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Was die Regierung als n\u00e4chstes tun muss<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Das Bildungsministerium begr\u00fcndet seine Sparma\u00dfnahmen mit einem starken R\u00fcckgang der Sch\u00fclerzahlen um rund 80.800 im \u00f6ffentlichen Grundschulbereich. Laut einem Sprecher des Bildungsministeriums war die urspr\u00fcngliche Prognose, 4.000 Stellen zu streichen. Die Kriterien f\u00fcr die Schlie\u00dfung von Klassen wurden nicht auf nationaler Ebene festgelegt, sondern das Bildungsministerium f\u00fchrte eine detaillierte Analyse auf lokaler Ebene durch, die die Entwicklung der Sch\u00fclerzahlen, die Fortschritte der Kinder und die Vielfalt der Schulen ber\u00fccksichtigte (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Um den Mangel an Lehrkr\u00e4ften zu beheben, hat die Regierung im Jahr 2022 ein Programm zur Einstellung von Vertragslehrkr\u00e4ften<\/a> mit Kurzzeitvertr\u00e4gen eingef\u00fchrt.. Dennoch verlie\u00dfen viele dieser Vertragslehrkr\u00e4fte den Beruf schon kurz nach ihrem Einstieg wieder, zumal sie oft keine vorherige Unterrichtserfahrung oder eine ausreichende Ausbildung hatten. Dies hat dazu gef\u00fchrt, dass die \u00f6ffentlichen Schulen in hohem Ma\u00dfe von jungen, unerfahrenen Lehrkr\u00e4ften abh\u00e4ngig sind, von denen viele mit den schwierigen Arbeitsbedingungen und der niedrigen Bezahlung nicht zurechtkommen (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Die Mobilisierung der Eltern ist zwar ermutigend, muss aber jetzt durch konkrete und sofortige Ma\u00dfnahmen erg\u00e4nzt werden: Ernennung einer festen Lehrerkraft f\u00fcr die Klasse bis zum Ende des Jahres, Umsetzung eines Nachholplans sowie feste Zusagen f\u00fcr die Ausbildung und Einstellung einer ausreichenden Anzahl von Lehrkr\u00e4ften, Gew\u00e4hrleistung angemessener Lernbedingungen und Entwicklung einer langfristigen nationalen Bildungsstrategie (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Wir bei Humanium glauben fest an die Bedeutung hochwertiger Bildung f\u00fcr alle. Deshalb ist der Austausch \u00fcber die l\u00e4nder\u00fcbergreifenden Herausforderungen beim Zugang der Kinder zur Bildung Teil unserer Mission. Wir fordern die Regierungen auf, durch neue Strategien mehr in Bildung zu investieren \u2013 und rufen gleichzeitig alle B\u00fcrgerinnen und B\u00fcrger dazu auf, sich gemeinsam mit uns f\u00fcr einen gerechten Bildungszugang einzusetzen. Schlie\u00dfen Sie sich Humanium an, indem Sie eine Patenschaft f\u00fcr ein Kind \u00fcbernehmen<\/a>, spenden<\/a>, Mitglied werden oder sich ehrenamtlich engagieren<\/a>!<\/p>\n\n\n\n

Geschrieben von Arianna Braga<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00dcbersetzt von Elo\u00efse Langrand<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Korrektur gelesen von Beate Dessewffy<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Quellen: <\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Benmouffok, S. (2025). Le combat d\u2019une \u00e9cole parisienne, sympt\u00f4me d\u2019une crise nationale. Retrieved from Le Nouvel Obs at https:\/\/www.nouvelobs.com\/societe\/20250307.OBS101173\/le-combat-d-une-ecole-parisienne-symptome-d-une-crise-nationale.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

Diallo R. (2023). France\u2019s schools are in crisis \u2013 and it has nothing to do with pupils\u2019 dress. Retrieved from The Guardian at https:\/\/www.theguardian.com\/commentisfree\/2023\/sep\/20\/frances-schools-are-in-crisis-and-it-has-nothing-to-do-with-pupils-dress<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

FirstPost (2024). Public education crisis in France: Why are teachers increasingly quitting their jobs? Retrieved from FirstPost at https:\/\/www.firstpost.com\/world\/public-education-crisis-in-france-why-are-teachers-increasingly-quitting-their-jobs-13815302.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

Gu\u00e9chi, Y. (2023). Pression sur les \u00e9l\u00e8ves : un constat de crise du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais. Retrived from Le Grand Soir at https:\/\/www.legrandsoir.info\/pression-sur-les-eleves-un-constat-de-crise-du-systeme-educatif-francais.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

Verdu, d. (2025). Aulas llenas con alumnos de cursos diferentes: el \u2018efecto Airbnb\u2019 y la ca\u00edda demogr\u00e1fica precarizan las escuelas del centro de Par\u00eds. Retrieved from El Pa\u00eds at https:\/\/elpais.com\/educacion\/2025-03-19\/aulas-llenas-con-alumnos-de-cursos-diferentes-el-efecto-airbnb-y-la-caida-demografica-precarizan-las-escuelas-del-centro-de-paris.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Eltern protestieren in Paris wegen der chronischen Herausforderungen, die den Zugang zu Bildung f\u00fcr ihre Kinder beeintr\u00e4chtigen: zunehmende Klassenschlie\u00dfungen, unbesetzte Lehrerstellen und sinkende Bildungsqualit\u00e4t. Gleichzeitig verlassen immer mehr Lehrkr\u00e4fte ihren Beruf aufgrund niedriger Bezahlung, schlechterer Arbeitsbedingungen und mangelnder institutioneller Unterst\u00fctzung. Frankreich steht vor einer Bildungskrise, die st\u00e4rkere Ma\u00dfnahmen erfordert, als sie die Regierung derzeit umsetzt. 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