{"id":9118,"date":"2017-06-05T08:00:19","date_gmt":"2017-06-05T08:00:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.gives\/de\/?p=9118"},"modified":"2025-12-06T06:28:45","modified_gmt":"2025-12-06T06:28:45","slug":"integration-von-fluchtlingen-im-kindesalter-in-europaische-bildungssysteme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/de\/integration-von-fluchtlingen-im-kindesalter-in-europaische-bildungssysteme\/","title":{"rendered":"Integration von Fl\u00fcchtlingen im Kindesalter in europ\u00e4ische Bildungssysteme"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">2015 hat die Europ\u00e4ische Union 1.321.600 Asylwerber aufgenommen; 30 % davon waren Kinder. Diese Fl\u00fcchtlinge m\u00fcssen eine Reihe von Schwierigkeiten durchstehen \u2013 , nicht nur die Trennung von Heimat und Familie sondern auch die Integration in ein neues Land. Das betrifft auch die J\u00fcngsten.<\/span><\/p>\n<p><b>Jungen Fl\u00fcchtlingen eine Zukunft geben<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">The situation is real. &#8222;Die Herausforderung ist da. Deutschland ist ein begehrtes Ziel und hat allein im Jahr 2015 mehr als eine Million Menschen aufgenommen&#8220; (Harris, n.d). Viele dieser Fl\u00fcchtlinge sind Eltern, die nur ein Ziel haben: Eine bessere Zukunft f\u00fcr ihre Kinder. Nun m\u00fcssen sie und ihre Kinder lernen, sich in eine v\u00f6llig neue Umgebung einzuf\u00fcgen und zu integrieren, was besonders f\u00fcr Kinder manchmal schwierig ist.<br \/>\n<\/span> <a href=\"https:\/\/www.humanium.org\/en\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/shutterstock_353855087.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-20366 alignright\" src=\"https:\/\/www.humanium.org\/en\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/shutterstock_353855087-300x203.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"203\" \/><\/a><\/p>\n<p><b>Bildung ist der Schl\u00fcssel, aber auch eine gro\u00dfe Herausforderung<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Die Staatengemeinschaft ist verpflichtet, <a href=\"https:\/\/www.humanium.org\/de\/vertriebene-kinder\/\">gefl\u00fcchteten Kindern<\/a> Unterkunft, Kleidung und Verpflegung zu gew\u00e4hren. Daneben gibt es zudem die moralische Verpflichtung, den Kindern durch <a href=\"https:\/\/www.humanium.org\/de\/recht-bildung\/\">Bildungsangebote<\/a> bessere Zukunftschancen zu bieten. Vielfach wird Bildung als das einzige effektive Mittel zur Integration gesehen, was insbesondere in Bezug auf junge Fl\u00fcchtlinge absolut richtig ist. Allerdings gibt es einige EU-L\u00e4nder, in denen Fl\u00fcchtlingskinder nicht vollst\u00e4ndig integriert werden und ganz normal, wie jedes andere Kind auch, den Unterricht besuchen k\u00f6nnen, da sie dort nicht vollst\u00e4ndig in das nationale Bildungssystem aufgenommen werden. Dann sind diese Kinder isoliert und haben weniger Chancen. \u201eAuch sie m\u00fcssen Zugang zu einervollst\u00e4ndigen Ausbildung, idealerweise zum gesamten Bildungsangebot des jeweiligen Aufnahmelandes erhalten \u201d (Dryden-Peterson, n.d.).<br \/>\nDie Integration von Fl\u00fcchtlingen in nationale Bildungssysteme ist eine politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Herausforderung. Deshalb sollte alle Weltgemeinschaft Lehrk\u00f6rper und Bildungsbeh\u00f6rden unterst\u00fctzen, die letztlich daf\u00fcr verantwortlich sind, dass diese Integration gelingt.<br \/>\nDie Integration in das Bildungssystem bedeutet f\u00fcr die Kinder Stabilit\u00e4t, und f\u00fcr eines stabile Zukunft ben\u00f6tigen sie, wie alle anderen Kinder auch, einen qualifizierten Lehrerk\u00f6rper, durchdachte Lehrpl\u00e4ne, die die F\u00e4higkeiten und Kenntnisse der Kinder f\u00f6rdern, und die M\u00f6glichkeit, Zeugnisse in Bezug auf ihre F\u00e4higkeiten zu erwerben. Au\u00dferhalb des Bildungssystems k\u00f6nnen die Kinder das nicht schaffen. (Dryden-Peterson, n.d.)<br \/>\nHeinz-Peter Meidinger, der Vorsitzende des Deutschen Philologenverbandes, dessen Mitglieder landesweit an weiterf\u00fchrenden Schulen unterrichten, betont: \u201eWenn Integration gelingen soll, darf es keine Klassen geben, in denen ausschlie\u00dflich Fl\u00fcchtlingskinder sitzen.\u201c (Bleiker, 2015).<\/span><\/p>\n<p><b>Soziale Einbindung von Fl\u00fcchtlingskindern<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Die Teilnahme am Schulalltag ist wichtig, aber nur der erste Schritt. Der n\u00e4chste Schritt, und damit eine weitere Herausforderung, ist die soziale Einbeziehung dieser Fl\u00fcchtlingskinder. F\u00fcr sie sind Schulen n\u00e4mlich \u201eder wichtigste Ort, um mit Ortsans\u00e4ssigen in Kontakt zu treten, was wiederum f\u00fcr den Aufbau von Beziehungen wichtig ist, die der Integration dieses Personenkreises zutr\u00e4glich sind\u201c. (Ager &amp; Strang, 2008)<br \/>\nDennoch gibt es eine Reihe von Barrieren, die eine erfolgreiche Integration in das Bildungssystem behindern. Viele Fl\u00fcchtlingskinder m\u00fcssen sowohl k\u00f6rperliches als auch emotionales Mobbing und Rassismus aushalten, finden schwerer Freunde usw., wo doch gerade Verbindung und Verwurzelung so wichtig w\u00e4ren. <a href=\"https:\/\/www.humanium.org\/en\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/shutterstock_520651903.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-20368 alignleft\" src=\"https:\/\/www.humanium.org\/en\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/shutterstock_520651903-300x200.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" \/><\/a><br \/>\nDer Deutsche Philologenverband betont, dass die Unterrichtsqualit\u00e4t leidet, wenn mehr als 30 % der Kinder einer Klasse keine guten Deutschkenntnisse haben (Bleiker 2015). Dies hat einerseits negative Auswirkungen auf die einheimischen Kinder der betreffenden Klasse, die ausgebremst werden bzw. unterfordert sind, da sie mangels Sprachschwierigkeiten rascher lernen k\u00f6nnen, als Fl\u00fcchtlingskinder, und andererseits auf die Fl\u00fcchtlingskinder, da die Integration f\u00fcr sie unter solchen Umst\u00e4nden noch schwieriger wird.<br \/>\nUnd genau hier ist die Rolle des Lehrk\u00f6rpers entscheidend. Jeder einzelne Lehrende, der Fl\u00fcchtlingskinder betreut, muss sich zu dem Thema \u201esoziale, emotionale und Lernbed\u00fcrfnisse von Sch\u00fclern und Studenten mit Fl\u00fcchtlingsstatus und das Verst\u00e4ndnis von einheimischen und zugewanderten Sch\u00fclern und Studenten f\u00fcr- und untereinander\u201c weiterbilden wollen. (Dryden-Peterson, n.d.)<\/span><\/p>\n<p><b>Wenig politische Unterst\u00fctzung<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Die Integration von Fl\u00fcchtlingskindern in nationale Bildungssysteme ist eine gute Sache, die allerdings rasch zu einer politischen Herausforderung wird, wenn die notwendigen Mittel in der Realit\u00e4t einfach nicht zur Verf\u00fcgung stehen. L\u00e4nder, die viele Fl\u00fcchtlinge aufgenommen haben, k\u00e4mpfen auch h\u00e4ufig mit fehlenden Mitteln im Bildungsbudget. An dieser Stelle lohnt sich ein Blick auf die Zahlen: Sobald man wei\u00df, dass von Hilfsgeldern nur 2 % f\u00fcr Bildungseinrichtungen verwendet werden, ist die Erkl\u00e4rung der Sachlage um vieles verst\u00e4ndlicher. Um Integration zu erm\u00f6glichen ist also noch einiges an politischer und finanzieller Unterst\u00fctzung notwendig. <a href=\"https:\/\/www.humanium.org\/en\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/shutterstock_315606170.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-20369 alignright\" src=\"https:\/\/www.humanium.org\/en\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/shutterstock_315606170-300x200.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" \/><\/a><br \/>\nIm Moment ist die Situation nicht ideal. Das liegt an zahlreichen politischen und gesellschaftlichen Ursachen, die die Integration schwieriger machen, doch der Kampf um die Integration ist real. Die Situation muss sowohl in Fl\u00fcchtlingsl\u00e4ndern wie auch in den Klassen eindeutig verbessert werden. Aus allen N\u00e4hten platzende Klassenzimmer, oftmals mit mehr als 30 Sch\u00fcler, sind keine Seltenheit. Das kann und soll aber nicht bedeuten, dass Fl\u00fcchtlingskinder nicht zur Schule gehen sollen bzw. m\u00fcssen. Das w\u00e4re die schlechteste, und am wenigsten akzeptabelste Alternative.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table style=\"height: 61px;\" width=\"639\">\n<tbody style=\"background: #f9f9f9;\">\n<tr>\n<td>\n<div style=\"float: left; width: 50%;\">Text: Ivana Ka\u0107unko<\/div>\n<div style=\"float: left; width: 50%;\">\u00dcbersetzt von: Anna Andr\u00e9<\/div>\n<div style=\"float: left; width: 50%;\">Editiert von: Helga Humlov\u00e1<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ager, A., &amp; Strang, A. (2008, April). Understanding Integration: A Conceptual Framework. Journal of Refugee Studies, 21(2). Am 18. M\u00e4rz 2017 abgerufen von http:\/\/www.cpcnetwork.org\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/19.-Ager-Strang-Understanding-Integration-2008.pdf<br \/>\nBleiker, C. (2015, 10 15). How to integrate refugee kids in German schools. Abgerufen am 18. M\u00e4rz 2017 von Deutsche Welle: <a href=\"http:\/\/www.dw.com\/en\/how-to-integrate-refugee-kids-in-german-schools\/a-18785567\">http:\/\/www.dw.com\/en\/how-to-integrate-refugee-kids-in-german-schools\/a-18785567<\/a><br \/>\nDryden-Peterson, S. (n.d.). A Future for Syrian Children: Integration in National Education Systems. Abgerufen am 18. M\u00e4rz 2017 bei der Huffington Post: <a href=\"http:\/\/www.huffingtonpost.com\/sarah-drydenpeterson\/a-future-for-syrian-child_b_8631316.html\">http:\/\/www.huffingtonpost.com\/sarah-drydenpeterson\/a-future-for-syrian-child_b_8631316.html<\/a><br \/>\nEuropean Union Committee. (2016, July 26). Children in crisis: unaccompanied migrant children in the EU. Abgerufen am 18. M\u00e4rz 2017 bei <a href=\"http:\/\/www.scepnetwork.org\/images\/21\/295.pdf\">http:\/\/www.scepnetwork.org\/images\/21\/295.pdf<\/a><br \/>\nHarris, D. (n.d). Europe and Migration: Five Challenges. Abgerufen am 18. M\u00e4rz2017 von der Huffington Post: <a href=\"http:\/\/www.huffingtonpost.com\/david-harris\/europe-and-migration-five_b_8798548.html\">http:\/\/www.huffingtonpost.com\/david-harris\/europe-and-migration-five_b_8798548.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2015 hat die Europ\u00e4ische Union 1.321.600 Asylwerber aufgenommen; 30 % davon waren Kinder. Diese Fl\u00fcchtlinge m\u00fcssen eine Reihe von Schwierigkeiten durchstehen \u2013 , nicht nur die Trennung von Heimat und Familie sondern auch die Integration in ein neues Land. Das betrifft auch die J\u00fcngsten. 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