{"id":10673,"date":"2017-04-10T08:00:52","date_gmt":"2017-04-10T08:00:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.gives\/es\/?p=10673"},"modified":"2025-12-13T21:32:12","modified_gmt":"2025-12-13T21:32:12","slug":"el-deficit-de-escolarizacion-de-las-ninas-en-camerun","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/el-deficit-de-escolarizacion-de-las-ninas-en-camerun\/","title":{"rendered":"El d\u00e9ficit de escolarizaci\u00f3n de las ni\u00f1as en Camer\u00fan"},"content":{"rendered":"

\u00abLa educaci\u00f3n debe convertirse en uno de los valores esenciales de nuestro mundo, debe resplandecer de nuevo, debe imponerse como una fuente de alegr\u00eda, de realizaci\u00f3n, de esperanza\u00bb. Nelson Mandela, 1996.<\/span><\/p>\n

En \u00c1frica, m\u00e1s concretamente en la regi\u00f3n septentrional de Camer\u00fan<\/a>, el d\u00e9ficit de escolarizaci\u00f3n y el abandono escolar son problemas importantes que hacen dif\u00edcil alcanzar la educaci\u00f3n primaria universal, sobre todo entre las chicas j\u00f3venes. M\u00e1s de tres millones de ellas no cuentan con una educaci\u00f3n suficiente. No tienen ning\u00fan apoyo para su educaci\u00f3n, lo que supone un enorme perjuicio para sus derechos fundamentales<\/a>. Sus sue\u00f1os y su potencial a menudo se ven socavados por la discriminaci\u00f3n, violencia y desigualdad de oportunidades, pese a rebosar talento y creatividad.<\/span><\/p>\n

El 70 % de las ni\u00f1as en Camer\u00fan son analfabetas<\/b><\/p>\n

Camer\u00fan se encuentra entre los pa\u00edses que se han comprometido a alcanzar la educaci\u00f3n primaria y secundaria universal, una de las recomendaciones de la ONU para el siglo XXI. Pero la realidad todav\u00eda est\u00e1 lejos de estos objetivos: el 70% de las ni\u00f1as de Camer\u00fan son analfabetas. Este fen\u00f3meno es especialmente visible en la regi\u00f3n septentrional, al norte de Camer\u00fan, donde afecta a m\u00e1s de un mill\u00f3n de chicas de entre 10 y 19 a\u00f1os, lo cual representa el 31,9% de las ni\u00f1as de la regi\u00f3n (Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO, 2016).<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>
Book Aid International https:\/\/www.flickr.com\/photos\/45024905@N07\/5552903326<\/figcaption><\/figure>\n

Este d\u00e9ficit de escolarizaci\u00f3n entre las j\u00f3venes se puede explicar por varios factores. Los principales motivos son la pobreza, el analfabetismo de los padres e incluso las normas culturales (Ministerio de Econom\u00eda, Planificaci\u00f3n y Distribuci\u00f3n del Territorio, 2010) (Yaouba A., Kamdem Kamgno H., 2013). Las cifras revelan que las ni\u00f1as que viven en el norte de Camer\u00fan est\u00e1n menos escolarizadas que los ni\u00f1os. Seg\u00fan los resultados de la campa\u00f1a lanzada en agosto de 2016, la mayor parte de las ni\u00f1as de esta regi\u00f3n son analfabetas (Mbia S., 2016), lo cual denota un fuerte fracaso escolar.<\/span><\/p>\n

Las tradiciones, un obst\u00e1culo habitual para la escolarizaci\u00f3n de las ni\u00f1as<\/b><\/p>\n

Un 23,4 % de las j\u00f3venes ven obstaculizados sus estudios debido a embarazos precoces (12%) o matrimonios precoces (11,4 %) (Bar\u00f3metro Comunitario, 2016). Por lo general, cuando se quedan embarazadas sus padres deciden dejar de pagarles los estudios, porque, para ellos, sus hijas han decidido dejar de estudiar. De este modo, aunque ellas quieran continuar con sus estudios, est\u00e1n obligadas a interrumpirlos e incluso abandonarlos.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>En el norte de Camer\u00fan, de acuerdo con las normas tradicionales, es mejor ser var\u00f3n para tener la oportunidad de ir a la escuela. Algunos padres, aunque cuenten con estudios universitarios, se mantienen fieles a su tradici\u00f3n de permitir solamente a los hombres alcanzar un nivel de estudios elevado. Incluso a aquellos que han aceptado mandar a sus hijas a la escuela les parece suficiente con que sepan leer y escribir. En esta parte de Camer\u00fan, fuertemente marcada por la religi\u00f3n musulmana, un gran n\u00famero de gente considera que una ni\u00f1a educada se convertir\u00e1 en una esposa insumisa, orgullosa y que siempre querr\u00e1 demostrar a su marido que es inteligente.<\/span><\/p>\n

Incluso en la escuela, las ni\u00f1as deben defender sus derechos<\/b><\/p>\n

Aquellas ni\u00f1as que son escolarizadas se enfrentan a varios obst\u00e1culos. Siguen siendo objeto de discriminaci\u00f3n tanto por las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas de los profesores, como por la actitud de la administraci\u00f3n escolar y el comportamiento de sus compa\u00f1eros. Peor a\u00fan, las ni\u00f1as describen (en tercera persona) situaciones de acoso sexual por parte de los profesores, en especial los de educaci\u00f3n f\u00edsica. Su modo de evaluaci\u00f3n a menudo es esencialmente represivo, y agreden verbalmente a las ni\u00f1as. Incluso en las relaciones entre compa\u00f1eros de clase, ya desde una tierna edad los ni\u00f1os hacen gestos agresivos y comienzan a ejercer su autoridad sobre las ni\u00f1as, lo que tensa las relaciones entre ellos. Las relaciones conflictivas y violentas que las ni\u00f1as experimentan con sus compa\u00f1eros pueden hacer que desarrollen estados depresivos y una imagen m\u00e1s negativa de s\u00ed mismas.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>
By Vitalis Barosse (Own work) [CC BY-SA 4.0 (http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0)], via Wikimedia Commons<\/figcaption><\/figure>Todo esto disuade a muchas de ellas de seguir con sus estudios. Las acciones del Estado para mejorar la calidad de la educaci\u00f3n no han tenido efectos muy satisfactorios. Las pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n ejercidas por los profesores destruyen por completo la adquisici\u00f3n de responsabilidades por parte de las ni\u00f1as. En la realidad, la pedagog\u00eda no favorece la inserci\u00f3n de les chicas j\u00f3venes en las instituciones escolares. El principio de diversidad y proporcionalidad no siempre se respeta del todo..<\/span><\/p>\n

Apoyo insuficiente de las familias para el \u00e9xito escolar de las ni\u00f1as<\/b><\/p>\n

El seguimiento escolar de los alumnos en casa, para los padres, comienza por organizar un espacio de estudio, y sigue por pedirles informaci\u00f3n y controlarles las notas, ayudarles con los deberes o solucionar cualquier otro problema que pueda suponer dificultades durante el aprendizaje de sus hijos. Las ni\u00f1as deben ocuparse primero de las tareas dom\u00e9sticas y asegurarse de que no haya recados pendientes. Despu\u00e9s de esto pueden estudiar, lo que habitualmente ocurre en plena noche, cuando ya est\u00e1n todos durmiendo. Por este motivo, tienen un ritmo de sue\u00f1o irregular y son v\u00edctimas de la somnolencia en clase. Los padres adoptan estrictas actitudes de control y castigos desproporcionados respecto al comportamiento de sus hijas. A menudo se les etiqueta por peque\u00f1os errores, y sus padres no conf\u00edan en sus capacidades.<\/span><\/p>\n

En general, las madres se involucran m\u00e1s en los problemas educativos de sus hijos que los padres, con la atenci\u00f3n puesta m\u00e1s en los ni\u00f1os que en las ni\u00f1as. Percibimos, por tanto, una tendencia a valorar al g\u00e9nero masculino en detrimento del femenino, al que se abruma con prejuicios. Dado que la sociedad es patriarcal, incluso las esperanzas que las madres tienen puestas en sus hijos son m\u00e1s numerosas y exigentes que las que ponen en sus hijas. Como consecuencia, la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as no est\u00e1 valorada en la parte septentrional de Camer\u00fan.<\/span><\/p>\n

La mayor parte de las ni\u00f1as no est\u00e1n escolarizadas, ya que no se considera que su escolarizaci\u00f3n sea de gran importancia. En \u00c1frica, las chicas j\u00f3venes deben ocuparse ante todo de las tareas dom\u00e9sticas, y en un gran n\u00famero de regiones donde las normas culturales apenas han cambiado, siguen siendo relegadas a la esfera privada.<\/span><\/p>\n

Hay muchos padres que perciben a sus hijas como una fuente de ingresos para la familia, mand\u00e1ndolas a casarse a una edad temprana y reclamando a cambio grandes sumas como dote. Estas ni\u00f1as, una vez casadas, se consideran un bien perteneciente al marido. Sin embargo, m\u00faltiples estudios demuestran que una ni\u00f1a escolarizada podr\u00e1 contribuir de manera m\u00e1s eficaz al bienestar de los suyos y al propio.<\/span><\/p>\n\n\n\n
\n
Ecrito por : Salomon Malang<\/div>\n
Traducido por : Laura Ibarrola<\/div>\n
Revisado par : Juan Ayarza<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Instituto de estad\u00edstica de la UNESCO (07\/2016) Ne laisser personne pour compte : sommes-nous loin de l\u2019enseignement primaire et secondaire universel\u2009? Rapport mondial de suivi de l\u2019\u00e9ducation<\/em>. Documento de orientaci\u00f3n 27\/ Ficha informativa 37 [PDF] accesibles en: : http:\/\/unesdoc.unesco.org\/images\/0024\/002452\/245238F.pdf<\/a><\/p>\n

Ministerio de Econom\u00eda, Planificaci\u00f3n y Distribuci\u00f3n del Territorio (2010) Rapport r\u00e9gional de progr\u00e8s des objectifs du mill\u00e9naire pour le d\u00e9veloppement. R\u00e9gion de l\u2019extr\u00eame-nord.<\/em> [PDF] accesible en: http:\/\/www.statistics-cameroon.org\/downloads\/OMD\/OMD_EN_2010.pdf<\/p>\n

Yaouba A., Kamdem Kamgno H., (18\/11\/2013) In\u00e9galit\u00e9s sexuelles de scolarisation dans les r\u00e9gions septentrionales du Cameroun : recherche de facteurs.<\/em> Obtenido de The Postcolonialist: : http:\/\/postcolonialist.com\/civil-discourse\/inegalites-sexuelles-de-scolarisation-dans-les-regions-septentrionales-du-cameroun-recherche-de-facteurs\/<\/a><\/p>\n

Mbia S., (7\/10\/2016) Les malheurs de la femme camerounaise : entre d\u00e9sir d’autonomie et r\u00e9alit\u00e9 culturelle.<\/em> Obtenido de Afrique Actualit\u00e9 : http:\/\/www.afriqueactualite.com\/…\/5557-les-malheurs-de-la-femme-camerounaise-entre-des#.WMfxLTvhDIU<\/a><\/p>\n

Bar\u00f3metro Comunitario (25\/08\/2016) \u00c9galit\u00e9 des sexes : les mis\u00e8res des jeunes filles au Cameroun. Obtenido de 237online.com<\/em> : https:\/\/www.237online.com\/article-04263–eacute-galit-eacute–des-sexes-les-mis-egrave-res-des-jeunes-filles-au-cameroun.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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