{"id":10774,"date":"2017-06-05T08:00:14","date_gmt":"2017-06-05T08:00:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.gives\/es\/?p=10774"},"modified":"2025-12-13T21:32:13","modified_gmt":"2025-12-13T21:32:13","slug":"la-integracion-de-ninos-refugiados-en-los-sistemas-de-educacion-en-europa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/la-integracion-de-ninos-refugiados-en-los-sistemas-de-educacion-en-europa\/","title":{"rendered":"La integraci\u00f3n de ni\u00f1os refugiados en los sistemas de educaci\u00f3n en Europa"},"content":{"rendered":"

En el 2015, la UE recibi\u00f3 1.321.600 solicitudes de asilo y casi el 30 % de \u00e9stos solicitantes eran ni\u00f1os (Comit\u00e9 de la Uni\u00f3n Europea, 2016). Estos refugiados tienen que enfrentar muchos problemas; no solo tienen que abandonar sus hogares y familias, tambi\u00e9n tienen que adaptarse a un pa\u00eds completamente nuevo donde los m\u00e1s j\u00f3venes se enfrentan con numerosos desaf\u00edos.<\/span><\/p>\n

Un nuevo futuro para los j\u00f3venes refugiados<\/b><\/p>\n

La situaci\u00f3n es real. \u201cSolo en el 2015, m\u00e1s de un mill\u00f3n de refugiados reci\u00e9n llegados han venido a Ale-mania, el destino preferido\u201d (Harris, n.d). Muchos de ellos son padres, con un solo objetivo -un mejor futuro para sus hijos. Ahora, ellos y sus hijos tienen que aprenden a integrarse en un entorno comple-tamente nuevo. Esta es a veces una tarea dif\u00edcil para los ni\u00f1os.
\n<\/span> \"\"<\/a><\/p>\n

La educaci\u00f3n es la clave pero tambi\u00e9n un desaf\u00edo<\/b><\/p>\n

La comunidad global tiene la responsabilidad de ayudar a proveer vivienda, ropa y alimentos para los ni\u00f1os refugiados<\/a>, pero tambi\u00e9n hay una responsabilidad moral de utilizar la educaci\u00f3n<\/a> para ayudarlos a construir un mejor futuro. Muchos ven la educaci\u00f3n como la \u00fanica manera efectiva de integrarse, y tienen raz\u00f3n, ya que la integraci\u00f3n funciona de la mejor manera al educar poblaciones de j\u00f3venes refugiados. Sin embargo, aunque en algunos pa\u00edses los ni\u00f1os refugiados pueden asistir a la escuela como cualquier otro ni\u00f1o no refugiado, en otros pa\u00edses europeos estos ni\u00f1os no est\u00e1n completamente incluidos en el sistema nacional de educaci\u00f3n. Lo triste es que su educaci\u00f3n ocurre en el exilio y sola-mente tienen una sola oportunidad. \u201cLos ni\u00f1os necesitan acceso a una educaci\u00f3n completa, preferi-blemente deben estar completamente incluidos en el sistema nacional de educaci\u00f3n del pa\u00eds de refugio\u201d (Dryden-Peterson, n.d.).
\nEl proceso de integrar a refugiados en el sistema nacional de educaci\u00f3n es un desaf\u00edo pol\u00edtico, econ\u00f3-mico y social, por eso es que la comunidad global deber\u00eda apoyar a los maestros y Ministerios de Edu-caci\u00f3n que eventualmente ser\u00e1n responsables de ejecutar esta integraci\u00f3n.
\nIntegrar inmigrantes a los sistemas nacionales de educaci\u00f3n significa estabilidad para los ni\u00f1os. Si quie-ren tener un futuro estable, ellos, como cualquier otro ni\u00f1o en el sistema, necesitan tener maestros capacitados, un curr\u00edculum bien desarrollado que les ayude a desarrollar sus habilidades y conocimien-to, y la posibilidad de certificar su aprendizaje. No pueden conseguir esto si est\u00e1n fuera del sistema (Dryden-Peterson, n.d.).
\nEl Director de la Asociaci\u00f3n Alemana de FIlolog\u00eda Heinz-Peter Meidinger, de los cuales sus miembros son profesores en las escuelas secundarias del pa\u00eds, enfatiza, \u201cSi queremos que la integraci\u00f3n sea exi-tosa, entonces no deber\u00edamos tener aulas con 100% de ni\u00f1os refugiados\u201d (Bleiker, 2015).
\n<\/span><\/p>\n

La inclusi\u00f3n social de los ni\u00f1os refugiados<\/b><\/p>\n

El estar f\u00edsicamente incluido en las escuelas nacionales es muy importante, pero es tan s\u00f3lo un paso inicial. El pr\u00f3ximo paso y tambi\u00e9n un desaf\u00edo, es que los ni\u00f1os refugiados sean incluidos socialmente. Para los ni\u00f1os refugiados, las escuelas son \u201cel lugar de contacto con miembros anfitriones de las comu-nidades locales m\u00e1s importante, ya que juegan un rol importante en establecer relaciones que apoyan la integraci\u00f3n\u201d (Ager & Strang, 2008).
\nA\u00fan as\u00ed, hay un n\u00famero de barreras que obstaculizan su exitosa integraci\u00f3n al sistema de educaci\u00f3n. Muchos ni\u00f1os refugiados sufren bullying tanto f\u00edsico como emocional, racismo, dificultades al hacer amigos, etc., cuando en realidad deber\u00edan experimentar un sentimiento de pertenencia y conexi\u00f3n para poder aprender. \"\"<\/a>
\nLa Asociaci\u00f3n Alemana de Filolog\u00eda apunta a que si m\u00e1s del 30 por ciento de los ni\u00f1os en un aula no habla un buen alem\u00e1n, la calidad de la educaci\u00f3n se ver\u00e1 afectada (Bleiker, 2015). Esto tiene un impac-to negativo en los ni\u00f1os que est\u00e1n en la misma clase y no son refugiados, quienes podr\u00edan lograr m\u00e1s debido a su ritmo de aprendizaje, que a diferencia de los ni\u00f1os refugiados, es m\u00e1s r\u00e1pido, pero tam-bi\u00e9n tiene un impacto negativo en los ni\u00f1os refugiados porque les va a costar mucho integrarse.
\nAqu\u00ed es donde los maestros juegan un rol muy importante. Cualquier maestro de estudiantes refugia-dos tienen la clara prioridad de llevar a cabo una capacitaci\u00f3n \u201cque satisfaga las necesidades sociales, emocionales y de aprendizaje de los estudiantes refugiados y ayudar a los estudiantes nacionales y refugiados a entenderse unos a otros y llevarse bien\u201d (Dryden-Peterson, n.d.).<\/span><\/p>\n

Falta de apoyo pol\u00edtico<\/b><\/p>\n

El integrar a los ni\u00f1os refugiados en los sistemas de educaci\u00f3n nacional es algo muy bueno, pero se convierte en un desaf\u00edo pol\u00edtico cuando se enfrenta en la realidad con la limitaci\u00f3n de recursos. Los pa\u00edses que tienen un gran n\u00famero de refugiados tambi\u00e9n tienen sistemas de educaci\u00f3n a los que le faltan recursos. Una vez que nos damos cuenta que la educaci\u00f3n en general recibe menos del dos por ciento de la ayuda humanitaria, la explicaci\u00f3n para tal realidad se hace m\u00e1s evidente. Esta es la raz\u00f3n por la cual tanto la integraci\u00f3n de refugiados a los sistemas de educaci\u00f3n como la capacitaci\u00f3n de maestros debe recibir apoyo pol\u00edtico y econ\u00f3mico. \"\"<\/a>
\nPor ahora, la situaci\u00f3n no es ideal. Hay muchos factores pol\u00edticos y sociales que hacen que la integra-ci\u00f3n sea m\u00e1s dif\u00edcil pero la lucha por integrarse es real. La situaci\u00f3n tanto en las aulas como en los pa\u00ed-ses con refugiados claramente necesita una mejor\u00eda. Las clases est\u00e1n llenas, a veces con m\u00e1s de 30 estudiantes en una sola clase, pero la \u00fanica otra alternativa ser\u00eda que los hijos de familias refugiadas no vayan a la escuela. Esto no deber\u00eda ser aceptado como una alternativa en absoluto.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\n
Escrito por: Ivana Ka\u0107unko<\/div>\n
Traducido por: Camila Mahuika<\/div>\n
Revisado por: Isabel \u00c1lvarez<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Ager, A., & Strang, A. (2008, April). Understanding Integration: A Conceptual Framework. Journal of Refugee Studies, 21(2). Retrieved March 18, 2017, from: http:\/\/www.cpcnetwork.org\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/19.-Ager-Strang-Understanding-Integration-2008.pdf
\nBleiker, C. (2015, 10 15). How to integrate refugee kids in German schools. Retrieved March 18, 2017, from Deutsche Welle: http:\/\/www.dw.com\/en\/how-to-integrate-refugee-kids-in-german-schools\/a-18785567<\/a>
\nDryden-Peterson, S. (n.d.). A Future for Syrian Children: Integration in National Education Systems. Retrieved March 18, 2017, from The Huffington Post: http:\/\/www.huffingtonpost.com\/sarah-drydenpeterson\/a-future-for-syrian-child_b_8631316.html<\/a>
\nEuropean Union Committee. (2016, July 26). Children in crisis: unaccompanied migrant children in the EU. Retrieved March 18, 2017, from: http:\/\/www.scepnetwork.org\/images\/21\/295.pdf<\/a>
\nHarris, D. (n.d). Europe and Migration: Five Challenges. Retrieved March 18, 2017 from Huffington Post: http:\/\/www.huffingtonpost.com\/david-harris\/europe-and-migration-five_b_8798548.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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