{"id":11052,"date":"2017-07-17T20:40:31","date_gmt":"2017-07-17T20:40:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.gives\/es\/?p=11052"},"modified":"2025-12-13T21:32:38","modified_gmt":"2025-12-13T21:32:38","slug":"los-centros-educativos-cerrados-de-francia-una-segunda-oportunidad-para-delincuentes-juveniles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/los-centros-educativos-cerrados-de-francia-una-segunda-oportunidad-para-delincuentes-juveniles\/","title":{"rendered":"Los centros educativos cerrados de Francia: una segunda oportunidad para delincuentes juveniles"},"content":{"rendered":"

Los centros educativos cerrados (CEF, Centres \u00c9ducatifsFerm\u00e9s) se definen en el art\u00edculo\u00a033 de la orden ministerial francesa de 2 de febrero de 1945 relativa a la delincuencia juvenil como centros donde \u201clos menores son objeto de medidas de vigilancia y control destinadas a garantizar un seguimiento educativo y pedag\u00f3gico reforzado y adaptado a su personalidad\u201d. El Comit\u00e9 de los Derechos del Ni\u00f1o de la ONU ve como un avance positivo estas estructuras consideradas como una alternativa al encarcelamiento de los menores.\u00a0<\/span><\/i>(Versini, 2010)<\/span><\/p>\n

Una alternativa a la c\u00e1rcel<\/h2>\n

Los CEF son centros de internamiento para adolescentes de entre 13 a 18\u00a0a\u00f1os,\u00a0generalmente reincidentes m\u00faltiples y cuyo comportamiento no se ha podido modificar de forma duradera mediante otras\u00a0<\/span>estructuras ed<\/span>ucativas. Seg\u00fan Jean-Luc Rong\u00e9, director de publicaciones del Journal du Droit des Jeunes (Peri\u00f3dico de Derecho Juvenil), el 76\u00a0% de los menores recluidos en un CEF ya hab\u00edan sido recluidos por orden judicial y el 30\u00a0% de los menores de entre 13 a 16 a\u00f1os, ya hab\u00edan sido encarcelados antes de ser recluidos en un CEF. (Rong\u00e9, 2007) El estudio sobre los CEF que hizo Dominique Versini, Defensora de los Derechos del Menor, puntualiza, sin embargo, que m\u00e1s de una cuarta parte de los j\u00f3venes recluidos en este tipo de establecimientos\u00a0<\/span>carecen\u00a0<\/span>de antecedentes penales y han cometido sus primeras infracciones hac\u00eda menos de un a\u00f1o. (Versini, 2010)<\/span><\/p>\n

Los CEF fueron creados por la ley francesa del 9 de septiembre del 2002, conocida como Ley Perben\u00a0I. En ese tipo de dependencias, conviven entre 10 y 12 j\u00f3venes internos durante un periodo de seis meses renovable por una sola vez, durante el cual el director del centro y el magistrado eval\u00faan peri\u00f3dicamente la evoluci\u00f3n del menor. Seg\u00fan Manuel Palacio, director de Protecci\u00f3n Judicial de la Juventud, se trata de \u201ccombinar las ventajas del internamiento y la nobleza de la educaci\u00f3n\u201d. (Palacio, 2006). El CEF se considera una soluci\u00f3n alternativa la encarcelaci\u00f3n, pero, en caso de incumplir el internamiento, el juez tiene la posibilidad de ordenar la detenci\u00f3n provisional o sentenciar una pena de c\u00e1rcel. (Ministerio franc\u00e9s de Justicia, 2010)<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 avances suponen para los derechos de los menores?<\/h2>\n

Manuel Palacio se pregunta cu\u00e1l es la diferencia entre este tipo de establecimientos y la c\u00e1rcel, precisamente cuando esta \u00faltima se va a reformar para introducir el acompa\u00f1amiento de los menores. En su opini\u00f3n, los CEF se caracterizan por \u201cla imposibilidad de renunciar al mito de una fusi\u00f3n entre lo educativo y lo carcelario\u201d. (Palacio, 2006) Efectivamente, como su nombre lo indica, el CEF es ante todo una estructura educativa. Los menores pueden hacer distintas actividades definidas mediante un seguimiento personalizado que debe conducir a la reinserci\u00f3n. El t\u00e9rmino \u201ccerrado\u201d tiene una connotaci\u00f3n espec\u00edfica en los CEF, puesto que remite en primer lugar a una reclusi\u00f3n jur\u00eddica: \u201cSe trata de disuadir intentos de fuga y de sancionar los actos de violencia dentro de los centros, no mediante un encierro f\u00edsico (muro exterior, barrotes, garitas), sino mediante una amenaza judicial fuerte\u201d. (Versini, 2010) Estas medidas de vigilancia y control contribuyen al seguimiento educativo y pedag\u00f3gico reforzado e individualizado.<\/span><\/p>\n

Los j\u00f3venes internados en el CEF tienen diversos derechos enumerados por la Defensora de los Derechos del Menor: derecho a mantener relaciones personales, libertad de expresi\u00f3n, protecci\u00f3n de la vida privada, salud y educaci\u00f3n. El estudio realizado indica, por ejemplo, que ning\u00fan CEF tiene video vigilancia en las zonas privadas. Sin embargo, algunos centros, s\u00ed tienen c\u00e1maras en el interior de sus instalachs para vigilar las zonas comunes. No obstante, el respeto de esto derechos fundamentales es objeto de debate: para algunos especialistas, \u201clos CEF hacen equilibrismo en el l\u00edmite del derecho: no se respeta la intimidad de los internos, como tampoco su libertad. Las barreras, las rejas y las llaves siguen siendo herramientas educativas de primer orden\u201d. \u00a0(Rong\u00e9, 2007)<\/span><\/p>\n

El proyecto pedag\u00f3gico<\/h2>\n

El estudio sobre los centros educativos cerrados analiza la sanci\u00f3n que percibe el menor internado en un CEF. La separaci\u00f3n de su familia y amigos, el sufrimiento causado a sus padres y el realizar ciertos esfuerzos a diario durante un determinado tiempo forman parte de ella. \u00a0Mientras que la c\u00e1rcel se entiende como una sanci\u00f3n personal, el ingreso en un CEF se suele percibir como una sanci\u00f3n familiar de la instituci\u00f3n judicial de la que se infiere que los padres no son aptos para controlar la conducta de su hijo. Seg\u00fan Sylvie Tordjman, profesora de psiquiatr\u00eda infantil de la universidad de Rennes, es primordial \u201ctransmitir al menor que, para el equipo del CEF, su familia es importante\u201d, lo que supone implicar a la familia mediante encuentros y reuniones que garanticen la funci\u00f3n simb\u00f3lica del lugar que ocupan los padres para su hijo. (Versini, 2010)<\/span><\/p>\n

El seguimiento del menor se lleva a cabo mediante una presencia educativa intensa en un principio y que despu\u00e9s se reduce para fomentar su autonom\u00eda. El internamiento del menor en un CEF consta de tres m\u00f3dulos. El m\u00f3dulo de bienvenida, sirve para realizar una evaluaci\u00f3n del estado de salud y del nivel escolar y profesional. En esta etapa, la presencia educativa es intensa: se trata de estimular al menor para que vuelva a hacer suyas las normas institucionales y sociales. Durante el m\u00f3dulo de construcci\u00f3n, la salud y la educaci\u00f3n son los principales ejes del proyecto educativo de los CEF. Es en ese momento cuando se pone en marcha un proyecto individual a partir de las observaciones y evaluaciones del primer mes. La atenci\u00f3n al menor termina con un m\u00f3dulo de seguimiento con vistas a la salida. La presencia educativa se centra entonces ante todo en el seguimiento en los tr\u00e1mites externos (Arsea, n.d.).<\/span><\/p>\n

El CEF se desmarca de los centros penitenciarios por su dimensi\u00f3n educativa y constructiva. El objetivo es ofrecer al menor un itinerario individualizado que debe llevarle por el camino de la autonom\u00eda y la reinserci\u00f3n. La vida cotidiana est\u00e1 condicionada por estrictas normas de conducta y horarios que los j\u00f3venes deben cumplir. Tienen tareas que realizar en un plazo de tiempo concreto, como la participaci\u00f3n en la limpieza del centro. La semana consta de distintas actividades supervisadas por los educadores del grupo. La escolarizaci\u00f3n, a cargo de un profesor del sistema p\u00fablico de ense\u00f1anza, se centra principalmente en ponerse al d\u00eda en lectura, escritura y c\u00e1lculo. Como complemento de las actividades escolares, los menores hacen deporte con un profesor de educaci\u00f3n f\u00edsica y practican las artes pl\u00e1sticas. Didier Botteaux, director general de la asociaci\u00f3n Oberholz, da testimonio del d\u00eda a d\u00eda en el CEF de Saverne, donde el trabajo de valorizaci\u00f3n y refuerzo de la autoestima se hace a trav\u00e9s del arte. Los adolescentes escribieron un poema dentro de la \u201cPrimavera de la escritura\u201d, con el que ganaron el premio de poes\u00eda de la inspecci\u00f3n acad\u00e9mica. (Botteaux, 2007) De cara a la reinserci\u00f3n, est\u00e1 prevista tambi\u00e9n una iniciaci\u00f3n profesional en diversos oficios mediante pr\u00e1cticas o participando en obras. A partir del m\u00f3dulo de construcci\u00f3n, se deciden las actividades internas o externas de cada cual seg\u00fan su objetivo. En la enfermer\u00eda se dan nociones de prevenci\u00f3n y educaci\u00f3n sanitaria a los menores y hay entrevistas individuales con el psic\u00f3logo que son obligatorias hasta su salida. El m\u00f3dulo de preparaci\u00f3n para la salida consta de una valoraci\u00f3n de los logros conseguidos y de un acompa\u00f1amiento en los tr\u00e1mites externos para hacer realidad el proyecto de salida.<\/span><\/p>\n\n\n\n
\n
Escrito por : Helena Bornemann<\/div>\n
Traducido por :\u00a0Eva Milla<\/span><\/div>\n
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\n

Revisado por :\u00a0Victoria Clavijo<\/span><\/p>\n

<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Botteaux, D. (04\/2007). Le centre \u00e9ducatifferm\u00e9 de Saverne.\u00a0<\/span>Journal du Droit des Jeunes<\/span><\/i>, N\u00b0\u00a0264 pp.\u00a045-46. . Disponible en: https:\/\/www.cairn.info\/revue-journal-du-droit-des-jeunes-2007-4-page-45.htm<\/span><\/p>\n

Versini, D. (06\/2010).\u00a0<\/span>Enfantsd\u00e9linquantspris en chargedans les Centres \u00e9ducatifsferm\u00e9s\u00a0: 33 propositionspouram\u00e9liorer le dispositif.<\/span><\/i>\u00a0[PDF] Disponible en http:\/\/www.ladocumentationfrancaise.fr\/var\/storage\/rapports-publics\/104000413.pdf<\/span><\/p>\n

Minist\u00e8re de la Justice. (7\/01\/2010).\u00a0<\/span>Les \u00e9tablissements de placement.<\/span><\/i>\u00a0Consultado el 4 de mayo de 2017 en justice.gouv: http:\/\/www.justice.gouv.fr\/_telechargement\/doc\/mineurs_etablissements_de_placement.pdf<\/span><\/p>\n

Palacio, M. (09\/2006). Les centres \u00e9ducatifsferm\u00e9s\u00a0: entre mythe(s) et r\u00e9alit\u00e9(s).\u00a0<\/span>Journal du Droit des Jeunes<\/span><\/i>, N\u00b0\u00a0259, pp.\u00a023-25. Disponible en: https:\/\/www.cairn.info\/revue-journal-du-droit-des-jeunes-2006-9-page-23.htm<\/span><\/p>\n

Rong\u00e9, J.-L. (04\/2007). Les centres \u00e9ducatifsferm\u00e9s.\u00a0<\/span>Journal du Droit des Jeunes<\/span><\/i>, N\u00b0\u00a0264, pp.\u00a038-39. Disponible en: https:\/\/www.cairn.info\/revue-journal-du-droit-des-jeunes-2007-4-page-38.htm<\/span><\/p>\n

Tr\u00e9mintin, J. (11\/2004). CER, CEF… Contenirpourreconstruirepas \u00e0 pas.\u00a0<\/span>Lien Social<\/span><\/i>. N\u00b0\u00a0730. Disponible en: http:\/\/www.lien-social.com\/CER-CEF-Contenir-pour-reconstruire-pas-a-pas<\/span><\/p>\n

Arsea. (n.d)\u00a0<\/span>CEF-Centre \u00c9ducatifFerm\u00e9.\u00a0<\/span><\/i>Consultado el 16 de mayo de 2017 en arsea.fr: http:\/\/www.arsea.fr\/centre-educatif-ferme-cef\/<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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