{"id":12213,"date":"2018-11-01T01:58:29","date_gmt":"2018-11-01T01:58:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=12213"},"modified":"2018-11-01T01:58:29","modified_gmt":"2018-11-01T01:58:29","slug":"la-educacion-en-marruecos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/la-educacion-en-marruecos\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n en Marruecos, entre el olvido y la esperanza"},"content":{"rendered":"

Dentro de un pa\u00eds, la educaci\u00f3n es un pilar para el desarrollo de una sociedad, y el menor descuido puede tener consecuencias alarmantes para el bienestar de los ni\u00f1os y su futuro. Por ejemplo, en 2017, el Tribunal de Cuentas de Marruecos public\u00f3 un informe que destaca ciertas deficiencias en el sistema educativo, ya sea por falta de maestros, aulas superpobladas, una dilapidaci\u00f3n de clases y servicios dentro de las escuelas.<\/strong><\/p>\n

Estos problemas suelen estar relacionados entre s\u00ed, pero paralelamente en los \u00faltimos a\u00f1os, ha habido una renovaci\u00f3n del sistema educativo proveniente de la educaci\u00f3n no formal. Esta educaci\u00f3n no formal interviene en muchos dominios acad\u00e9micos, culturales y art\u00edsticos y se adapta a los problemas presentes en la educaci\u00f3n en el Reino.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Un sistema educativo en peligro<\/h2>\n

Aunque el estado marroqu\u00ed dedica el 25% de su presupuesto a la educaci\u00f3n, y considera una \u00abvisi\u00f3n estrat\u00e9gica de la reforma de la educaci\u00f3n\u00bb entre 2015 y 2030, seg\u00fan la UNESCO, Marruecos es parte de los 25 pa\u00edses menos desarrollados en t\u00e9rminos de escolarizaci\u00f3n\u00bb.<\/span><\/p>\n

De hecho, la educaci\u00f3n en Marruecos presenta serios problemas que han sido enfatizados por el Consejo Superior de Educaci\u00f3n, Capacitaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica. Es particularmente denunciado el bajo nivel de estudiantes de segundo idioma y matem\u00e1ticas.<\/span>
\n<\/span>Tambi\u00e9n hay una preferencia por las escuelas privadas por parte de familias con m\u00e1s recursos, mientras que el 98% de los estudiantes de segundo nivel en el p\u00fablico provienen de familias pobres o de clase media. El mal estado general de las aulas y escuelas ha resultado en el cierre de 9000 aulas y m\u00e1s de 1000 escuelas. Algunos establecimientos no est\u00e1n conectados a redes de saneamiento, agua y electricidad.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s de esta dilapidaci\u00f3n, existe una falta de personal, lo que lleva a un tama\u00f1o de clase significativo. El promedio se estima en 40 estudiantes por clase, mientras que entre los pa\u00edses miembros de la OCDE es de 20 estudiantes por clase. La falta de maestros tambi\u00e9n conduce a reducciones o incluso a la suspensi\u00f3n de la ense\u00f1anza de ciertas materias. Todas estas causas favorecen el abandono escolar.<\/span><\/p>\n

Si bien el sistema educativo marroqu\u00ed probablemente presenta fallas, podemos apreciar el esfuerzo de la sociedad civil marroqu\u00ed por devolver la esperanza a los ni\u00f1os.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

La expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n \u00abno formal\u00bb, un instrumento indispensable para la integraci\u00f3n escolar<\/h2>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

Los ni\u00f1os en situaciones de abandono o abandono escolar pueden integrarse en la educaci\u00f3n no formal. La educaci\u00f3n o la capacitaci\u00f3n no formal suelen ser el trabajo de asociaciones, organizaciones no gubernamentales (ONG), grupos religiosos o incluso empresas de nueva creaci\u00f3n que ofrecen cursos alineados y complementarios al sistema educativo nacional. Al final del programa, los ni\u00f1os que han adquirido el nivel necesario pueden regresar a la educaci\u00f3n nacional formal. Otros pueden continuar su camino en la educaci\u00f3n no formal.<\/span><\/p>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os, Marruecos ha experimentado una fuerte ambici\u00f3n proveniente de la sociedad civil para regresar el gusto a la educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n no formal, particularmente en el \u00e1mbito de las empresas de nueva creaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Este es el caso, por ejemplo, de Yassine Ettayal, cofundador de Educall. Su visi\u00f3n es \u00abgarantizar el desarrollo de los ni\u00f1os, independientemente de sus clases sociales y a trav\u00e9s de programas y actividades\u00bb. Inicialmente, la puesta en marcha se centr\u00f3 en 2 componentes, actividades dentro del centro y programas con orfanatos. Luego, a partir de junio de 2017, se decidi\u00f3 centrarse \u00fanicamente en el centro Lalla Meriem, que acoge a ni\u00f1os abandonados sin protecci\u00f3n familiar. Yassine Ettayal dijo que \u00abla idea de esta colaboraci\u00f3n es establecer un programa que contenga actividades y luego duplicarlas en todo Marruecos. \u00ab<\/span><\/p>\n

Educall se basa en 2 programas principales. El primero, llamado \u00abAncrage\u00bb, alineado con el plan de estudios escolar convencional, y que consiste en trabajar en el conocimiento y las habilidades de los ni\u00f1os, en las herramientas que hacen que la educaci\u00f3n sea divertida, con la pedagog\u00eda del juego.<\/span><\/p>\n

El segundo, titulado \u00ab\u00c9clore\u00bb, cuyo objetivo es asegurar el desarrollo de los ni\u00f1os y llegar m\u00e1s all\u00e1 del programa de anclaje, a trav\u00e9s de varios proyectos. El programa Enclore cubre temas como ciencia \/ tecnolog\u00eda, arte \/ cultura, comunicaci\u00f3n y ofrece programas m\u00e1s espec\u00edficos, como la Escuela de Verano. Ofrece varias actividades y temas, por ejemplo: el Programa de Empoderamiento de \u201cShe Can \/ Girls\u201d, que se dirige principalmente a ni\u00f1as de entre 10 y 14 a\u00f1os, y cuyo objetivo es fortalecer su autoconfianza, ayudar a encontrarse a si mismas, descubrir sus identidades, rompimiento de prejuicios y trabaja con las ni\u00f1as como pilares de la sociedad. \u00abLo interesante de este programa, por ejemplo, es el impacto que encontramos en las ni\u00f1as. Despu\u00e9s de varios d\u00edas de actividades, notamos que las chicas hab\u00edan cambiado, su mentalidad, su forma de pensar, la forma de verse a s\u00ed mismas como ni\u00f1as, el hecho de decirles que creen en lo que quieren, no prestan atenci\u00f3n a los comentarios negativos y hacen lo que quieren hacer. \u00bb
\n<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Dar a los ni\u00f1os el derecho a so\u00f1ar<\/h2>\n

\"\"<\/span><\/i><\/p>\n

\u00abLo que podemos notar hoy con la educaci\u00f3n en Marruecos es que todos se han convertido en actores, y todos pueden cambiar las cosas y desarrollar la Naci\u00f3n\u00bb. Debemos trabajar juntos: padres, maestros, escuelas, instituciones, ministerios, todos realmente tienen su papel. Todos estos componentes deben participar y las escuelas deben ser un lugar donde los ni\u00f1os puedan reunirse, un lugar que lo sientan suyo para que puedan ser creativos y descubrir varios elementos para desarrollar sus pasiones. \u00ab<\/span><\/p>\n

\u00abEl derecho que realmente quiero que disfruten los ni\u00f1os marroqu\u00edes es el derecho a so\u00f1ar, porque el objetivo es alentar al ni\u00f1o a so\u00f1ar. A trav\u00e9s de la experiencia con Educall, notamos que los ni\u00f1os tienen una infinidad de sue\u00f1os que pasan por sus cabezas, y unos a\u00f1os m\u00e1s tarde, puede surgir un silencio catastr\u00f3fico y el ni\u00f1o ya no puede proyectar su futuro, uno no debe restringirlo de sus sue\u00f1os. Eso es lo que vi con los ni\u00f1os, y la planificaci\u00f3n para el futuro les permite desarrollar sus pasiones y alcanzar metas. Esto es lo que necesitamos en Marruecos. Un ni\u00f1o peque\u00f1o no debe comenzar a pensar en las restricciones.<\/span><\/p>\n

Luego, como padres, es importante realizar este ejercicio con los ni\u00f1os, alentarlos a so\u00f1ar, enfrentarlos a situaciones en las que puedan descubrir sus pasiones. Porque creo que si la educaci\u00f3n es la clave para el progreso, la pasi\u00f3n es la clave para el desarrollo y la riqueza intelectual; porque si trabajamos con las pasiones de los ni\u00f1os, pueden desarrollarse a\u00fan mejor en la edad adulta \u00ab<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Escrito por Eddy Mallouli<\/span><\/i><\/p>\n

Traducido por Jenny Garc\u00eda<\/em><\/p>\n

\f<\/span><\/p>\n

Fuentes<\/strong><\/p>\n

http:\/\/www.leseco.ma\/decryptages\/evenements\/58319-de-multiples-dysfonctionnements-entachent-l-organisation-scolaire.html<\/span><\/p>\n

https:\/\/www.huffpostmaghreb.com\/2017\/06\/19\/education-maroc-classes-surchargees-rapport-accablant-cour-des-comptes_n_17204732.html<\/span><\/p>\n

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