{"id":12584,"date":"2019-03-20T01:03:06","date_gmt":"2019-03-20T01:03:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=12584"},"modified":"2019-03-20T01:03:06","modified_gmt":"2019-03-20T01:03:06","slug":"infancia-con-discapacidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/infancia-con-discapacidades\/","title":{"rendered":"Infancia con discapacidades"},"content":{"rendered":"

La comunidad internacional ha hecho progresos en la comprensi\u00f3n de la experiencia de personas con discapacidad y en la salvaguarda de sus derechos. Este art\u00edculo presenta la situaci\u00f3n de la infancia con discapacidad en Am\u00e9rica Latina y el Caribe (UNICEF, 2013).<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Entendiendo el contexto<\/span><\/h2>\n

La infancia con discapacidad es uno de los grupos m\u00e1s marginados y excluidos de la sociedad. Enfrent\u00e1ndose a la discriminaci\u00f3n diaria en forma de actitudes negativas, falta de pol\u00edticas y legislaci\u00f3n adecuadas, estos ni\u00f1os se ven, de hecho, excluidos del ejercicio de su derecho a la sanidad, la educaci\u00f3n, e incluso, la supervivencia.<\/span><\/p>\n

A menudo se les niega el acceso a actividades culturales o de ocio o a la informaci\u00f3n y el apoyo en cuestiones de salud reproductiva, sexualidad y otros temas que son vitales para la integraci\u00f3n armoniosa de un ni\u00f1o en la sociedad y su crecimiento y desarrollo en la edad adulta. (UNICEF, 2018).<\/span><\/p>\n

Negar a la infancia con discapacidad su derecho a la educaci\u00f3n tiene un impacto de por vida en sus oportunidades de aprendizaje, progreso y empleo, obstaculizando as\u00ed su potencial desarrollo econ\u00f3mico, social y humano.<\/span><\/p>\n

Para asegurar que todos los ni\u00f1os disfruten de sus derechos humanos b\u00e1sicos sin discriminaci\u00f3n, todas las pol\u00edticas y planes deber\u00edan integrar la inclusi\u00f3n. Esto se aplica a los sistemas educativos, que deben fomentar la inclusi\u00f3n asegurando la presencia, participaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de todos los ni\u00f1os, incluidos aquellos con discapacidad (Jerome Bickenbach, 2011)<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Marco jur\u00eddico<\/span><\/h2>\n

Convenci\u00f3n de la ONU sobre los Derechos del Ni\u00f1o<\/span><\/h3>\n

Es el primer tratado internacional en que se reconocen expl\u00edcitamente los derechos de los ni\u00f1os con discapacidad.<\/span><\/p>\n

El principio de no-discriminaci\u00f3n est\u00e1 contemplado en el Art\u00edculo 2 de la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o, que proh\u00edbe expresamente la discriminaci\u00f3n por motivo de minusval\u00eda: \u201cLos Estados Partes respetar\u00e1n los derechos enunciados en la presente Convenci\u00f3n y asegurar\u00e1n su aplicaci\u00f3n a cada ni\u00f1o (\u2026) sin distinci\u00f3n alguna, independientemente de (\u2026) los impedimentos f\u00edsicos (\u2026) o cualquier otra condici\u00f3n del ni\u00f1o.\u201d <\/span>(Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Ni\u00f1o 1989, art\u00edculo 2<\/span><\/i>). Esta menci\u00f3n expl\u00edcita a la discapacidad como causa prohibida de discriminaci\u00f3n mencionada en el art\u00edculo 2 es \u00fanica y puede ser explicada por el hecho de que los ni\u00f1os con discapacidad pertenecen a uno de los grupos de ni\u00f1os m\u00e1s vulnerables. <\/span><\/p>\n

El Art\u00edculo 23 de la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o refiere la obligaci\u00f3n de los Estados Partes y reconoce que un ni\u00f1o con discapacidad f\u00edsica o mental tiene derecho a disfrutar de una vida digna y plena, en condiciones que garanticen su dignidad, fomenten su autonom\u00eda y faciliten la participaci\u00f3n activa del ni\u00f1o en la comunidad. Y lo que es m\u00e1s importante, el Art\u00edculo enfatiza la necesidad de la inclusi\u00f3n de la infancia con discapacidad en la sociedad y en los servicios b\u00e1sicos para erradicar la estigmatizaci\u00f3n que rodea a los ni\u00f1os con discapacidad.<\/span><\/p>\n

El Art\u00edculo 24 (que se refiere a la salud y los servicios m\u00e9dicos) de la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o, enuncia que todos los ni\u00f1os tienen derecho a acceder a tratamientos m\u00e9dicos esenciales. La relevancia de este Art\u00edculo es fundamental, ya que la infancia con discapacidad debe obtener un mejor acceso y tratamiento para que todos los ni\u00f1os est\u00e9n al mismo nivel. Adem\u00e1s, esto garantiza que se respete y satisfaga el derecho a la vida. <\/span><\/p>\n

Los pa\u00edses latinoamericanos y del Caribe han firmado y ratificado la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o. Para que estos estados cumplan con sus obligaciones, deben armonizar sus respectivas leyes nacionales para que se ci\u00f1en a las disposiciones de la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o<\/span>.<\/p>\n

 <\/p>\n

La CDPD de la ONU y su protocolo opcional<\/span><\/h3>\n

La Convenci\u00f3n de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad adopta una amplia categorizaci\u00f3n de personas con discapacidad y reafirma que cualquier persona con cualquier tipo de discapacidad debe gozar de todos los derechos humanos y libertades fundamentales. Todas las disposiciones de la Convenci\u00f3n se aplican a la infancia con discapacidad, as\u00ed como a los adultos. Los principios generales incluyen el respeto por la evoluci\u00f3n de las capacidades de los ni\u00f1os y el derecho de estos a preservar su identidad. De los 33 estados miembros en Latinoam\u00e9rica y el Caribe, 31 han ratificado la CDPD, de los cuales 24 han ratificado tanto el CDPD como su Protocolo Opcional (Alianza Internacional de la Discapacidad, 2015).<\/span><\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

Art\u00edculo 7.- Ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidad. <\/b>El Art\u00edculo 7 de la CDPD ratifica el derecho fundamental de todos los ni\u00f1os con discapacidad a gozar de todo el espectro de derechos humanos inherentes a todos los ni\u00f1os. Exige que los Estados Partes velen por el inter\u00e9s superior de los ni\u00f1os y la participaci\u00f3n de los propios ni\u00f1os en la toma de decisiones, ya que es de particular importancia para los ni\u00f1os con discapacidad, ya que sus intereses y opiniones son, habitualmente, infravaloradas.<\/span><\/p>\n

Art\u00edculo 24.- Educaci\u00f3n. <\/b>El Art\u00edculo 24 de la CDPD refleja un claro compromiso con el principio de educaci\u00f3n inclusiva como objetivo. El art\u00edculo tambi\u00e9n aborda las necesidades espec\u00edficas de los ni\u00f1os con discapacidades sensoriales severas y complejas para acceder a ayudas espec\u00edficas para su aprendizaje, como el lenguaje de signos, el Braille y ayudas para la visi\u00f3n reducida. Las ayudas a todos los ni\u00f1os con discapacidad se deben dise\u00f1ar individualmente y se deben dotar adecuadamente, tanto en t\u00e9rminos de tiempo como de personal (Jerome Bickenback, 2011).<\/span><\/p>\n

Para que los estados latinoamericanos y del Caribe implementen estos est\u00e1ndares internacionales a nivel nacional es fundamental que se desarrollen planes de acci\u00f3n nacionales con cronogramas y objetivos cuantificables alineados con los principios recogidos en la CDPD<\/span>. <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Normas Uniformes de la ONU sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad, 1993<\/span><\/h3>\n

El Comit\u00e9 de los Derechos del Ni\u00f1o recomend\u00f3 que se utilizaran dos documentos como herramientas complementarias en el fomento de los derechos de los ni\u00f1os con discapacidad. Estas normas no son vinculantes, pero expresan un compromiso pol\u00edtico de los estados para acercar la sociedad a los individuos con trastornos funcionales. Las normas abordan todos los aspectos de la vida de las personas con discapacidad como, por ejemplo, las condiciones previas para la participaci\u00f3n igualitaria (sensibilizaci\u00f3n, cuidados m\u00e9dicos, rehabilitaci\u00f3n, servicios de apoyo y accesibilidad). Las \u00e1reas objetivo de la participaci\u00f3n igualitaria son la accesibilidad, la educaci\u00f3n, la vida familiar y la integridad personal.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

La Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos (DUDH), 1948<\/span><\/h3>\n

El Art\u00edculo 26 afirma que la maternidad y la infancia tienen derecho a un cuidado y asistencia especiales y que todos los ni\u00f1os, independientemente de si han nacido dentro o fuera del matrimonio, gozar\u00e1n de la misma protecci\u00f3n social. El Art\u00edculo 26 da derecho a todos los seres humanos a un acceso igualitario a la educaci\u00f3n y permite a los padres elegir el tipo de educaci\u00f3n que sus hijos reciben.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM)<\/span><\/h3>\n

Los ODM representan un marco inclusivo crucial para el avance de los derechos humanos y la calidad de vida de las personas con discapacidad. A pesar de la omisi\u00f3n de referencias espec\u00edficas a las personas con discapacidad, se est\u00e1 llevando a cabo un esfuerzo internacional para la inclusi\u00f3n en las evaluaciones quinquenales sobre la consecuci\u00f3n de los ODM. <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es el impacto de la discapacidad en los ni\u00f1os?<\/b><\/h2>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  • Una sociedad no inclusiva, que se puede ilustrar con la falta de educaci\u00f3n para los ni\u00f1os con discapacidad o con herramientas insuficientes (como pr\u00f3tesis auditivas o equipamiento especial para ayudar a superar estas barreras). Se deben eliminar las barreras sociales y culturales, hecho que se conoce como \u201caccesibilidad actitudinal\u201d, eliminando los prejuicios, la discriminaci\u00f3n y el estigma.<\/span><\/li>\n
  • Tambi\u00e9n se deben superar las barreras legales o normativas, en lo que se viene a llamar \u201caccesibilidad program\u00e1tica\u201d, proporcionando una cuidadosa atenci\u00f3n a las reglas o disposiciones que parecen neutrales pero que permiten o perpet\u00faan las barreras.<\/span><\/li>\n
  • Falta de participaci\u00f3n en f\u00f3rums p\u00fablicos, que tiene como consecuencia la invisibilidad de los ni\u00f1os con discapacidad. Por ejemplo, los Objetivos de Desarrollo del Milenio no son, en su mayor\u00eda, inclusivos respecto a las discapacidades. Como resultado, las personas con discapacidad, que representan el 15% de la poblaci\u00f3n global y se encuentran, generalmente entre los m\u00e1s pobres de los pobres, no se han beneficiado plenamente de muchos de los programas de desarrollo y respuesta humanitaria (UNICEF, 2018).<\/span><\/li>\n
  • Falta de acceso a la educaci\u00f3n, como el caso de unas personas sordas, en Brasil, que no reciben educaci\u00f3n en su lengua materna y deben aprender el lenguaje de signos brasile\u00f1o. Otro caso, esta vez en M\u00e9xico, se dio cuando un ni\u00f1o no pudo asistir a una escuela de manera regular porque su comunidad se lo prohibi\u00f3. (Alianza Internacional de la Discapacidad, 2015).<\/span><\/li>\n
  • La salud sexual y reproductiva para los ni\u00f1os con discapacidad est\u00e1 lejos de ser atendida, a lo que se une la falta de acceso a los servicios y a la informaci\u00f3n sanitarios.<\/span><\/li>\n
  • Los ni\u00f1os con discapacidad tienen casi cuatro veces m\u00e1s riesgo de sufrir violencia que los ni\u00f1os sin discapacidad. El estigma y el prejuicio relacionados con la discapacidad, as\u00ed como las barreras en el entorno hacen que los ni\u00f1os con discapacidad tengan mucho m\u00e1s dif\u00edcil ir a la escuela, tener acceso a los servicios sanitarios o participar en la comunidad (Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, \u201cViolencia contra adultos y ni\u00f1os con discapacidad\u201d, 2012).<\/span><\/li>\n
  • En la regi\u00f3n, los ni\u00f1os con discapacidad a\u00fan padecen diversas formas de pobreza, incluida la pobreza extrema y se enfrentan a enormes desigualdades en las oportunidades a la hora de participar en la sociedad y de ser incluidos en ella de manera efectiva<\/span>.<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    \u00bfC\u00f3mo quieren ser percibidos los ni\u00f1os con discapacidad?<\/b><\/h2>\n

    \u201cMe gustar\u00eda ver a ni\u00f1os sordos en la tele. Nunca he visto a ninguno.\u201d<\/span><\/p>\n

    \u201cMe gustar\u00eda ver noticias sobre deportes para personas con discapacidad, hay muchos deportes para personas sordas.\u201d<\/span><\/p>\n

    \u201cMe gustar\u00eda ver noticias sobre c\u00f3mo hacer menos escaleras y m\u00e1s rampas\u2026\u201d<\/span><\/p>\n

    \u201cMe gustar\u00eda ver un documental sobre un ni\u00f1o que tenga dificultades para caminar.\u201d<\/span><\/p>\n

    \u201c\u2026 cosas que sean m\u00e1s reales e informativas, porque muchas personas desconocen estos problemas.\u201d<\/span><\/p>\n

    \u201cMe gustar\u00eda ver hasta al presidente ayudando a personas con discapacidad, porque creo que ahora no nos est\u00e1 ayudando.\u201d<\/span><\/p>\n

    \u201cMe gustar\u00eda que mostraran cu\u00e1n dif\u00edcil es para las personas con discapacidad, estudiar.\u201d<\/span><\/p>\n

    \u201cMe gustar\u00eda que mostraran que no est\u00e1 bien dejar que alguien con discapacidad est\u00e9 de pie en el autob\u00fas.\u201d<\/span><\/p>\n

    \u201cMe gustar\u00eda que sali\u00e9ramos por la tele jugando, estudiando.\u201d \u201cMe gustar\u00eda ver las noticias en lenguaje de signos.\u201d<\/span><\/p>\n

    \u201c\u2026 saber m\u00e1s sobre atletas con discapacidad. C\u00f3mo consiguieron llegar a donde han llegado.\u201d (UNICEF, 2013)<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    Avanzando<\/b><\/h2>\n
      \n
    1. Los gobiernos tienen el deber de armonizar la legislaci\u00f3n nacional con la CDPD de la ONU, incorporando consultas activas con la sociedad civil.<\/span><\/li>\n
    2. En colaboraci\u00f3n con organizaciones de personas con discapacidad, llevar a cabo un examen exhaustivo de toda la legislaci\u00f3n para garantizar su conformidad con los est\u00e1ndares de la ONU. Toda la legislaci\u00f3n y normas fundamentales deber\u00edan incluir la prohibici\u00f3n de discriminaci\u00f3n en base a cualquier discapacidad.<\/span><\/li>\n
    3. Facilitar soluciones efectivas en caso de violaciones de los derechos de la infancia con discapacidad y garantizar que estas soluciones sean accesibles para los ni\u00f1os, las familias y los cuidadores. <\/span><\/li>\n
    4. Desarrollar planes nacionales de acci\u00f3n que integren las normas fundamentales de todos los instrumentos internacionales vigentes. Estos planes deben especificar objetivos, con un cronograma apropiados, as\u00ed como indicadores de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n
    5. Llevar a cabo campa\u00f1as de concienciaci\u00f3n y educativas para el p\u00fablico en general, as\u00ed como para grupos espec\u00edficos de profesionales \/ expertos con el objetivo de prevenir y abordar la discriminaci\u00f3n de facto de los ni\u00f1os con discapacidad.<\/span><\/li>\n
    6. Implementar un sistema de servicios y apoyo comunitario para ni\u00f1os con discapacidad (UNICEF, 2018).<\/span><\/li>\n
    7. Alentar el desarrollo de mecanismos para ajustarse a los compromisos internacionales. <\/span><\/li>\n
    8. Los desaf\u00edos regionales est\u00e1n interrelacionados y demandan, por ello, medidas conjuntas e inclusivas en los \u00e1mbitos legales, administrativos y judiciales para fomentar un cambio de paradigma real en las actitudes individuales y sociales (Alianza Internacional de la Discapacidad, 2015)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

      Llamada de atenci\u00f3n<\/b><\/h2>\n

      Todo el mundo debe cuidar atentamente a los ni\u00f1os con discapacidad. Todos necesitamos amor y afecto, y un ni\u00f1o con discapacidad, a\u00fan m\u00e1s y durante toda su vida. En este sentido, todos somos cuidadores, no solo los estados miembros.<\/span><\/p>\n

       <\/p>\n

      Escrito por Igi Nderi<\/span><\/i>
      \nTraducido por Esperanza Escalona<\/span><\/i><\/p>\n

       <\/p>\n

      Referencias<\/strong><\/p>\n

      Alliance, International Disability. (2015, October 22). <\/span>Advancement of the UN CRPD through the 2030 Agenda Towards Implementation in Latin America<\/span><\/i>. Retrieved from Human Rights of People with Disabilities : https:\/\/www.internationaldisabilityalliance.org\/sites\/default\/files\/documents\/final_lac_report.pdf<\/span><\/p>\n

      Committee United Nations Human Rights. (2007, March 30). <\/span>Promoting the Rights of Children with Disabilities<\/span><\/i>. Retrieved from UNICEF Innovation Research Centre: https:\/\/www.ohchr.org\/EN\/HRBodies\/CRPD\/Pages\/ConventionRightsPersonsWithDisabilities.aspx<\/span><\/p>\n

      Documents, UN. (1948, December 10). <\/span>United Nations<\/span><\/i>. Retrieved from Universal Declaration of Human Rights: https:\/\/www.ohchr.org\/EN\/UDHR\/Documents\/UDHR_Translations\/eng.pdf<\/span><\/p>\n

      Documents, UN. (1993, December 20). <\/span>United Nations-Disability<\/span><\/i>. Retrieved from Standard Rules on the Equalization of Opportunities for Persons with Disabilities: http:\/\/www.un-documents.net\/sreopwd.htm<\/span><\/p>\n

      Jerome Bickenbach, T. D. (2011). <\/span>World Report on Disability.<\/span><\/i> Geneva: World Health Organisation . Retrieved from https:\/\/www.who.int\/disabilities\/world_report\/2011\/en\/<\/span><\/p>\n

      UNICEF. (1989, November 20). <\/span>United Nations Convention on the Rights of the Child<\/span><\/i>. Retrieved from UN Documents : https:\/\/www.unicef.org\/crc\/files\/Rights_overview.pdf<\/span><\/p>\n

      UNICEF. (2013, April 15). <\/span>Rights of children and adolescents.<\/span><\/i> Retrieved from Policies for the inclusion of children with disabilities: https:\/\/repositorio.cepal.org\/bitstream\/handle\/11362\/35980\/Challenges-15-ECLAC-UNICEF_es.pdf;jsessionid=2F2A4A9CC790CABCF6684E33A267820A?sequence=1)<\/span><\/p>\n

      UNICEF. (2018, December 13). <\/span>Disabilities<\/span><\/i>. Retrieved from UNICEF: https:\/\/www.unicef.org\/disabilities\/)<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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