{"id":13312,"date":"2019-12-08T20:59:43","date_gmt":"2019-12-08T20:59:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=13312"},"modified":"2019-12-08T20:59:44","modified_gmt":"2019-12-08T20:59:44","slug":"cronica-de-palestina-3-la-educacion-un-camino-hacia-la-paz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/cronica-de-palestina-3-la-educacion-un-camino-hacia-la-paz\/","title":{"rendered":"Cr\u00f3nica de Palestina #3: La educaci\u00f3n, un camino hacia la paz"},"content":{"rendered":"\n

Por primera vez, Humanium presenta una serie de cr\u00f3nicas, que nos lleva al centro de Palestina, a lo largo de cuatro temas, proponiendo cada uno un punto de vista diferente de esta regi\u00f3n sorprendente y compleja. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Frente a los desaf\u00edos de la vida en comunidad, la educaci\u00f3n tiene un papel importante especialmente en el contexto palestino. Del latino ex-ducere<\/em>, la palabra educaci\u00f3n significa \u201cguiar\/conducir fuera de\u201d (Education, s.d.). Entonces, la educaci\u00f3n puede resumirse a la acci\u00f3n de llevar un ni\u00f1o en contra de si-mismo, en contra de sus bloqueos mentales y de su aislamiento, ayudarlo a realizarse, para que pueda participar plenamente a una vida en com\u00fan equilibrada. A pesar de que la familia es el primer lugar de educaci\u00f3n de un ni\u00f1o, la escuela ocupa un lugar fundamental por su capacidad a dar bases comunes de conocimiento y de convivencia. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Las familias palestinas consideran muy importante la escuela (Education and adolescents, s.d.). Tiene probablemente que ver con el conflicto entre el Estado de Israel y Palestina. \u201cEl verdadero poder, es el conocimiento\u201d dec\u00eda el fil\u00f3sofo ingles Francis Bacon (Citations, s.d.; Le Figaro, s.d.). De hecho, la educaci\u00f3n puede presentarse como m\u00e9todo que permite afrontar la ocupaci\u00f3n para los habitantes de Cisjordania y como esperanza de encontrar un sitio en la sociedad para los \u00e1rabes israel\u00eds (es decir los palestinos viviendo en Israel y que tienen una DNI israel\u00ed). <\/p>\n\n\n\n

Esta importancia de la educaci\u00f3n se refleja en las estad\u00edsticas: las tasas de alfabetizaci\u00f3n son de 95% (Facts & Figures \u2013 Education, s.d.) y es el caso de casi todos los ni\u00f1os registrados a la escuela primaria (Education and adolescents, s.d.). Sin embargo, los desaf\u00edos de la educaci\u00f3n en Palestina son m\u00faltiples, a pesar de que estas cifras forman parte de las m\u00e1s elevadas en el medio Oriente. <\/p>\n\n\n\n

El entorno en los cuales los ni\u00f1os palestinos crecen es problem\u00e1tica, por culpa de la situaci\u00f3n pol\u00edtica. El conflicto se refleja, tambi\u00e9n, a trav\u00e9s de la ocupaci\u00f3n israel\u00ed en Cisjordania, que tiene una incidencia directa en la vida cuotidiana de los ni\u00f1os. Algunos de ellos deben cruzar varios checkpoints para llegar a la escuela y, en algunas zonas del pa\u00eds, los cursos pueden ser interrumpidos regularmente a lo largo del a\u00f1o por ataques o intervenciones militares (Theirworld, 2018). En algunos casos, las rutas pueden ser bloqueadas, impidiendo todo desplazamiento de un lugar a otro. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

En este contexto,\nlos ni\u00f1os son m\u00e1s afectados. Efectivamente, son m\u00e1s susceptibles de ser\ndetenidos y controlados en los checkpoints, sobretodo los adolescentes\n(Theirworld, 2018). Se trata de una de las razones por las cuales, a la edad de\n15 a\u00f1os, 25 % de ellos han dejado la escuela mientras solo 7% de las ni\u00f1as la dejan.\nAdem\u00e1s, los ni\u00f1os tienden a considerar que los cursos no son pertinentes y\n\u00fatiles a sus vidas y a los desaf\u00edos que tienen que enfrentar. Les parece\nprobablemente m\u00e1s importante y gratificante contribuir, al bienestar de su\nfamilia, trabajando.<\/p>\n\n\n\n

El sistema escolar sufre tambi\u00e9n de sus propias lagunas. \u201cEl programa de cursos es, muchas veces, inadaptado y de mala calidad\u201d, se indigna Marah*, profesor de ingl\u00e9s para ni\u00f1os de cuatro a cinco a\u00f1os en una escuela en Jeric\u00f3. \u201cCada a\u00f1o, el programa cambia y en la direcci\u00f3n equivocada\u201d. El sistema escolar palestino est\u00e1 caracterizado por grandes desigualdades de nivel entre los alumnos (Unicef, 2018). <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

\u201cEn las escuelas p\u00fablicas, los programas son muy pesados y se pide a los ni\u00f1os de aprender mucho en poco tiempo, lo que no les ayuda a asimilar bien las materias\u201d observa Marah. \u201cLa tendencia actual en Palestina es de pensar que, m\u00e1s el programa es dif\u00edcil, mejores los alumnos ser\u00e1n\u201d. Ha hecho esta conclusi\u00f3n gracias a su propia experiencia; al inicio, ha ense\u00f1ado en el sistema p\u00fablico y despu\u00e9s, en una instituci\u00f3n escolar con diferentes m\u00e9todos pedag\u00f3gicas. \u201cEn Seeds of Hope<\/em>, la escuela en la cual trabajo, pasamos mucho m\u00e1s tiempo sobre los mismos temas. De esta manera, el nivel de los alumnos, al final del a\u00f1o, es mucho mejor\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Seeds of Hope<\/a><\/em> fue construida en 2008 por Tass Saada y su mujer Karen (Seed of Hope \u2013 About, s.d.). El, quien esta conocido por haber sido el conductor personal de Yasser Arafat, quiere a partir de ahora promover la paz, gracias a sus organizaciones humanitarias. Nacido en 1951 en la Franja de Gaza, este hombre ha crecido en un campo de refugiados en Arabia Saudita (Tyndale \u2013 Tass Saada, s.d.). <\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de la Guerra de los Seis D\u00edas de 1967, decide afiliarse a la Organizaci\u00f3n de liberaci\u00f3n de Palestina (OLP) con el sue\u00f1o de reconquistar su tierra natal (Faith Radio, 2016). Despu\u00e9s haber entendido que esto lo llevaba a un punto muerto, se fue a Estados Unidos para cambiar de vida (Faith Radio, 2016). Es ah\u00ed que tuve \u00e9xito en los negocios y se convirti\u00f3 al cristianismo (Faith Radio, 2016). Su fe le ha insuflado el deseo de obrar para la paz en Palestina (Faith Radio, 2016). Conducido por este impulso interior, ha creado las organizaciones Hope for Ishmael<\/em> y Seeds of Hope<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

En la mayor\u00eda de las escuelas, hay un clima violente. Seg\u00fan la Unicef, m\u00e1s de dos tercios de los alumnos que siguen los cursos de base (los diez primeros a\u00f1os de escuela) est\u00e1n expuestos a violencias psicol\u00f3gicas y f\u00edsicas dentro de la escuela, que sea de los otros alumnos o de los profesores (Nearly 25 per cent of boys aged out of school in the State of Palestine, 2018). <\/p>\n\n\n\n

La escuela Seeds of Hope<\/em> esta contra la corriente, buscando ofrecer una visi\u00f3n de la ense\u00f1anza, m\u00e1s centrada sobre las necesidades de los alumnos, siendo atenta a las particularidades individuales de cada uno y dando el tiempo a los alumnos de asimilar plenamente una materia. Una de las misiones principales de la escuela es promover la paz a trav\u00e9s de una ense\u00f1anza escolar basada en la resoluci\u00f3n de conflictos y la convivencia (Seeds of Hope \u2013Education, s.d.). <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00bfY si el papel de\nla educaci\u00f3n era justamente hacer caer los \u201cmuros\u201d que nos separan, de salirnos\nde los puntos muertos? Muy a menudo, cuando hablamos de educaci\u00f3n, pensamos en\nlos programas escolares, en los estudios, como si la educaci\u00f3n duraba solo un\ntiempo. Sin embargo, si nos fijamos en \nel origen de la palabra y lo que implica, la educaci\u00f3n alude mucho m\u00e1s a\nun camino de vida.  Lo que ense\u00f1amos a\nnuestros hijos, esta autoconciencia, este gusto por el conocimiento y la\nsuperaci\u00f3n, tendr\u00edamos que encarnarlos todos. M\u00e1s bien que educadores, somos\nllamados a ser testigos.<\/p>\n\n\n\n

*Nombre falso<\/p>\n\n\n\n

Traducido por Lucie Godart<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Referencias <\/h3>\n\n\n\n

(s.d.). Consultado\nel 29 de octubre 2019 en la p\u00e1gina web Le Figaro:\nhttp:\/\/evene.lefigaro.fr\/citation\/vrai-pouvoir-connaissance-19353.php<\/p>\n\n\n\n

Cardwell, L. (s.d.). The State of Girls\u2019 Education in Palestine. Consultado el 30 de octubre 2019, en la p\u00e1gina web The Borgen Project:\nhttps:\/\/borgenproject.org\/the-state-of-girls-education-in-palestine\/<\/p>\n\n\n\n

Citations. (s.d.).\nConsultado el 29 de octubre 2019, en la p\u00e1gina web Linternaute:\nhttp:\/\/www.linternaute.com\/citation\/auteur\/francis-bacon\/17083\/connaissance\/109\/1\/<\/p>\n\n\n\n

Education. (s.d.).\nConsultado el 28 de octubre 2019, en la p\u00e1gina web La Toupie:\nhttp:\/\/www.toupie.org\/Dictionnaire\/Education.htm<\/p>\n\n\n\n

Education and\nadolescents. (s.d.). Consultado el 30 de octubre 2019, en la p\u00e1gina web Unicef:\nhttps:\/\/www.unicef.org\/sop\/what-we-do\/education-and-adolescents<\/p>\n\n\n\n

Facts &amp;\nFigures – Education. (s.d.). Consultado el 29 de octubre 2019 en la p\u00e1gina web\nPalestine Link:\nhttp:\/\/www.palestinelink.eu\/palestine\/facts-and-figures\/education\/<\/p>\n\n\n\n

Faith Radio. (2016, D\u00e9cembre 31). Tass Saada\u2019s journey from assassin to\npeacemaker. Consultado el 04 de noviembre 2019, en la\np\u00e1gina web Faith Radio:\nhttps:\/\/myfaithradio.com\/2016\/tass-saadas-journey-assassin-peacemaker\/<\/p>\n\n\n\n

Nearly 25 per cent of boys aged 15 out of school in the State of\nPalestine. (el 26 de julio 2018). Consultado el 04 de\nnoviembre 2019, en la p\u00e1gina web Unicef:\nhttps:\/\/www.unicef.org\/press-releases\/nearly-25-cent-boys-aged-15-out-school-state-palestine<\/p>\n\n\n\n

Seeds of Hope –\nAbout. (s.d.). Consultado el 03 de noviembre 2019 en la p\u00e1gina web Seeds of\nHope:https:\/\/seedsofhope.org\/about\/<\/p>\n\n\n\n

Seeds of Hope –\nEducation. (s.d.). Consultado el 05 de noviembre 2019 en la p\u00e1gina web Seeds of\nHope: https:\/\/seedsofhope.org\/education\/<\/p>\n\n\n\n

Theirworld. (2018, August 1). Why one in four Palestinian boys drop out\nof school by the age of 15. Consultado el 31 de octubre\n2019, en la p\u00e1gina web Theirworld: https:\/\/theirworld.org\/news\/quarter-of-\npalestinian-boys-drop-out-of-school-by-15<\/p>\n\n\n\n

Tyndale – Tass\nSaada. (s.d.). Consultado el 04 de noviembre 2019, en la p\u00e1gina web Tyndale: https:\/\/www.tyndale.com\/authors\/tass-saada\/1146<\/p>\n\n\n\n

Unicef. (2018).\nState of Palestine – Country report on out-of-school children Consultado el 04\nde noviembre 2019<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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