{"id":15481,"date":"2021-04-06T06:23:31","date_gmt":"2021-04-06T06:23:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=15481"},"modified":"2025-12-13T21:40:37","modified_gmt":"2025-12-13T21:40:37","slug":"la-salud-mental-de-los-ninos-durante-la-pandemia-una-realidad-angustiante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/la-salud-mental-de-los-ninos-durante-la-pandemia-una-realidad-angustiante\/","title":{"rendered":"La salud mental de los ni\u00f1os durante la pandemia: una realidad angustiante"},"content":{"rendered":"\n

Es imposible ignorar la realidad de que el coronavirus<\/a>, que hasta hace poco parec\u00eda invencible, ha causado cambios sin precedentes en nuestra vida diaria a escala global. De la noche a la ma\u00f1ana, los pa\u00edses se han enfrentado a una r\u00e1pida escalada de la propagaci\u00f3n del virus, introduciendo cierres que han durado semanas en algunos pa\u00edses y meses en otros, lo que ha provocado que millones de personas se enfrenten a una vida de aislamiento. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A esto se sum\u00f3 un aumento constante de las incertidumbres laborales y los despidos, junto con el creciente miedo y angustia con respecto al virus. Esta horrible realidad ha propiciado las conversaciones en torno a la preocupaci\u00f3n por nuestra salud mental. Cuando los mecanismos de afrontamiento de los adultos est\u00e1n salpicados con los sentimientos de desesperanza y preocupaci\u00f3n, debemos preguntarnos: \u00bfqu\u00e9 sucede con los ni\u00f1os<\/a> del mundo y c\u00f3mo ha afectado la pandemia a su salud mental?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Covid-19 y su impacto directo en la salud mental<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Los problemas de salud mental han sido una consecuencia preocupante e inevitable de la pandemia<\/a>. Desde el impacto psicol\u00f3gico del confinamiento hasta los efectos de las preocupaciones financieras, el desempleo y la exclusi\u00f3n social, el efecto de la pandemia en la salud mental tendr\u00e1 car\u00e1cter trascendental y duradero. (Kluge, 2020)<\/p>\n\n\n\n

En un estudio realizado por la Organizaci\u00f3n Internacional del Trabajo sobre el covid-19 y los j\u00f3venes en Europa<\/a>, se ha descubierto que uno de cada dos j\u00f3venes (de 18 a 29 a\u00f1os) sufre depresi\u00f3n y ansiedad (Kluge, 2020) causadas por la pandemia. Solo en los Estados Unidos,<\/a> los casos de ansiedad (trastorno depresivo) se han cuadruplicado comparado con los niveles prepand\u00e9micos, lo cual significa que aproximadamente cuatro de cada diez adultos reportan los s\u00edntomas correspondientes (KFF, 2021). Del mismo modo, en abril de 2020, un estudio realizado en Etiop\u00eda observ\u00f3 un aumento del triple de los s\u00edntomas depresivos en comparaci\u00f3n con las estimaciones anteriores a la pandemia (OMS, 2020).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En una encuesta de la Sociedad de Psiquiatr\u00eda de la India (IPS, por sus siglas en ingl\u00e9s), se ha encontrado un aumento del 20% de los casos de salud mental desde el confinamiento, adem\u00e1s del hecho de que al menos uno de cada cinco indios<\/a> se ha visto afectado (DW, 2020). En China<\/a>, en el pico del brote, m\u00e1s de un tercio de la poblaci\u00f3n experiment\u00f3 s\u00edntomas de depresi\u00f3n, insomnio o ansiedad (Hern\u00e1ndez, 2020). A pesar de un aumento de la preocupaci\u00f3n por la salud mental a nivel global, la realidad es testimonio de los efectos devastadores del virus: la pandemia ha perturbado o frenado los servicios de salud mental en el 93% de los pa\u00edses a nivel mundial (OMS, 2020).<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 ha significado la pandemia para la salud mental de los ni\u00f1os?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Una parada en la educaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n, uno de los escalones m\u00e1s importantes en la vida de un ni\u00f1o<\/a>, se ha visto significativamente afectada por los estrictos protocolos que se est\u00e1n implementando para contener la propagaci\u00f3n del virus. Un a\u00f1o despu\u00e9s de que el covid-19 golpeara al mundo, m\u00e1s de 800 millones de estudiantes (m\u00e1s de la mitad de la poblaci\u00f3n estudiantil del mundo) siguen enfrent\u00e1ndose a problemas sustanciales con respecto a su educaci\u00f3n (UNESCO, 2021). Esto se debe al cierre completo de las escuelas en 31 pa\u00edses y a los horarios acad\u00e9micos reducidos en otros 48 pa\u00edses (UNESCO, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Por los cierres de escuelas<\/a> como una consecuencia de la pandemia, otros 72 millones de ni\u00f1os<\/a> en edad de asistir a la escuela primaria corren el peligro de sufrir la pobreza de aprendizajes, lo que significa que ser\u00e1n incapaces de leer y comprender un texto simple a la edad de diez a\u00f1os (Banco Mundial, 2020) . Por consiguiente, existe un riesgo elevado para las mujeres y las ni\u00f1as, puesto que los cierres de colegios les han puesto en una posici\u00f3n m\u00e1s vulnerable a numerosos tipos de abuso, desde transacci\u00f3n sexual hasta matrimonios <\/a>forzados (Naciones Unidas, 2020). La falta de acceso al apoyo tecnol\u00f3gico necesario para el aprendizaje a distancia ha dado lugar a que 463 millones de ni\u00f1os no puedan utilizar las pol\u00edticas educativas basadas en radio e Internet y beneficiarse de ellas (UNICEF, 2020).<\/p>\n\n\n\n

Clases en l\u00ednea<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Como se\u00f1al\u00f3 acertadamente la Directora Ejecutiva de UNICEF, Henrietta Fore, \u00abbajo la sombra del covid-19, las vidas de millones de ni\u00f1os se han reducido temporalmente a sus hogares y a sus pantallas\u00bb (UNICEF, 2020). Seg\u00fan psic\u00f3logos infantiles entrevistados en diez pa\u00edses diferentes, los ni\u00f1os se sienten desmotivados y solos y est\u00e1n mostrando s\u00edntomas de hiperactividad y problemas sensoriales como resultado directo de sus clases en l\u00ednea (Bhatt, 2020). En los casos en los que los ni\u00f1os<\/a> ya est\u00e1n lidiando con la ansiedad social, tener el foco en ellos durante una clase en l\u00ednea solo los hace m\u00e1s conscientes de s\u00ed mismos (Bhatt, 2020). Seg\u00fan su opini\u00f3n, las clases en l\u00ednea son un factor importante que contribuye a ambos problemas: el aumento en los casos de ansiedad y depresi\u00f3n entre los adolescentes, as\u00ed como la hiperactividad y los problemas sensoriales en al menos dos de cada cinco ni\u00f1os (Bhatt, 2020).<\/p>\n\n\n\n

La situaci\u00f3n ha empeorado en pa\u00edses como Indonesia<\/a> donde, seg\u00fan la psic\u00f3loga cl\u00ednica especializada en el desarrollo de ni\u00f1os y adolescentes, Grace E Sameve, \u00abno hay cultura de que los ni\u00f1os hablen de sus sentimientos con sus padres\u00bb (Bhatt, 2020). La disparidad socioecon\u00f3mica tambi\u00e9n puede ser un factor que contribuye a la incomodidad de un ni\u00f1o, como se ve en la India<\/a>, donde la psic\u00f3loga infantil Joy Santhosh ha descubierto que los ni\u00f1os<\/a> a menudo se sienten inc\u00f3modos mostrando sus hogares durante las videollamadas, debido al temor de ser juzgados por sus compa\u00f1eros de familias en mejor posici\u00f3n econ\u00f3mica (Bhatt, 2020). Un hecho t\u00edpico en estos hogares son los cortes de energ\u00eda, que a su vez autom\u00e1ticamente desconectan a los ni\u00f1os de su clase y hacen que se sientan fuera de sincron\u00eda con el resto. En cuanto pueden volver a iniciar la sesi\u00f3n, se sienten preocupados por tener que responder a preguntas sobre algo que han perdido involuntariamente (Bhatt, 2020).<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n<\/a> en l\u00ednea ha sometido a los estudiantes a una realidad inevitable: un aumento sin precedentes del tiempo frente a la pantalla, dada la necesidad de que los ni\u00f1os<\/a> puedan aprender y mantenerse conectados con el mundo exterior (UNICEF, 2020). Esta triste realidad radica en el hecho de que, para los ni\u00f1os, el exceso de tiempo frente a la pantalla a menudo puede conllevar ansiedad, soledad y depresi\u00f3n y com\u00fanmente est\u00e1 conectado con un bienestar psicol\u00f3gico cada vez menor (The Center for Treatment of Anxiety and Mood Disorders).<\/p>\n\n\n\n

El confinamiento<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Estar al aire libre, una parte esencial de la infancia<\/a>, es algo que se ha eliminado de las vidas de los ni\u00f1os de nuestro mundo debido al estricto protocolo de confinamiento. Adem\u00e1s de ser una actividad que los ni\u00f1os generalmente anhelan, jugar al aire libre tiene numerosos beneficios que afectan significativamente al desarrollo de un ni\u00f1o, que van desde la mejora de las habilidades sensoriales y de comportamiento hasta un aumento en la capacidad de atenci\u00f3n (Danae Lund PhD, 2018). Adem\u00e1s, pasar tiempo en la luz natural estimula la gl\u00e1ndula pineal, que es responsable de fortalecer el sistema inmunol\u00f3gico, as\u00ed como de hacernos sentir m\u00e1s felices (Danae Lund PhD, 2018).<\/p>\n\n\n\n

En una encuesta a 1.143 padres de ni\u00f1os<\/a> de entre tres y dieciocho a\u00f1os de Italia<\/a> y Espa\u00f1a<\/a>, donde se describe el impacto emocional de la cuarentena, el 87% de los padres han comunicado cambios emocionales y conductuales en sus hijos durante el confinamiento. Los cambios observados con mayor frecuencia han sido dificultad para concentrarse (76,6%), aburrimiento (52%), irritabilidad (39%), inquietud (38,8%), nerviosismo (38%), soledad (31,3%), desasosiego (30,4%) y preocupaci\u00f3n (30,1%) (Karen Dineen Wagner, 2020).<\/p>\n\n\n\n

\u00bfDe qu\u00e9 manera puedes contribuir significativamente?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La salud mental juega un papel muy importante en el establecimiento de un enfoque de la vida. La pandemia ha causado las perdurables olas de miedo, p\u00e9rdida y sufrimiento en el mundo. Aunque la infancia trae relativamente menos preocupaciones y problemas en comparaci\u00f3n con la edad adulta, esta vez los ni\u00f1os<\/a> han sido despojados de una vida a la que estaban acostumbrados y se ven obligados a lidiar con la pandemia, las numerosas reglas que siguen dando forma a su vida diaria, as\u00ed como con los problemas que todo esto trae a su salud mental.<\/p>\n\n\n\n

Como organizaci\u00f3n, Humanium est\u00e1 profundamente comprometida con la protecci\u00f3n, la capacitaci\u00f3n y la sensibilizaci\u00f3n de los derechos infantiles y ha trabajado ampliamente en ello desde el brote del covid-19 a trav\u00e9s de diferentes proyectos, teniendo en cuenta la importancia crucial de la salud mental de los ni\u00f1os. Tan pronto como la pandemia comenz\u00f3 a repercutir en la vida de los ni\u00f1os en todo el mundo, Humanium, en cooperaci\u00f3n con su asociado Hand In Hand India, facilit\u00f3 la entrega de 500.000 desinfectantes para manos a muchas familias pobres de la India<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Cuando el covid-19 cre\u00f3 una situaci\u00f3n de emergencia especial para los ni\u00f1os en Ruanda<\/a>, Humanium implement\u00f3 un proyecto de<\/a> ayuda urgente para apoyar a familias en cinco regiones y ayudar a miles de ni\u00f1os y madres solteras. Adem\u00e1s, cuando el Centro Residencial de Capacitaci\u00f3n Especial en Madhya Pradesh, India<\/a>, que alojaba a 55 ni\u00f1as previamente expuestas al trabajo infantil se cerr\u00f3 debido a la pandemia, Humanium apoy\u00f3 a su socio local en el establecimiento de centros especiales donde los maestros visitaban regularmente a los ni\u00f1os y los ayudaban a continuar su educaci\u00f3n. Si deseas apoyar a Humanium en su labor de ayudar a los ni\u00f1os a luchar contra los efectos de esta pandemia mundial, por favor, considera apadrinar a un ni\u00f1o<\/a>, hacer un<\/a>a donaci\u00f3n o hacerte voluntario<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Escrito por Aditi Partha<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Traducido por Anna Simakova<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Revisado por In\u00e9s M\u00aa Campillo Pazos<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Referencias:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Bhatt, S. (2020, December 22). Tech <\/em>. Retrieved from Economic Times.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Danae Lund PhD, L. (2018, June 26). CHILDREN’S<\/em>. Retrieved from sanfordhealth.<\/a><\/p>\n\n\n\n

DW. (2020). en\/coronavirus-triggers-mental-health-crisis-in-india<\/em>. Retrieved from DW.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Hern\u00e1ndez, V. W. (2020, December 21). world\/asia<\/em>. Retrieved from nytimes.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Karen Dineen Wagner, M. P. (2020, October 8). view\/new-findings-children-mental-health-Covid-19<\/em>. Retrieved from psychiatrictimes.<\/a><\/p>\n\n\n\n

KFF. (2021, February 10). Newsroom\/coronavirus-Covid-19\/press-release<\/em>. Retrieved from KFF.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Kluge, D. H. (2020, December 18). health-topics\/health-emergencies\/coronavirus-Covid-19\/statements<\/em>. Retrieved from WHO.<\/p>\n\n\n\n

The Center for Treatment of Anxiety and Mood Disorders. (n.d.). General Mental Health <\/em>. Retrieved from centerforanxietydisorders.<\/a><\/p>\n\n\n\n

UN . (2020, August). development.<\/em> Retrieved from the UN.<\/p>\n\n\n\n

UNESCO. (2021, January 25). News<\/em>. Retrieved from UNESCO.<\/a><\/p>\n\n\n\n

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WHO. (2020, May 14). News<\/em>. Retrieved from WHO.<\/a><\/p>\n\n\n\n

WHO. (2020, October 5). News<\/em>. Retrieved from WHO.<\/a><\/p>\n\n\n\n

World Bank. (2020, December 2). news\/press-release<\/em>. Retrieved from World Bank.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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