{"id":16923,"date":"2022-06-14T08:19:48","date_gmt":"2022-06-14T08:19:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=16923"},"modified":"2025-12-13T21:45:00","modified_gmt":"2025-12-13T21:45:00","slug":"la-importancia-del-derecho-de-los-ninos-a-la-educacion-en-los-conflictos-armados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/la-importancia-del-derecho-de-los-ninos-a-la-educacion-en-los-conflictos-armados\/","title":{"rendered":"La importancia del derecho de los ni\u00f1os a la educaci\u00f3n en los conflictos armados"},"content":{"rendered":"\n

En <\/strong>los conflictos armados<\/strong><\/a>, <\/strong>la educaci\u00f3n<\/strong><\/a> no suele considerarse tan importante como otros derechos y a menudo se pasa por alto. Sin embargo, la educaci\u00f3n en estas situaciones es vital para todos <\/strong>los ni\u00f1os<\/strong><\/a>, ya que les proporciona mucho m\u00e1s que el derecho a aprender. Es de gran importancia para su bienestar f\u00edsico y <\/strong>psicol\u00f3gico<\/strong><\/a>. Del mismo modo, <\/strong>la educaci\u00f3n<\/strong><\/a> proporciona <\/strong>protecci\u00f3n<\/strong><\/a> social a <\/strong>los ni\u00f1os<\/strong><\/a>. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n en situaciones de emergencia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n en situaciones de emergencia es una respuesta esencial para salvar vidas que debe considerarse prioritaria y se utiliza en situaciones de conflictos armados<\/a> o cat\u00e1strofes provocadas por peligros naturales<\/a> o pandemias<\/a>. Estas situaciones destruyen, en un breve per\u00edodo de tiempo, los centros de cuidado, atenci\u00f3n y educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, con lo que interrumpen, niegan y obstaculizan el cumplimiento del derecho a la educaci\u00f3n<\/a> (British Institute of International and Comparative Law, 2020). Por consiguiente, el objetivo de la educaci\u00f3n de emergencia es proteger a los ni\u00f1os<\/a> y salvaguardar su derecho a la educaci\u00f3n.<\/a><\/p>\n\n\n\n

El elevado n\u00famero de pa\u00edses afectados por conflictos armados<\/a> deja a muchos ni\u00f1os fuera de la escuela; en la d\u00e9cada de 2008, treinta y cinco pa\u00edses sufrieron conflictos, y la duraci\u00f3n media de estos conflictos fue de doce a\u00f1os (UNESCO, 2012), por lo que casi 50 millones de ni\u00f1os de primaria y secundaria est\u00e1n fuera de la escuela, de los cuales 28,5 millones est\u00e1n en edad de asistir a la escuela primaria, y las ni\u00f1as<\/a> representan la mitad de ellos (SavetheChildren, 2014).<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n como herramienta para proporcionar protecci\u00f3n psicol\u00f3gica<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Los conflictos armados<\/a> tienen un grave impacto psicol\u00f3gico<\/a> en los ni\u00f1os<\/a> por m\u00faltiples razones, como el estr\u00e9s durante la guerra, la muerte de sus padres o parientes cercanos, o la separaci\u00f3n a largo plazo de sus familias<\/a>. Del mismo modo, muchos ni\u00f1os est\u00e1n muy expuestos a los combates oparticipan activamente en los<\/a> conflictos. Sufren violencia<\/a> constante, ya sea como v\u00edctimas o como testigos.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, muchos de ellos son secuestrados<\/a>, torturados o detenidos<\/a>. En los pa\u00edses afectados por conflictos armados<\/a>, una cuarta parte de los ni\u00f1os<\/a> han informado de que han sido sometidos a tortura<\/a>, m\u00e1s de la mitad de ellos declararon haber sido amenazados por las fuerzas armadas, y el 16 % de los ni\u00f1os han sido encarcelados en zonas de conflicto<\/a> (Macksoud, 2000).<\/p>\n\n\n\n

Todas estas situaciones hacen que los ni\u00f1os<\/a> sean extremadamente inseguros y vulnerables, lo que provoca el desarrollo de ciertas fobias, as\u00ed como reacciones de miedo y ansiedad. La educaci\u00f3n<\/a> puede reducir considerablemente el impacto psicosocial de los traumas y los desplazamientos<\/a>. Los ni\u00f1os<\/a> se encuentran en el centro de su proceso de desarrollo; as\u00ed pues, sus personalidades se est\u00e1n formando y sus competencias mejoran mediante el aprendizaje. Dado que este desarrollo no puede llevarse a cabo de forma aislada, los ni\u00f1os<\/a> necesitan a sus familias<\/a> y escuelas para ayudarles durante su proceso de desarrollo (ACNUR, 1988).<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n<\/a> promueve el bienestar psicol\u00f3gico<\/a> de los ni\u00f1os al satisfacer dos objetivos principales. En primer lugar, su objetivo es actuar como medida preventiva de apoyo a los ni\u00f1os<\/a>, de modo que no desarrollen traumas ni ning\u00fan otro problema psicol\u00f3gico causado por las malas experiencias que han sufrido. En segundo lugar, la educaci\u00f3n<\/a> proporciona asistencia especial para garantizar la total curaci\u00f3n y recuperaci\u00f3n de los ni\u00f1os heridos o que requieren una atenci\u00f3n especial (ACNUR, 1988).<\/p>\n\n\n\n

\u00abLos programas educativos tendr\u00e1n por objeto apoyar los procesos de curaci\u00f3n y establecer un sentimiento de normalidad. Esto deber\u00eda incluir el establecimiento de rutinas diarias de la vida familiar y comunitaria, oportunidades de expresi\u00f3n y actividades estructuradas como la escuela, el juego y el deporte.\u00bb <\/p>– AGNU, 1996<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el bienestar emocional de los ni\u00f1os se ve muy afectado por la protecci\u00f3n<\/a> y los cuidados que prestan sus familias<\/a>; en algunas situaciones, la familia del menor puede verse a\u00fan m\u00e1s afectada psicol\u00f3gicamente que sus hijos<\/a>. As\u00ed pues, es posible que no puedan ayudar a sus hijos a hacer frente psicol\u00f3gicamente a la situaci\u00f3n que atraviesan. Por otra parte, muchos ni\u00f1os no tienen parientes cercanos para apoyarlos. Por consiguiente, los ni\u00f1os necesitan profesores formados y especializados para apoyarlos peri\u00f3dicamente durante estos per\u00edodos. <\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n como herramienta para proporcionar protecci\u00f3n social y f\u00edsica<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n<\/a> tambi\u00e9n es esencial para ofrecer protecci\u00f3n f\u00edsica y social a los ni\u00f1os<\/a>. Cuando los conflictos armados<\/a> golpean a los pa\u00edses, dejan en la pobreza<\/a> absoluta y la devastaci\u00f3n a la mayor\u00eda de su poblaci\u00f3n. Por consiguiente, es probable que los ni\u00f1os<\/a> sufran desnutrici\u00f3n<\/a> y enfermedades, ya que las familias<\/a> a menudo carecen de los recursos necesarios para cubrir las necesidades esenciales de sus hijos. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, las familias<\/a> pueden descuidar a los ni\u00f1os<\/a>, ya que muchos de sus miembros pueden verse afectados f\u00edsica o psicol\u00f3gicamente por conflictos y es posible que no puedan ocuparse adecuadamente de sus hijos<\/a>. Por lo tanto, los ni\u00f1os necesitan las escuelas para ofrecerles todo lo que sus familias<\/a> no pueden darles. Las escuelas tambi\u00e9n suelen proporcionar a los ni\u00f1os alimentos<\/a>, agua<\/a> e instalaciones de saneamiento para satisfacer sus necesidades. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Asimismo, los ni\u00f1os<\/a> que han estado expuestos directamente a conflictos<\/a> pueden haber sufrido violencia<\/a> f\u00edsica y necesitar mucha m\u00e1s atenci\u00f3n y cuidados. Podr\u00edan necesitar cuidados como pr\u00f3tesis, fisioterapia y rehabilitaci\u00f3n. Adem\u00e1s, se les deber\u00eda ofrecer m\u00e1s apoyo psicol\u00f3gico para ayudarles a aceptar y hacer frente a su estado (Macksoud, 2000). Las escuelas suelen proporcionar a estos ni\u00f1os<\/a> las ayudas especiales que necesitan y prestarles atenci\u00f3n y cuidados especiales. <\/p>\n\n\n\n

Igualmente, las actividades educativas y recreativas desempe\u00f1an un papel de protecci\u00f3n<\/a> para los ni\u00f1os<\/a> y adolescentes. Apoyan a los ni\u00f1os<\/a> con problemas de salud f\u00edsica o mental<\/a>, pueden revelar cu\u00e1les de los alumnos que asisten a las escuelas est\u00e1n sujetos a abusos<\/a> o explotaci\u00f3n<\/a> fuera de las escuelas, y les ayudan a escapar de los mismos. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, la educaci\u00f3n<\/a> tiene el poder de salvar vidas y evitar lesiones a los ni\u00f1os al ofrecer una alternativa a los ni\u00f1os<\/a> que, de otro modo, podr\u00edan ser reclutados en conflictos armados por las milicias. Del mismo modo, la educaci\u00f3n reduce considerablemente las posibilidades de prostituci\u00f3n<\/a> y embarazos precoces, as\u00ed como de alcoholismo y drogadicci\u00f3n<\/a> (Margaret, 2001).<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n puede ayudar a antiguos ni\u00f1os soldados y a grupos vulnerables<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os<\/a> reclutados en conflictos armados<\/a> han sido sometidos a intensos programas de adoctrinamiento que valoran la violencia<\/a>; en consecuencia, los ni\u00f1os<\/a> empiezan a tener sentimientos de venganza y agresi\u00f3n (<\/strong>Macksoud, 2000). Por lo tanto, la educaci\u00f3n puede ayudar a los antiguos ni\u00f1os soldados<\/a> a normalizar la vida y a reintegrarse en la sociedad; las actividades recreativas y culturales mejoran su autoestima y les ayudan a desarrollar una identidad<\/a> diferente de la del soldado (AGNU, 1996).<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, la educaci\u00f3n<\/a> tambi\u00e9n puede ayudar a otros grupos vulnerables a integrarse en la sociedad, como los refugiados o los desplazados<\/a> internos, ense\u00f1\u00e1ndoles la nueva cultura y la lengua (a veces a trav\u00e9s de programas especiales) y ofreciendo entornos seguros en los que puedan sentirse integrados y crear amistades en la nueva comunidad en la que viven. <\/p>\n\n\n\n

La importancia de la educaci\u00f3n para la paz en el futuro<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Es de suma importancia garantizar que el contenido educativo durante los conflictos armados<\/a> no sea discriminatorio<\/a>, incluya estereotipos o utilice im\u00e1genes humillantes de determinados grupos<\/a> de la sociedad. Es esencial educar a los estudiantes en los valores de paz<\/a>, ciudadan\u00eda responsable, igualdad y tolerancia en cualquier circunstancia.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, en situaciones de conflicto esto es a\u00fan m\u00e1s importante, porque promueve el respeto a los dem\u00e1s, as\u00ed como la consolidaci\u00f3n de la paz<\/a> y la resoluci\u00f3n de conflictos<\/a>, e impide que surjan otros conflictos. No obstante, es incuestionable que cuando las escuelas se utilizan como herramientas para el adoctrinamiento de los ni\u00f1os<\/a> y como incitaci\u00f3n al odio, es probable que surjan conflictos<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n<\/a> es el principal motor de conformaci\u00f3n de las mentes de los ni\u00f1os; ense\u00f1ar a los estudiantes la cultura de la paz<\/a> no supone solo la ausencia de guerra, sino que les ense\u00f1a c\u00f3mo coexistir con personas que tienen distinto sexo, raza, lengua, religi\u00f3n<\/a> o cultura que ellos, haciendo hincapi\u00e9 en las ideas de que todos somos iguales y que debemos respetarnos los unos a los otros. <\/p>\n\n\n\n

Las guerras se han desarrollado primero en la mente de los hombres. Por lo tanto, \u00abes en la mente de los hombres donde deben construirse las defensas de la paz\u00bb. (Constituci\u00f3n de la UNESCO, 1945).<\/p>\n\n\n\n

\u00abLa amplia difusi\u00f3n de la cultura y la educaci\u00f3n de la humanidad para la justicia, la libertad y la paz son indispensables para la dignidad del hombre y constituyen un deber sagrado que todas las naciones deben cumplir en un esp\u00edritu de asistencia y preocupaci\u00f3n mutuas.\u00bb <\/p>– Constituci\u00f3n de la UNESCO, 1945<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

En Humanium, apoyamos el derecho de los ni\u00f1os a la educaci\u00f3n, especialmente de aquellos que sufren conflictos. Humanium est\u00e1 trabajando actualmente en la creaci\u00f3n de un mundo en el que todos los ni\u00f1os puedan disfrutar de su derecho a la educaci\u00f3n, independientemente de la situaci\u00f3n que est\u00e9n atravesando. Por lo tanto, estamos firmemente comprometidos a sensibilizar sobre este derecho para que pueda respetarse. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, nos esforzamos por aumentar la resiliencia en la mente y el cuerpo para evitar traumas tras los conflictos armados. Si quieres apoyarnos en la aplicaci\u00f3n de los derechos del ni\u00f1o<\/a> en todo el mundo, puedes suscribirte a nuestro bolet\u00edn informativo<\/a> o convertirte en miembro o voluntario<\/a>. Tambi\u00e9n puedes considerar la posibilidad de apadrinar a un ni\u00f1o<\/a> o hacer una donaci\u00f3n<\/a>. \u00a1\u00danete a nosotros para actuar a favor de los derechos del ni\u00f1o<\/a> en todo el mundo!<\/p>\n\n\n\n

Escrito por Marina P\u00e9rez Ortega<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Traducido por Alba Montes<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Revisado por Laura Ibarrola Izquierdo<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Referencias:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

British Institute of International and Comparative Law, Protecting Education in Insecurity and Armed Conflict<\/em>, An International Law Handbook, second edition, retrieved from: https:\/\/www.right-to-education.org\/sites\/right-to-education.org\/files\/resource-attachments\/PEIC_BIICL_international_law_handbook_2020_en.pdf<\/a>, accessed on 15\/04\/2022. <\/p>\n\n\n\n

MACKSOUD (2000), Helping Children Cope With The Stresses Of War- A Manual For Parents And Children<\/em>. New York, UNICEF, retrieved from: https:\/\/factsforlife.org\/pdf\/Helping_Children_Cope_with_the_Stresses_of_War.pdf<\/a>, accessed on 12\/04\/2022.<\/p>\n\n\n\n

MARGARET (2001),Chapter 1 \u201cEducation in Emergencies\u201d. In: Learning for a future: refugee education in developing countries<\/em>. UNHCR, retrieved from: https:\/\/www.unhcr.org\/4a1d5ba36.pdf<\/a>, accessed on 12\/04\/2022.<\/p>\n\n\n\n

SAVE THE CHILDREN (2013), Attacks On education the impact of conflict and grave violations on children\u2019s futures, <\/em>London, 2013, retrieved from: https:\/\/resourcecentre.savethechildren.net\/pdf\/attacks_on_education_final_1.pdf\/<\/a>, accessed on 13\/04\/2022. <\/p>\n\n\n\n

UNESCO (2012), EFA Global Monitoring Report: The hidden crisis: Armed conflict and education<\/em>: France, 2012, retrieved from: https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000190743<\/a>, accessed on 11\/04\/2022<\/p>\n\n\n\n

UNESCO (1945), Constitution of the United Nations Educational, Scientific & Cultural Organization,<\/p>\n\n\n\n

retrieved from: http:\/\/www.un-documents.net\/unesco-c.htm<\/a>, accessed on 15\/04\/2022. <\/p>\n\n\n\n

UNGA (1996),  Doc. A\/51\/306, Impact of armed conflict on children<\/em>, Report of the expert of the Secretary-General, Ms. Gra\u00e7a Machel <\/em>(Resolution 48\/157), retrieved from: https:\/\/digitallibrary.un.org\/record\/223213#record-files-collapse-header<\/a>, accessed on 11\/04\/2022. <\/p>\n\n\n\n

UNHCR (1988), Refugee Children: Guidelines on Protection and Care<\/em>, retrieved from: https:\/\/www.unhcr.org\/protection\/children\/3b84c6c67\/refugee-children-guidelines-protection-care.html,p.13<\/a>, accessed on 15\/04\/2022. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En los conflictos armados, la educaci\u00f3n no suele considerarse tan importante como otros derechos y a menudo se pasa por alto. Sin embargo, la educaci\u00f3n en estas situaciones es vital para todos los ni\u00f1os, ya que les proporciona mucho m\u00e1s que el derecho a aprender. Es de gran importancia para su bienestar f\u00edsico y psicol\u00f3gico. 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