{"id":17037,"date":"2022-08-02T11:04:51","date_gmt":"2022-08-02T11:04:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=17037"},"modified":"2025-12-05T18:12:00","modified_gmt":"2025-12-05T18:12:00","slug":"como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo puede el ODS 4 mejorar el derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"\n

Desde la adopci\u00f3n de la Agenda 2030 en 2015, los derechos del ni\u00f1o siempre se han visto como herramientas separadas que no se mencionan expl\u00edcitamente en los ODS. Pero, \u00bfes realmente as\u00ed? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

El ejemplo del derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n y el ODS 4 ofrece la oportunidad de examinar las similitudes y las diferencias de estos dos instrumentos y de centrarse en las oportunidades de combinarlos para promover los derechos y el bienestar del ni\u00f1o. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los derechos del ni\u00f1o y los ODS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La Agenda 2030 para el desarrollo sostenible fue adoptada por la ONU en septiembre de 2015 tras a\u00f1os de debates, consultas mundiales y tensas negociaciones (sitio web de CRIN). A diferencia de los Objetivos de Desarrollo del Milenio adoptados en el a\u00f1o 2000, los ODS son objetivos establecidos para la comunidad mundial y no s\u00f3lo referidos a los pa\u00edses en desarrollo. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, son un reflejo del enfoque actual del desarrollo: establecen objetivos a alcanzar, proporcionan indicadores para medir y seguir los cambios, pero no proporcionan medios para alcanzarlos. Esto se debe a que cada contexto es diferente y proporcionar un modelo \u00fanico para todos no ser\u00eda eficaz.<\/p>\n\n\n\n

Los objetivos se centran en el desarrollo sostenible, y est\u00e1n inextricablemente vinculados al esquema de los derechos humanos en general, y a los derechos del ni\u00f1o<\/a> en particular. Los ni\u00f1os se ven afectados por todos los ODS, ya sea la pobreza (Objetivo 1), el hambre<\/a> (Objetivo 2), la salud<\/a> (Objetivo 3), la educaci\u00f3n<\/a> (Objetivo 4), la igualdad de g\u00e9nero<\/a> (Objetivo 5), el cambio clim\u00e1tico<\/a> (Objetivo 13), la violencia contra los ni\u00f1os<\/a> (Objetivo 16.2) (sitio web de CRIN), as\u00ed como una serie de otras \u00e1reas que afectan a la vida del ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

A pesar de esta aparente atenci\u00f3n a los intereses del ni\u00f1o, los debates sobre los ODS lamentablemente dejaron de lado los objetivos y las metas que abordan expl\u00edcitamente los derechos del ni\u00f1o<\/a>, y la agenda adoptada omite un esquema de derechosal no referirse adecuadamente al ni\u00f1o y a las personas como titulares de derechos. <\/p>\n\n\n\n

Cuando se mencionan los derechos humanos, parecen desplegarse como una floritura ret\u00f3rica en lugar de presentarse como compromisos y normas jur\u00eddicamente vinculantes que guiar\u00edan la aplicaci\u00f3n de la agenda. Al descuidar un esquema basado en los derechos, la narrativa general de los ODS es una en la que el ni\u00f1o seguir\u00e1 siendo visto como objeto de caridad y no como titularde derechos humanos (CRIN, 2015).\u00a0<\/p>\n\n\n\n

El derecho a la educaci\u00f3n: retos y oportunidades <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n<\/a> est\u00e1 consagrado en los art\u00edculos 28 y 29 de la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o<\/a> (CDN). Adem\u00e1s, el objeto de la Observaci\u00f3n General n\u00ba 13 es el derecho a la educaci\u00f3n (art\u00edculo 13), que fue adoptada en 1999 por el Comit\u00e9 de Derechos Econ\u00f3micos, Sociales y Culturales con el objetivo de ofrecer una interpretaci\u00f3n y aclaraci\u00f3n del art\u00edculo 13 del Pacto Internacional de Derechos Econ\u00f3micos, Sociales y Culturales (PIDESC).<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan la CDN<\/a>, \u00abel ni\u00f1o tiene derecho a la educaci\u00f3n<\/a>, y el Estado tiene el deber de garantizar la gratuidad y la obligatoriedad de la ense\u00f1anza primaria, de fomentar diferentes formas de ense\u00f1anza secundaria accesibles a todos los ni\u00f1os y de hacer que la ense\u00f1anza superior est\u00e9 al alcance de todos en funci\u00f3n de la capacidad de cada uno\u00bb (art\u00edculo 28). Adem\u00e1s, \u00abla educaci\u00f3n debe tener por objeto desarrollar al m\u00e1ximo la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y f\u00edsica del ni\u00f1o\u00bb (art\u00edculo 29) (CDN, 1989). <\/p>\n\n\n\n

En la pr\u00e1ctica, la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n<\/a> en el mundo es alarmante. De hecho, a nivel mundial, m\u00e1s de 600 millones de ni\u00f1os y adolescentes en edad de cursar la ense\u00f1anza primaria y el primer ciclo de la secundaria (lo que representa el 55% del total) carec\u00edan de las competencias m\u00ednimas en lectura y matem\u00e1ticas en 2015. Casi una quinta parte de los ni\u00f1os y adolescentes (de 6 a 17 a\u00f1os) del mundo estaban sin escolarizar, y los avances para llegar a los ni\u00f1os sin escolarizar se han estancado (Zamfir, 2019). <\/p>\n\n\n\n

En todo el mundo, los ni\u00f1os se ven privados de la educaci\u00f3n<\/a> y el aprendizaje por diversas razones. La pobreza<\/a> sigue siendo una de las barreras m\u00e1s obstinadas. Los ni\u00f1os que viven en condiciones de fragilidad econ\u00f3mica, inestabilidad pol\u00edtica, conflictos<\/a> o desastres naturales<\/a> tienen m\u00e1s probabilidades de verse privados de la escolarizaci\u00f3n, al igual que los que tienen discapacidades<\/a> o pertenecen a minor\u00edas \u00e9tnicas. En algunos pa\u00edses, las oportunidades de educaci\u00f3n para las ni\u00f1as siguen siendo muy limitadas. Algunos de los principales retos est\u00e1n representados por la falta de profesores formados, materiales educativos inadecuados e infraestructuras deficientes que dificultan el aprendizaje de muchos alumnos (Unicef, 2021). <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Estos retos se han agravado a\u00fan m\u00e1s debido a la pandemia de Covid-19<\/a> y la brecha digital representa un elemento adicional de preocupaci\u00f3n: unos dos tercios de los ni\u00f1os en edad escolar del mundo no tienen conexi\u00f3n a Internet en sus hogares, lo que restringe sus oportunidades de avanzar en su aprendizaje y desarrollo de habilidades (Unicef, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Abordar los retos de la educaci\u00f3n con el ODS 4<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En este contexto, la Agenda 2030 representa una gran oportunidad para abordar algunos de estos retos gracias a los indicadores y objetivos facilitados. De hecho, la Agenda 2030 contiene compromisos para los ni\u00f1os en el marco del Objetivo 4 sobre una educaci\u00f3n<\/a> de calidad inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje permanente para todos.La obtenci\u00f3n de una educaci\u00f3n de calidad es la base para el desarrollo y el empoderamiento de los ni\u00f1os, y para alcanzar los objetivos generales de desarrollo sostenible.<\/p>\n\n\n\n

De manera crucial, el Objetivo 4 aborda tanto el acceso como la calidad de la educaci\u00f3n<\/a>, cubriendo las necesidades espec\u00edficas de los ni\u00f1os en etapas particulares de la vida, incluyendo el desarrollo de la primera infancia, el cuidado y la educaci\u00f3n preescolar (meta 4.2). Adem\u00e1s, pretende ampliar las competencias pertinentes entre los j\u00f3venes para apoyar el acceso al empleo (meta 4.4), que es crucial para los ni\u00f1os que han alcanzado la edad legal para trabajar (ACNUR, 2016). <\/p>\n\n\n\n

Los Estados deben aplicar las metas relativas a la educaci\u00f3n de conformidad con el principio de igualdad de oportunidades<\/a> previsto en el art\u00edculo 28 de la CDN<\/a>. Aunque se ha avanzado mucho en la ampliaci\u00f3n del acceso de los ni\u00f1os a la educaci\u00f3n primaria, sigue habiendo grandes carencias en la calidad de la educaci\u00f3n<\/a> y disparidades en el acceso a la educaci\u00f3n secundaria, y millones de ni\u00f1as siguen estando excluidas en este nivel. <\/p>\n\n\n\n

Es fundamental que los Estados tomen medidas decisivas para garantizar que ning\u00fan ni\u00f1o quede excluido de la educaci\u00f3n por la capacidad de pago de su familia (ACNUR, 2016).Aunque la Agenda 2030 perdi\u00f3 la oportunidad de abordar expl\u00edcitamente los derechos del ni\u00f1o<\/a>, contiene una amplia gama de referencias a la CDN, mencionando, por ejemplo, a los ni\u00f1os en conflicto con la ley<\/a>, a los que tienen alguna discapacidad<\/a>, a los que pertenecen a pueblos ind\u00edgenas, a los ni\u00f1os en situaci\u00f3n de vulnerabilidad, etc.<\/p>\n\n\n\n

Estos ejemplos subrayan la enorme oportunidad que ofrece la Agenda 2030 y su diferencia de naturaleza con la CDN<\/a>. La CDN impone a los Estados partes la obligaci\u00f3n legal de respetar, proteger y cumplir en la mayor medida posible los derechos del ni\u00f1o. Por otro lado, los ODS incluyen prioridades establecidas conjuntamente para la comunidad internacional de naturaleza m\u00e1s concreta y pr\u00e1ctica, vinculadas a objetivos cuantificables (Zamfir, 2019). <\/p>\n\n\n\n

En este sentido, los ODS pueden ser los par\u00e1metros y herramientas para medir e implementar la CDN<\/a> junto con todos los dem\u00e1s instrumentos de derechos humanos que protegen y promueven los derechos de los ni\u00f1os<\/a> y la protecci\u00f3n de la infancia. Al tener metas y objetivos espec\u00edficos vinculados a la CDN, los Estados tienen una orientaci\u00f3n clara para identificar las posibles formas de implementar los derechos de los ni\u00f1os<\/a> en sus pa\u00edses.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u00abNo dejar a nadie atr\u00e1s\u00bb tambi\u00e9n incluye a los ni\u00f1os <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Por su dise\u00f1o, los derechos humanos y la Agenda 2030 est\u00e1n inextricablemente vinculados. Aunque algunos de los ODS parecen aplicarse expl\u00edcitamente a los ni\u00f1os, en realidad todos los objetivos y metas tienen un impacto en los derechos del ni\u00f1o<\/a>, por lo que es necesario adoptar un enfoque basado en los derechos del ni\u00f1o para la aplicaci\u00f3n de la Agenda 2030. <\/p>\n\n\n\n

Un enfoque basado en los derechos del ni\u00f1o tiene m\u00faltiples vertientes y niveles. Hace realidad todos los derechos civiles, culturales, econ\u00f3micos, pol\u00edticos y sociales, y reconoce los v\u00ednculos inherentes entre el desarrollo sostenible y los derechos del ni\u00f1o<\/a>. Los Estados deben garantizar la participaci\u00f3n de los ni\u00f1os, implicar a las instituciones nacionales de derechos humanos y llevar a cabo evaluaciones del impacto de los derechos del ni\u00f1o que examinen los efectos de las acciones propuestas en los ni\u00f1os y respeten plenamente los derechos del ni\u00f1o<\/a> (UNHR, 2020).<\/p>\n\n\n\n

Su promesa de \u00abno dejar a nadie atr\u00e1s\u00bb tambi\u00e9n incluye a los ni\u00f1os que se enfrentan a una o varias formas de discriminaci\u00f3n y amenazas que se entrecruzan, muchas de las cuales se han visto agravadas por la pandemia del COVID-19 (SEAE, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Al reconocer el principio de \u00abno dejar a nadie atr\u00e1s\u00bb como un principio central de la Agenda 2030, se insta a los Estados a acelerar la aplicaci\u00f3n de la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o<\/a>, incluso como piedra angular de la aplicaci\u00f3n nacional de los ODS, a proporcionar informaci\u00f3n expl\u00edcita y completa sobre la situaci\u00f3n de los ni\u00f1os en todos los procesos relacionados con los objetivos, a realizar consultas significativas e inclusivas con los ni\u00f1os en todo momento y a ampliar la conciencia de los ni\u00f1os sobre sus derechos y los objetivos, incluso en las escuelas (SEAE, 2021). <\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os son los art\u00edfices del cambio<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os deben ser considerados como agentes del cambio. La Agenda 2030 hace hincapi\u00e9 en la participaci\u00f3n de los titulares de derechos como socios en la implementaci\u00f3n y reconoce el papel de los ni\u00f1os como ciudadanos activos en la sociedad y la transformaci\u00f3n social y garantiza su derecho a participar en las acciones y procesos de toma de decisiones que les afectan, de acuerdo con su edad y madurez. <\/p>\n\n\n\n

La participaci\u00f3n de los ni\u00f1os es fundamental para el \u00e9xito de la aplicaci\u00f3n de un desarrollo sostenible universal que no deje a ning\u00fan ni\u00f1o atr\u00e1s, y acelerar\u00e1 la protecci\u00f3n, el respeto y el cumplimiento de los derechos del ni\u00f1o<\/a> en virtud de la Convenci\u00f3n<\/a>. Los ni\u00f1os deben participar sistem\u00e1ticamente en los procesos, la aplicaci\u00f3n y el seguimiento de los ODS, as\u00ed como en el dise\u00f1o de pol\u00edticas y programas (UNHR, 2020). <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La importancia de que los ni\u00f1os participen en la expresi\u00f3n de sus opiniones en los asuntos que les afectan es crucial para nuestro equipo y trabajamos incansablemente para proteger los derechos del ni\u00f1o<\/a>. A diario sensibilizamos sobre los temas que afectan a los ni\u00f1os y organizamos actividades en las que las instituciones pertinentes y las comunidades locales pueden escuchar claramente la voz de los ni\u00f1os. Siempre estamos buscando a alguien nuevo que se una a nuestro equipo como voluntario<\/a>, o que contribuya a nuestro trabajo haciendo una donaci\u00f3n<\/a> o apadrinando a un ni\u00f1o<\/a>!<\/p>\n\n\n\n

Escrito por Arianna Braga<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Traducido por Kyle Estment-Shah<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Revisado por Esperanza Escalona<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Fuentes:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

CRC – Convention on the rights of the child (1989), Treaty no. 27531. United Nations Treaty Series, 1577, pp. 3-178. Retrieved from: https:\/\/treaties.un.org\/doc\/Treaties\/1990\/09\/19900902%2003-14%20AM\/Ch_IV_11p.pdf<\/a>. Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n\n\n\n

CRIN (2015), Children’s Rights and the Sustainable Development Goals, CRINMAIL 1448 \u2013 Special Edition on the Sustainable Development Goals. Retrieved from: https:\/\/archive.crin.org\/en\/home\/what-we-do\/crinmail\/crinmail-1448-special-edition-sustainable-development-goals.html#sdgs<\/a>. Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n\n\n\n

CRIN\u2019s website, Children’s Rights and the SDGs. Retrieved from: https:\/\/archive.crin.org\/en\/home\/what-we-do\/policy\/childrens-rights-and-sdgs.html#:~:text=Children%20are%20affected%20by%20all,against%20children%20(Goal%2016.2)<\/a>.Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n\n\n\n

General Comment No. 13: The right to education (Article 13) (1999), adopted by the Committee on Economic, Social and Cultural Rights. Retrieved from: https:\/\/www.right-to-education.org\/resource\/cescr-general-comment-13-right-education-article-13<\/a>. Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n\n\n\n

OHCHR\u2019s website, Children’s rights and the 2030 Agenda for Sustainable Development. Retrieved from: https:\/\/www.ohchr.org\/en\/children\/childrens-rights-and-2030-agenda-sustainable-development<\/a>. Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n\n\n\n

UN (2020), Child Rights and the 2030 Agenda for Sustainable Development Accelerated action and transformative pathways: realizing the decade of action and delivery for sustainable development. Retrieved from:https:\/\/sustainabledevelopment.un.org\/content\/documents\/26130Child_Rights_2030_Agenda_HLPF_2020.pdf<\/a>. Accessed on 26 June 2022.<\/p>\n\n\n\n

UNHCHR (2016), Report on the protection of the rights of the child in the implementation of the 2030 Agenda for Sustainable Development. Retrieved from: https:\/\/documents-dds-ny.un.org\/doc\/UNDOC\/GEN\/G16\/433\/91\/PDF\/G1643391.pdf?OpenElement<\/a>. Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n\n\n\n

UNHR (2020), Child Rights and the 2030 Agenda for Sustainable Development. Retrieved from: https:\/\/sustainabledevelopment.un.org\/content\/documents\/26130Child_Rights_2030_Agenda_HLPF_2020.pdf<\/a>. Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n\n\n\n

UNICEF (2016), Mapping the Global Goals for Sustainable Development and the Convention on the Rights of the Child. Retrieved from: https:\/\/www.unicef.org\/media\/60231\/file<\/a>. Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n\n\n\n

UNICEF (2016), Mapping the Global Goals for Sustainable Development and the Convention on the Rights of the Child. Retrieved from: https:\/\/www.unicef.org\/media\/60231\/file<\/a>. Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n\n\n\n

UNICEF (2021), Education. Retrieved from: https:\/\/www.unicef.org\/education<\/a>. Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n\n\n\n

Zamfir, J. (2019), Children’s rights and the UN SDGs – A priority for EU external action, EPRS | European Parliamentary Research Service. Retrieved from:https:\/\/www.europarl.europa.eu\/RegData\/etudes\/BRIE\/2019\/642285\/EPRS_BRI(2019)642285_EN.pdf<\/a>. Accessed on 26 June 2022. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Desde la adopci\u00f3n de la Agenda 2030 en 2015, los derechos del ni\u00f1o siempre se han visto como herramientas separadas que no se mencionan expl\u00edcitamente en los ODS. Pero, \u00bfes realmente as\u00ed?  El ejemplo del derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n y el ODS 4 ofrece la oportunidad de examinar las similitudes y las diferencias […]<\/p>\n","protected":false},"author":53,"featured_media":17041,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[148,5],"tags":[],"class_list":["post-17037","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-derechos-del-nino","category-educacion"],"yoast_head":"\n\u00bfC\u00f3mo puede el ODS 4 mejorar el derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n? - Humanium<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La participaci\u00f3n de los ni\u00f1os es fundamental para lograr un desarrollo sostenible universal que no deje a ning\u00fan ni\u00f1o atr\u00e1s.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"\u00bfC\u00f3mo puede el ODS 4 mejorar el derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n? - Humanium\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"La participaci\u00f3n de los ni\u00f1os es fundamental para lograr un desarrollo sostenible universal que no deje a ning\u00fan ni\u00f1o atr\u00e1s.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Humanium\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-08-02T11:04:51+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-12-05T18:12:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/shutterstock_462448333-scaled.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2560\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1709\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Arianna Braga\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Arianna Braga\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"11 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/\",\"url\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/\",\"name\":\"\u00bfC\u00f3mo puede el ODS 4 mejorar el derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n? - Humanium\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/shutterstock_462448333-scaled.jpg\",\"datePublished\":\"2022-08-02T11:04:51+00:00\",\"dateModified\":\"2025-12-05T18:12:00+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/#\/schema\/person\/90e09afdf434188351c0c07bdf3d80ba\"},\"description\":\"La participaci\u00f3n de los ni\u00f1os es fundamental para lograr un desarrollo sostenible universal que no deje a ning\u00fan ni\u00f1o atr\u00e1s.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/shutterstock_462448333-scaled.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/shutterstock_462448333-scaled.jpg\",\"width\":2560,\"height\":1709},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"\u00bfC\u00f3mo puede el ODS 4 mejorar el derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n?\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/\",\"name\":\"Humanium\",\"description\":\"\u00a1Los ni\u00f1os primero!\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/#\/schema\/person\/90e09afdf434188351c0c07bdf3d80ba\",\"name\":\"Arianna Braga\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c54a89988d1e47bbfb1d91ac489145c69c7743e3d0f49b16948f9cf6574a4056?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c54a89988d1e47bbfb1d91ac489145c69c7743e3d0f49b16948f9cf6574a4056?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Arianna Braga\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/ariannabraga\/\"],\"url\":\"https:\/\/www.humanium.org\/es\/author\/autor_ariannabraga\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"\u00bfC\u00f3mo puede el ODS 4 mejorar el derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n? - Humanium","description":"La participaci\u00f3n de los ni\u00f1os es fundamental para lograr un desarrollo sostenible universal que no deje a ning\u00fan ni\u00f1o atr\u00e1s.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"\u00bfC\u00f3mo puede el ODS 4 mejorar el derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n? - Humanium","og_description":"La participaci\u00f3n de los ni\u00f1os es fundamental para lograr un desarrollo sostenible universal que no deje a ning\u00fan ni\u00f1o atr\u00e1s.","og_url":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/","og_site_name":"Humanium","article_published_time":"2022-08-02T11:04:51+00:00","article_modified_time":"2025-12-05T18:12:00+00:00","og_image":[{"width":2560,"height":1709,"url":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/shutterstock_462448333-scaled.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Arianna Braga","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"Arianna Braga","Tiempo de lectura":"11 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/","url":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/","name":"\u00bfC\u00f3mo puede el ODS 4 mejorar el derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n? - Humanium","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/shutterstock_462448333-scaled.jpg","datePublished":"2022-08-02T11:04:51+00:00","dateModified":"2025-12-05T18:12:00+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/#\/schema\/person\/90e09afdf434188351c0c07bdf3d80ba"},"description":"La participaci\u00f3n de los ni\u00f1os es fundamental para lograr un desarrollo sostenible universal que no deje a ning\u00fan ni\u00f1o atr\u00e1s.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/shutterstock_462448333-scaled.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/shutterstock_462448333-scaled.jpg","width":2560,"height":1709},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-puede-el-ods-4-mejorar-el-derecho-del-nino-a-la-educacion\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"\u00bfC\u00f3mo puede el ODS 4 mejorar el derecho del ni\u00f1o a la educaci\u00f3n?"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/#website","url":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/","name":"Humanium","description":"\u00a1Los ni\u00f1os primero!","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/#\/schema\/person\/90e09afdf434188351c0c07bdf3d80ba","name":"Arianna Braga","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c54a89988d1e47bbfb1d91ac489145c69c7743e3d0f49b16948f9cf6574a4056?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c54a89988d1e47bbfb1d91ac489145c69c7743e3d0f49b16948f9cf6574a4056?s=96&d=mm&r=g","caption":"Arianna Braga"},"sameAs":["https:\/\/www.linkedin.com\/in\/ariannabraga\/"],"url":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/author\/autor_ariannabraga\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17037","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/53"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17037"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17037\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20553,"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17037\/revisions\/20553"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17041"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17037"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17037"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17037"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}