{"id":17473,"date":"2023-02-07T10:40:08","date_gmt":"2023-02-07T10:40:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=17473"},"modified":"2025-12-05T18:12:55","modified_gmt":"2025-12-05T18:12:55","slug":"como-descubrir-los-talentos-ocultos-de-los-ninos-y-ayudarles-a-desarrollar-todo-su-potencial-en-la-vida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-descubrir-los-talentos-ocultos-de-los-ninos-y-ayudarles-a-desarrollar-todo-su-potencial-en-la-vida\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo descubrir los talentos ocultos de los ni\u00f1os y ayudarles a desarrollar todo su potencial en la vida<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Los profesores y los <\/strong>padres<\/strong><\/a> suelen ser quienes identifican los talentos de un ni\u00f1o a una edad temprana. Sin embargo, hay muchas diferencias culturales y \u00e9tnicas en los estilos de crianza en todo el mundo, por lo que no es posible tener un enfoque \u00fanico para ayudar a todos los ni\u00f1os a tener \u00e9xito. No obstante, es importante que la sociedad en su conjunto apoye y fomente los talentos de los ni\u00f1os, ya que no s\u00f3lo es beneficioso para los ni\u00f1os y los educadores, sino para toda la comunidad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fomentar el potencial de los ni\u00f1os desde una edad temprana<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Los expertos diferencian entre ni\u00f1os superdotados y ni\u00f1os con talento. Seg\u00fan el Departamento de Educaci\u00f3n del Reino Unido (DfE por sus siglas en ingl\u00eas), \u00ablos alumnos superdotados son aquellos que tienen habilidades acad\u00e9micas particulares, mientras que los alumnos con talento son aquellos que tienen habilidades particulares en las artes creativas (como la m\u00fasica, el arte y el dise\u00f1o, el teatro, la danza) o la educaci\u00f3n f\u00edsica\u00bb (The Good Schools Guide, n.d.). No existe un sistema de medici\u00f3n para determinar si un ni\u00f1o es superdotado o tiene talento. Sin embargo, los tutores y los profesores pueden determinar eficazmente el talento de los ni\u00f1os mediante la observaci\u00f3n activa.<\/p>\n\n\n\n

Gracias a las percepciones de los padres, los educadores pueden comprender mejor el nivel de madurez emocional de los ni\u00f1os. La inteligencia emocional forma gran parte de la vida futura de los ni\u00f1os. Esta ventaja psicol\u00f3gica hace que los ni\u00f1os parezcan mayores y m\u00e1s sabios, ya que saben controlar sus emociones. A estos ni\u00f1os les resulta m\u00e1s f\u00e1cil expresarse, concretamente sus talentos e intereses.<\/p>\n\n\n\n

El Premio Nobel de 2016, Bernard L. Feriga, es un \u00abfirme creyente en que todos los ni\u00f1os tienen un talento, que solo hay que encontrar y fomentar\u00bb (The Nobel Prize, 2020). El propio profesor creci\u00f3 en un pueblo con recursos muy limitados. Da cr\u00e9dito a sus profesores y padres por haberle animado. Crecer en un entorno seguro, libre de guerras<\/a>, violencia<\/a> y pobreza<\/a>, permite a los ni\u00f1os empezar a plantearse preguntas importantes y crecer m\u00e1s imaginativos (The Nobel Prize, 2020).<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo ayudar a los ni\u00f1os a tener \u00e9xito en <\/strong>la escuela<\/strong><\/a><\/h2>\n\n\n\n

Por otra parte, los ni\u00f1os con un talento excepcional pueden tener dificultades para soportar la presi\u00f3n cuando no se les reconoce como los mejores. En estos casos, fomentar la resiliencia mediante estrategias de comunicaci\u00f3n y gesti\u00f3n emocional puede marcar la diferencia para el ni\u00f1o. Es importante ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a reconocer su frustraci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Los profesores tienen una oportunidad \u00fanica de observar el comportamiento de los ni\u00f1os en el aula. La escuela<\/a> es el lugar donde los ni\u00f1os expresan sus intereses inventando, buscando y jugando<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Teniendo en cuenta que cada ni\u00f1o tiene un talento particular, los educadores tienen la importante tarea de reconocer y alimentar ese rasgo especial. Permitir que los ni\u00f1os se expresen libremente a trav\u00e9s del juego<\/a> es, sin lugar a duda, la mejor manera de descubrir sus talentos naturales.  (Oxford Schools, n.d.).<\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os con talento suelen cuestionar la autoridad y les resulta dif\u00edcil integrarse en el aula<\/a> tradicional. Es entonces cuando padres y profesores deben entablar conversaciones peri\u00f3dicas con el ni\u00f1o (Raising Children Network, 2021). A los ni\u00f1os que no encajan les cuesta relacionarse con los dem\u00e1s, lo que puede dar lugar a problemas de conducta. Implicar a un terapeuta en la intervenci\u00f3n temprana puede ayudar a los ni\u00f1os a adquirir competencia social (Wingert P, 1999).<\/p>\n\n\n\n

Preparar al ni\u00f1o para el \u00e9xito<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En contra de la opini\u00f3n popular, los ni\u00f1os no tienen por qu\u00e9 participar en un sinf\u00edn de actividades para ser creativos. La mayor\u00eda de las veces, los padres tienden a presionar a sus hijos manteniendo sus agendas llenas. Dar a los ni\u00f1os espacio<\/a> para expresar su talento puede lograrse con un enfoque m\u00e1s suave. Haciendo cumplidos sutiles y destacando los rasgos positivos del ni\u00f1o, los padres le ayudan a ganar confianza en s\u00ed mismo (Kaufman J, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Es importante que los padres equilibren la proporci\u00f3n de recompensas, ya que los ni\u00f1os pueden asociar ser creativo o tener talento con ser premiado. El objetivo es incitar al ni\u00f1o a que, de forma natural, sienta m\u00e1s curiosidad por descubrir el mundo que le rodea. Con la orientaci\u00f3n adecuada de los padres, los ni\u00f1os deber\u00edan experimentar la asunci\u00f3n de riesgos y los cambios rutinarios en la vida cotidiana. Estas caracter\u00edsticas han demostrado ser un gran indicador del futuro ingenio y desarrollo del talento de los ni\u00f1os (Kaufman J, 2021).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n demuestra que el rendimiento acad\u00e9mico no es un buen indicador del talento o el \u00e9xito en la vida. Se ha demostrado que los genes desempe\u00f1an un papel m\u00e1s importante en el car\u00e1cter de un ni\u00f1o. Los ni\u00f1os que obtuvieron resultados extraordinarios fueron capaces de activar los genes adecuados y tambi\u00e9n de demostrar persistencia en la consecuci\u00f3n de sus objetivos. <\/p>\n\n\n\n

\n

\u00abNo importa cu\u00e1les sean las caracter\u00edsticas iniciales de los individuos, a menos que haya un proceso largo e intensivo de est\u00edmulo, crianza, educaci\u00f3n y formaci\u00f3n, los individuos no alcanzar\u00e1n niveles extremos de capacidad.\u00bb   <\/p>\n– Berry P, 2014<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Los adultos como modelos de conducta<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La infancia ejemplar del prol\u00edfico compositor austriaco Wolfgang Amadeus Mozart demuestra la importancia de la participaci\u00f3n de los padres en la formaci\u00f3n del talento de sus hijos. Con la ayuda de su padre, Mozart empez\u00f3 a tocar el piano a los tres a\u00f1os, lo que le inspir\u00f3 para dedicar su vida a la m\u00fasica y componer cientos de canciones en su corta vida.<\/p>\n\n\n\n

La mayor\u00eda de los expertos en desarrollo infantil coinciden en que el talento no es un atributo innato, sino una construcci\u00f3n hecha por el hombre con la orientaci\u00f3n adecuada (Hood L, 2019). Al igual que los adultos en el trabajo, los ni\u00f1os tambi\u00e9n necesitan un modelo en la primera infancia. Los psic\u00f3logos creen que los ni\u00f1os pueden aprender cualquier cosa si se dan todas las condiciones. <\/p>\n\n\n\n

\n

\u00abEsas condiciones adecuadas incluyen cinco cosas: un comienzo temprano, instrucci\u00f3n experta, pr\u00e1ctica deliberada, un centro de excelencia y unicidad de prop\u00f3sito.\u00bb <\/p>\n– Hood L, 2019<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Se estima que la mayor\u00eda de los ni\u00f1os que destacaron en sus futuras funciones fueron alentados activamente por sus padres ya a la edad de dos a\u00f1os. Padres y profesores deben orientar a los m\u00e1s peque\u00f1os para despertar su curiosidad e inter\u00e9s. Los ni\u00f1os son impresionables y adaptables, por eso necesitan la ayuda de los adultos para desarrollar su potencial. <\/p>\n\n\n\n

Dar a los ni\u00f1os espacio para ser ellos mismos desde una edad temprana es s\u00f3lo una parte de la ecuaci\u00f3n. Los tutores tambi\u00e9n tienen la importante tarea de desafiar deliberadamente a sus hijos a salir de su zona de confort para nutrir sus talentos y dirigir su energ\u00eda. (Hood L, 2019)<\/p>\n\n\n\n

Ni\u00f1os de Humanium en el mundo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Como ONG de renombre dedicada a ayudar a los ni\u00f1os, nuestra metodolog\u00eda est\u00e1 dise\u00f1ada por un equipo de expertos que incluye defensores de los derechos humanos, entrenadores de vida, psic\u00f3logos, licenciados en liderazgo y terapeutas. Nos centramos en capacitar a los ni\u00f1os para que alcancen todo su potencial y logren sus objetivos dentro de sus comunidades.<\/p>\n\n\n\n

Gracias a nuestro trabajo, hemos tenido la oportunidad de iniciar y dirigir numerosos proyectos importantes, como los m\u00e1s recientes: el proyecto de emergencia Covid-19<\/a> en Ruanda y el Taller sobre Derechos del Ni\u00f1o<\/a> en la India. Estos proyectos nos han permitido colaborar con educadores y proporcionar a los ni\u00f1os el apoyo que necesitan no s\u00f3lo para afrontar el trauma, sino tambi\u00e9n para comprender su propia val\u00eda y valor.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Si quieres apoyar a los ni\u00f1os m\u00e1s vulnerables y ayudarnos a darles una oportunidad justa de triunfar en la vida, considera la posibilidad de hacer un donativo<\/a>, apadrinar a un ni\u00f1o<\/a> o hacerte voluntario<\/a>. Cada peque\u00f1a contribuci\u00f3n cuenta, y juntos podemos lograr un impacto significativo a largo plazo. Nuestro objetivo final es ayudar a los ni\u00f1os a hacer realidad sus sue\u00f1os y alcanzar todo su potencial.<\/p>\n\n\n\n

Escrito por Lidija Misic<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Traducido por Lorraine Valarino<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Revisado por Ivana Kacunko<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Barry P (2014), Psychological abilities essential for developing talent in children. Retrieved from Human Performance Science at https:\/\/humanperformancescience.co.uk\/psychological-abilities-essential-for-developing-talent-in-children\/<\/a>, accessed on January 5, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Hood L (2019), 5 ways to develop children\u2019s talents. Retrieved from The Conversation at https:\/\/theconversation.com\/5-ways-to-develop-childrens-talents-111041<\/a>, accessed on January 4, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Kaufman J (2021), How to Nurture Creativity In Your Kids. Retrieved from The Neag School of Education at https:\/\/education.uconn.edu\/2021\/10\/27\/how-to-nurture-creativity-in-your-kids-2\/<\/a>, accessed on January 4, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Oxford Schools (n.d.), Children’s Talents and Attitude. Retrieved from https:\/\/oxfordschools.edu.jo\/blog\/childrens-talents-and-attitude<\/a>, accessed on January 4, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Raising Children Network (2021), Behaviour, emotions, social development: gifted and talented children. Retrieved at https:\/\/raisingchildren.net.au\/preschoolers\/play-learning\/gifted-talented-children\/behaviour-social-development<\/a>, accessed on January 4, 2023. <\/p>\n\n\n\n

The Good Schools Guide (n.d.), Educating the gifted child. Retrieved from https:\/\/www.goodschoolsguide.co.uk\/choosing-a-school\/educating-the-gifted-child<\/a>, accessed on January 4, 2023.<\/p>\n\n\n\n

The Nobel Prize (2020), Bernard Feringa: \u201cEvery kid has a talent that we should encourage. Retrieved at https:\/\/www.nobelprize.org\/bernard-feringa-every-kid-has-a-talent-that-we-should-encourage\/<\/a>, accessed on January 6, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Wingert P (1999), Kids Who Don’t Fit In. Retrieved from Newsweek at https:\/\/www.newsweek.com\/kids-who-dont-fit-163360<\/a>, accessed on January 6, 2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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