{"id":18569,"date":"2024-02-20T18:16:13","date_gmt":"2024-02-20T18:16:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=18569"},"modified":"2025-12-13T21:56:22","modified_gmt":"2025-12-13T21:56:22","slug":"rosa-para-las-ninas-azul-para-los-ninos-por-que-los-juguetes-infantiles-deben-estar-libres-de-estereotipos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/rosa-para-las-ninas-azul-para-los-ninos-por-que-los-juguetes-infantiles-deben-estar-libres-de-estereotipos\/","title":{"rendered":"Rosa para las ni\u00f1as, azul para los ni\u00f1os: por qu\u00e9 los juguetes infantiles deben estar libres de estereotipos"},"content":{"rendered":"\n

Los estereotipos de g\u00e9nero est\u00e1n presentes en la vida cotidiana, tambi\u00e9n en los juguetes para ni\u00f1os. Estos imponen un impacto significativo en el crecimiento y desarrollo personal de los ni\u00f1os, ya que pueden reforzar las expectativas sociales sobre los roles de g\u00e9nero<\/a> e influir en sus elecciones futuras. Optar por juguetes no sexistas que permitan a los ni\u00f1os descubrir sus intereses y adquirir nuevas habilidades es la mejor manera de ayudarles a desarrollar todo su potencial<\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La historia de los colores para beb\u00e9s<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Aunque parezca que el rosa siempre ha sido un color de ni\u00f1as y el azul de ni\u00f1os, no siempre ha sido as\u00ed (Kyrie, 2020). El rosa y el azul no fueron significantes de g\u00e9nero hasta poco despu\u00e9s de la Primera Guerra Mundial. De hecho, en los siglos anteriores, todos los beb\u00e9s iban vestidos con batas blancas, que permit\u00edan un f\u00e1cil acceso para el cambio de pa\u00f1ales y pod\u00edan blanquearse despu\u00e9s de usarlas. En general, la ropa para ni\u00f1os de hasta seis o siete a\u00f1os se consideraba unisex, para permitir a los padres utilizar la misma ropa para cada beb\u00e9 nacido (Cahn, 2022).<\/p>\n\n\n\n

Los colores pastel (entre ellos el rosa y el azul, pero tambi\u00e9n otros como el amarillo) no se introdujeron hasta mediados del siglo XIX, presumiblemente porque los tintes comerciales empezaron a estar ampliamente disponibles. En concreto, el rosa era para los ni\u00f1os, ya que se asociaba con el rojo, que se consideraba demasiado fuerte para las ni\u00f1as (Cahn, 2022). Por tanto, a las ni\u00f1as<\/a> se les asign\u00f3 un color asociado al cielo, la pureza y la suavidad (Kyrie, 2020).<\/p>\n\n\n\n

No fue hasta 1940 cuando los fabricantes tomaron la direcci\u00f3n contraria y decidieron que el rosa era para las ni\u00f1as y el azul para los ni\u00f1os (Cahn, 2022). Con el movimiento de las mujeres<\/a> y el auge del feminismo en los a\u00f1os 60 y 70, resurgi\u00f3 el vestido unisex para beb\u00e9s. Usaban menos el rosa y los estilos que mostraban indicios hacia el g\u00e9nero (Auburn, 2019).<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, hacia la d\u00e9cada de los 80, las reglas del rosa y el azul empezaron a calar en el p\u00fablico. Concretamente, hacia mediados de los 80, las revisiones prenatales empezaron a permitir a los padres conocer el sexo de su beb\u00e9, tambi\u00e9n en una \u00e9poca de auge del marketing masivo y el consumismo. Los comercializadores<\/a> sab\u00edan que la ropa individualizada se vender\u00eda mejor que la gen\u00e9rica, y aprovecharon la oportunidad para sacar tajada. Al igual que hoy, los publicistas y los comerciantes aprovecharon las convenciones sociales de la normalidad de g\u00e9nero para ayudar a vender sus productos (Auburn, 2019).<\/p>\n\n\n\n

El impacto de los estereotipos en la predicci\u00f3n del futuro de los ni\u00f1os<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A finales del siglo XX, el t\u00e9rmino \u00abg\u00e9nero<\/a>\u00ab, propuesto por la historiadora Joan W. Scott en 1996, empez\u00f3 a utilizarse para referirse al conjunto de normas y actitudes culturalmente asociadas a cada sexo que se transmiten a trav\u00e9s del aprendizaje. La comunicaci\u00f3n que recibimos se basa en estereotipos, ya que son el producto de una tendencia humana persistente que surge de una necesidad cognitiva b\u00e1sica de categorizar, simplificar y procesar el mundo complejo (Zhang, et al., 2023).<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, los estereotipos tienen dos caracter\u00edsticas: por un lado, son descriptivos, en el sentido de que captan s\u00f3lo algunos elementos de la imagen y, por esta raz\u00f3n, representan una orientaci\u00f3n social previa, el prejuicio y la discriminaci\u00f3n. Por otro lado, los estereotipos tambi\u00e9n son prescriptivos, en el sentido de que provocan lo que representan<\/a>. De hecho, por imitaci\u00f3n o adaptaci\u00f3n al entorno, tendemos a ajustarnos a lo que se espera que seamos (Ministerio de Consumo, 2021).<\/p>\n\n\n\n

\n

\u00abLa mayor\u00eda de las investigaciones sobre la cultura material de la infancia han confirmado que los juguetes que reflejan roles de g\u00e9nero estrictos tienen un impacto significativo en el crecimiento y desarrollo personal de los ni\u00f1os, ya que pueden reforzar las expectativas sociales con respecto a los roles de g\u00e9nero.\u00bb <\/p>\n– Dra. Nawar Al-Hassan Golley, Profesora de Teor\u00eda Literaria y Estudios de G\u00e9nero y de la Mujer (White, 2022)<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Pensando en los estereotipos de g\u00e9nero, se puede animar a las ni\u00f1as a jugar<\/a> con mu\u00f1ecas dentro de casa, mientras que a los ni\u00f1os se les anima a jugar fuera<\/a>. Aunque esto ense\u00f1a a las ni\u00f1as a ser cuidadoras desde una edad temprana, tambi\u00e9n puede impedir su capacidad para desarrollar otro tipo de habilidades cognitivas<\/a>, f\u00edsicas y sociales. Por otro lado, a los ni\u00f1os se les suelen dar juguetes como pistolas para jugar y se les anima a participar en actividades f\u00edsicas, y a menudo m\u00e1s agresivas, con otros ni\u00f1os o cuidadores masculinos, lo que puede promover expresiones poco saludables de masculinidad (UNICEF, 2022).<\/p>\n\n\n\n

Desde el principio de su vida, los ni\u00f1os y las ni\u00f1as est\u00e1n inmersos en este entorno, que influye en los sue\u00f1os y aspiraciones que tienen. Por ejemplo, seg\u00fan una investigaci\u00f3n realizada en 2021, los chicos prefieren en primer lugar ser futbolistas (25,1%) y en segundo lugar polic\u00edas (15,6%), ambas actividades que despiertan admiraci\u00f3n en la sociedad y coinciden con el perfil de h\u00e9roes relacionados con la actividad f\u00edsica. Las chicas siguen prefiriendo ser profesoras (19,9%), doctoras (16,7%) o veterinarias (10,5%), seguido de peluqueras (12,1%), profesiones relacionadas con el cuidado de los dem\u00e1s y la belleza (Ministerio de Consumo, 2021).<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son las medidas para contrastar los juguetes estereotipados?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tanto en el sector privado como en el p\u00fablico, la perspectiva sobre los juguetes sexistas est\u00e1 cambiando. En 2021, el fabricante dan\u00e9s de juguetes Lego anunci\u00f3 que trabajar\u00eda para eliminar los prejuicios sexistas de sus juguetes. <\/p>\n\n\n\n

Esto incluir\u00eda dejar de comercializar art\u00edculos espec\u00edficamente para ni\u00f1as o ni\u00f1os, y vender productos neutros en cuanto al g\u00e9nero, para quien quisiera comprarlos. Hasbro, el gigante de la fabricaci\u00f3n de juguetes y creador de Mi Peque\u00f1o Pony, Nerf, Transformers y Play-Doh, se sumergi\u00f3 en el mundo de los juguetes no binarios ampliando su marca Se\u00f1or Potato para incluir una opci\u00f3n de g\u00e9nero neutro (White, 2022).<\/p>\n\n\n\n

La decisi\u00f3n de Lego surgi\u00f3 de un informe encargado por la empresa que investigaba c\u00f3mo los ni\u00f1os y los padres abordan la creatividad. La encuesta recogi\u00f3 unas 7.000 opiniones de padres y ni\u00f1os de siete pa\u00edses y puso de relieve que los estereotipos de g\u00e9nero siguen siendo elevados, ya que el 78% de los ni\u00f1os y el 73% de las ni\u00f1as est\u00e1n de acuerdo con la afirmaci\u00f3n: \u00abEst\u00e1 bien ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a ser ni\u00f1os y a las ni\u00f1as a ser ni\u00f1as\u00bb (White, 2022).<\/p>\n\n\n\n

Cuando se trata de juguetes sexistas, las estad\u00edsticas cuentan una historia interesante. Mientras que al 54% de los padres les preocupaba que se burlaran de sus hijos por jugar con \u00abjuguetes de ni\u00f1as\u00bb, s\u00f3lo al 24% de los padres con hijas les preocupaba que juzgaran a su hija por jugar con \u00abjuguetes de ni\u00f1os\u00bb. Los resultados fueron una prueba m\u00e1s de que se sigue perpetuando la idea de que las ni\u00f1as son menos valoradas en la sociedad (White, 2022).<\/p>\n\n\n\n

En el \u00e1mbito p\u00fablico, Espa\u00f1a aprob\u00f3 en 2022 una nueva ley de autorregulaci\u00f3n de la publicidad de juguetes para ni\u00f1os que entr\u00f3 en vigor en diciembre de 2022. La nueva normativa proh\u00edbe los anuncios dirigidos a menores que utilicen im\u00e1genes discriminatorias, sexualizadas o degradantes de las ni\u00f1as y anima a utilizar im\u00e1genes diversas y libres de estereotipos de g\u00e9nero. Se compromete a evitar la asociaci\u00f3n exclusiva de los juguetes con roles, por ejemplo, de trabajo dom\u00e9stico o belleza con las ni\u00f1as, y con acciones, actividad f\u00edsica o tecnolog\u00eda<\/a> con los ni\u00f1os, y exige que los juguetes no se presenten con ninguna indicaci\u00f3n de que son para uno u otro sexo.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo elegir juguetes libres de estereotipos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Para reconocer los juguetes estereotipados, la regla de oro es que, si no es adecuado tanto para ni\u00f1os como para ni\u00f1as, entonces es sexista. Los elementos que ayudan a identificar esta tendencia est\u00e1n relacionados con los colores, los nombres y las actividades vinculadas al juguete. Por ejemplo, si el juguete es exactamente igual y tiene las mismas funciones, pero s\u00f3lo est\u00e1 en dos colores o utiliza elementos que lo relacionan con sexos diferentes, entonces es un juguete sexista. <\/p>\n\n\n\n

En cuanto a los nombres, los juguetes para ni\u00f1as que utilizan diminutivos las retratan como insignificantes y fr\u00e1giles, mientras que los de ni\u00f1os los representan como dominantes y fuertes. Por \u00faltimo, la mayor\u00eda de los juguetes relacionados con actividades manuales y art\u00edsticas est\u00e1n dirigidos a las ni\u00f1as (dise\u00f1a tu propia ropa, crea abalorios, dise\u00f1a tus propias joyas…) y se consideran menos valiosos que las carreras t\u00e9cnicas y de ingenier\u00eda, que est\u00e1n arraigadas a los juegos de construcci\u00f3n y tecnolog\u00eda dirigidos a los ni\u00f1os (Ministerio de Consumo, 2021).<\/p>\n\n\n\n

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 \u00abJugar con mu\u00f1ecas tambi\u00e9n puede ense\u00f1ar empat\u00eda, imaginaci\u00f3n y a tomar perspectiva. Por lo tanto, restringir la elecci\u00f3n de juguetes a los construidos socialmente e impulsados por el marketing en funci\u00f3n del g\u00e9nero es perjudicial.\u00bb  <\/p>\n-Dr. Waleed Ahmed, psiquiatra consultor (White, 2022)<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

El objetivo es que tengan a su alcance una variedad amplia y equilibrada de opciones. Entre las alternativas que les ofrezcamos, ser\u00eda deseable incluir un cuento o libro libre de estereotipos<\/a>, ya que fomentar la lectura como m\u00e9todo de aprendizaje ejercita el esfuerzo, la paciencia y la raz\u00f3n. Tambi\u00e9n podemos intentar incluir mu\u00f1ecas y\/o mu\u00f1ecos con cuerpos no normativos, as\u00ed como un juego de mesa colaborativo.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n debemos asegurarnos de proporcionar algunos juegos o juguetes que fomenten la actividad f\u00edsica al aire libre, as\u00ed como otros que estimulen la creatividad. Es importante que todos los ni\u00f1os dispongan de juguetes que los animen a desarrollar la comunicaci\u00f3n y la expresi\u00f3n de sus emociones, as\u00ed como a comprender las emociones de los dem\u00e1s (Ministerio de Consumo, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Un buen consejo tambi\u00e9n ser\u00eda introducir juguetes STEM (acr\u00f3nimo en ingl\u00e9s)<\/em> (ciencia, tecnolog\u00eda<\/a>, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas) y STEAM (que a\u00f1ade la \u00abA\u00bb de arte) a los ni\u00f1os, ya que son juguetes no sexistas e inclusivos y estimulan el inter\u00e9s y la curiosidad de los ni\u00f1os por estos campos (Macatee, 2022).<\/p>\n\n\n\n

Dar a los ni\u00f1os la posibilidad de descubrir sus intereses y acompa\u00f1arlos en esta aventura es el papel que deben desempe\u00f1ar los adultos, ya que se trata de darles todas las posibilidades para que puedan desarrollar todo su potencial<\/a> (Ministerio de Consumo, 2021).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En este sentido, Humanium est\u00e1 firmemente comprometida con la sensibilizaci\u00f3n sobre todos los aspectos que contribuyen a mejorar la vida y el bienestar de los ni\u00f1os y a apoyarles para que alcancen su m\u00e1ximo potencial. \u00danete a Humanium apadrinando a un ni\u00f1o<\/a>, haciendo una donaci\u00f3n<\/a> o convirti\u00e9ndote en socio o voluntario.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Escrito por Arianna Braga<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Traducido por Adrian Ordinana Salvador<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Revisado por Lorraine Valarino<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Referencias:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Auburn, Mt. (2019). Why is Blue for Boys & Pink for Girls? Retrieved from MT. Auburn at https:\/\/mtauburnobgyn.com\/2019\/08\/why-is-blue-for-boys-pink-for-girls\/, accessed on 15 January 2024. <\/p>\n\n\n\n

Cahn, L. (2022). How Pink and Blue Became the \u201cGirl\u201d and \u201cBoy\u201d Baby Colors. Retrieved from Reader\u2019s Digest at https:\/\/www.rd.com\/article\/pink-for-boys\/<\/a>, accessed on 15 January 2024. <\/p>\n\n\n\n

EU (2023). 2023 report on gender equality in the EU. Retrieved from European Commission at https:\/\/commission.europa.eu\/system\/files\/2023-04\/annual_report_GE_2023_web_EN.pdf<\/a>, accessed on 20 January 2024. <\/p>\n\n\n\n

Kyrie, R. (2020). Pink is for Girls; Blue is for Boys. Retrieved from Medium at https:\/\/rb.gy\/d0lgkx<\/a>, accessed on 15 January 2024. <\/p>\n\n\n\n

Macatee, R. (2022). 5 Ways Kids Benefit from Gender-Neutral Toys and Activities. Retrieved from Parents at https:\/\/www.parents.com\/fun\/toys\/kid-toys\/ways-kids-benefit-from-gender-neutral-toys-and-activities\/<\/a>, accessed on 20 January 2024. <\/p>\n\n\n\n

Ministerio de Consumo (2021). Libertad para jugar. Gu\u00eda para la elecci\u00f3n de juguetes sin estereotipos sexistas. Retrieved from Ministerio de Consumo at https:\/\/www.consumo.gob.es\/sites\/consumo.gob.es\/files\/filefield_paths\/Libertad_para_jugar.pdf<\/a>, accessed on 16 January 2023. <\/p>\n\n\n\n

UNICEF (2022). How to remove gender stereotypes from playtime. Retrieved from UNICEF at https:\/\/www.unicef.org\/turkiye\/en\/stories\/how-remove-gender-stereotypes-playtime<\/a>, accessed on 20 January 2024. <\/p>\n\n\n\n

White, G. (2022). The case against gendered toys: stereotypes, narrowed development and curbed creativity. Retrieved from The National News at https:\/\/www.thenationalnews.com\/lifestyle\/family\/2022\/03\/01\/the-case-against-gendered-toys-stereotypes-narrowed-development-and-curbed-creativity\/<\/a>, accessed on 20 January 2024. <\/p>\n\n\n\n

Zhang, B. et al. (2023). The psychological process of stereotyping: Content, forming, internalizing, mechanisms, effects, and interventions. Front Psychol. 2023 Jan 5;13:1117901. doi: 10.3389\/fpsyg.2022.1117901. Retrieved from National Library of Medicine at https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC9850150\/<\/a>, accessed on 20 January 2024.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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