{"id":18709,"date":"2024-04-09T18:53:47","date_gmt":"2024-04-09T18:53:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=18709"},"modified":"2025-12-13T21:56:23","modified_gmt":"2025-12-13T21:56:23","slug":"como-afecta-el-decadente-sistema-educativo-de-macedonia-del-norte-a-los-ninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/como-afecta-el-decadente-sistema-educativo-de-macedonia-del-norte-a-los-ninos\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo afecta el decadente sistema educativo de Macedonia del Norte a los ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"\n

El sistema educativo de <\/strong>Macedonia del Norte<\/strong><\/a> se enfrenta en la actualidad a una serie de retos ins\u00f3litos. La situaci\u00f3n actual est\u00e1 marcada por obst\u00e1culos sin precedentes, en particular, la falta de libros de texto por desbarajustes pol\u00edticos y las continuas falsas alarmas por ataques de bomba. Como consecuencia, estos desaf\u00edos se han agravado y han provocado importantes contratiempos en el <\/strong>camino educativo<\/strong><\/a> que han de recorrer los j\u00f3venes de este pa\u00eds.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Motivos de una educaci\u00f3n de mala calidad <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El sistema educativo de<\/a> Macedonia del Norte<\/a> se enfrenta a un grave problema, puesto que el alumnado de primaria lleva varios a\u00f1os sin libros de texto. Este problema surgi\u00f3 de una nueva ley relativa a los libros de texto que se implement\u00f3 en el a\u00f1o acad\u00e9mico 2021\/2022. Esta ley ten\u00eda como objetivo promover las capacidades de pensamiento cr\u00edtico y de resoluci\u00f3n de problemas a trav\u00e9s de la digitalizaci\u00f3n de los libros (Samardjiev A., 2024). <\/p>\n\n\n\n

Aunque el Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia prometi\u00f3 que se promulgar\u00eda una nueva ley acerca de los materiales escolares digitales en 2022, a\u00fan no se ha llevado a cabo la transici\u00f3n de libros de texto tradicionales a digitales. Por lo tanto, los libros de texto digitales contin\u00faan siendo m\u00e1s una alternativa que una pr\u00e1ctica extendida en el sistema educativo (Georgievski, s. f.).<\/p>\n\n\n\n

Pese a la reacci\u00f3n negativa de los padres, la falta de nuevos libros de texto ha persistido, lo que ha dejado al alumnado de tercero y sexto sin materiales escolares esenciales. La situaci\u00f3n ha forzado al profesorado a fotocopiar libros de texto, una pr\u00e1ctica que, aun siendo ilegal, es cada vez m\u00e1s com\u00fan debido a la escasez actual (Samardjiev A., 2024).<\/p>\n\n\n\n

Para agravar a\u00fan m\u00e1s la situaci\u00f3n, las evacuaciones diarias de los colegios se han convertido en la perturbadora \u00abnormalidad\u00bb en toda Macedonia del Norte<\/a> debido a las continuas amenazas de bomba. Estos alarmantes incidentes fuerzan al alumnado y profesorado a evacuar los colegios apresuradamente hasta que la polic\u00eda lleva a cabo las redadas antiexplosivos, lo que a menudo conlleva la p\u00e9rdida de d\u00edas lectivos. Este constante revuelo priva a los j\u00f3venes macedonios<\/a> de su derecho a la educaci\u00f3n<\/a> y frustra a\u00fan m\u00e1s a una comunidad ya de por s\u00ed estresada (Heil, 2023).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

El <\/strong>sistema educativo<\/strong><\/a> impide al alumnado triunfar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El sistema educativo de<\/a> Macedonia del Norte<\/a> no prepara adecuadamente al alumnado para triunfar, lo que contribuye a la constante emigraci\u00f3n del pa\u00eds. Aun siendo supuestamente los futuros l\u00edderes de la naci\u00f3n, muchos j\u00f3venes sienten la necesidad de marcharse a otros lugares en busca de mejores oportunidades. Las deficiencias del sistema se hacen evidentes en el descenso de la tasa de natalidad y en la p\u00e9rdida significativa de poblaci\u00f3n, como revel\u00f3 el censo de 2021 (Samardjiev, 2022).<\/p>\n\n\n\n

El deseo de emigrar es particularmente notable entre los j\u00f3venes menores de 28 a\u00f1os, lo que resalta una falta de confianza en la capacidad del pa\u00eds para brindarles un futuro prometedor. Esta tendencia demuestra que el sistema educativo<\/a> no est\u00e1 dotando al alumnado con las habilidades y oportunidades necesarias para prosperar dentro del pa\u00eds. Est\u00e1, por el contrario, agravando a\u00fan m\u00e1s el problema de la emigraci\u00f3n y obstaculizando el potencial de la naci\u00f3n para crecer y desarrollarse (Samardjiev, 2022).<\/p>\n\n\n\n

La emigraci\u00f3n de los j\u00f3venes de Macedonia del Norte<\/a> representa un grave problema en la sociedad, pues afecta a la inversi\u00f3n en importantes programas como la digitalizaci\u00f3n nacional. Esta tendencia es alimentada por factores como la inestabilidad econ\u00f3mica, la falta de oportunidades laborales y la insatisfacci\u00f3n con las estructuras socioecon\u00f3micas. La marcha de personas altamente cualificadas socava los esfuerzos por poner en marcha iniciativas encaminadas a mejorar las perspectivas del pa\u00eds, lo que obstaculiza su progreso y desarrollo (Parker et. al.<\/em>, 2021).<\/p>\n\n\n\n

La imperiosa necesidad de mejorar el acceso a una <\/strong>educaci\u00f3n escolar<\/strong><\/a> de calidad para los ni\u00f1os<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Seg\u00fan las estad\u00edsticas, el 4 % de los ni\u00f1os del pa\u00eds no pueden leer con fluidez, con un 38 % incapaz de alcanzar los niveles m\u00ednimos de aptitud al finalizar los estudios de educaci\u00f3n primaria. Adem\u00e1s, el 8 % de los ni\u00f1os en edad de escolarizaci\u00f3n no est\u00e1n escolarizados, lo que empeora a\u00fan m\u00e1s el problema de falta de aprendizaje. Estas cifras resaltan la necesidad urgente de abordar la pobreza de aprendizaje y de garantizar el acceso a una educaci\u00f3n escolar de calidad para todos los ni\u00f1os (El Banco Mundial, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Los resultados del informe PISA de 2022 revela el preocupante panorama educativo en Macedonia del Norte<\/a>, pues ocupa el puesto 61 en matem\u00e1ticas, 71 en lectura y 68 en ciencias, de 81 pa\u00edses. Estos puestos subrayan la necesidad imperiosa de abordar las deficiencias educativas para as\u00ed garantizar que los ni\u00f1os puedan ejercer su derecho a una educaci\u00f3n de calidad<\/a> (Republika, 2023).<\/p>\n\n\n\n

El ministerio hace hincapi\u00e9 en la importancia de las pruebas PISA, pues se encargan de medir el conocimiento pr\u00e1ctico esencial para el progreso tanto educativo como profesional del alumnado. Al centrarse en las capacidades de resoluci\u00f3n de problemas y de comprensi\u00f3n m\u00e1s que en la memorizaci\u00f3n, estas pruebas dejan claro en qu\u00e9 \u00e1reas se ha de mejorar urgentemente para aumentar el nivel educativo de Macedonia del Norte<\/a> (Republika, 2023).<\/p>\n\n\n\n

El colegio empodera a los ni\u00f1os<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Para garantizar que el alumnado en Macedonia del Norte<\/a> pueda ejercer por completo su derecho a la educaci\u00f3n<\/a>, los colegios han de dar prioridad a satisfacer necesidades fundamentales como proporcionar libros de texto y un acceso a un entorno de aprendizaje seguro, as\u00ed como tambi\u00e9n brindar el apoyo necesario para que puedan contribuir de manera significativa a la sociedad. Esta estrategia puede ayudar a disminuir la necesidad que tienen los j\u00f3venes de buscar otras oportunidades en el extranjero debido a los problemas existentes dentro de su propio pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, los l\u00edderes pol\u00edticos y los encargados de tomar decisiones deben reconocer lo importante que es aumentar la inversi\u00f3n p\u00fablica en la educaci\u00f3n. Una financiaci\u00f3n adecuada es crucial para que los colegios puedan cumplir con los est\u00e1ndares nacionales en materia educativa y puedan garantizar el acceso y la inclusi\u00f3n escolar de los ni\u00f1os m\u00e1s vulnerables, especialmente de aquellos procedentes de hogares m\u00e1s desfavorecidos<\/a> (UNICEF, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Nuestra misi\u00f3n en Humanium es allanar el terreno de juego para todos los ni\u00f1os del mundo asegur\u00e1ndonos de que cada uno de ellos tenga las mismas oportunidades para ejercer sus derechos. Tu apoyo a trav\u00e9s de donaciones<\/a>, apadrinamientos<\/a> o voluntariados<\/a> nos ayuda a proporcionar recursos esenciales y programas de apoyo a los ni\u00f1os necesitados. Juntos, podemos ayudarles a desarrollar todo su potencial.<\/p>\n\n\n\n

Escrito por Lidija Misic<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Traducido por Celia Mart\u00ednez Coronado<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Revisado por Cristina Morillo Berral<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Georgievski Nenad (n.d.), North Macedonia: Still no new law on the digital textbooks, pupils forced to use print copies only. Retrieved from Meta News Agency at https:\/\/meta.mk\/en\/north-macedonia-still-no-new-law-about-digital-textbooks-pupils-forced-to-use-print-copies-only\/<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Heil Andy (2023), As Bomb Threats Send Kids Home From School, Macedonians Fear A Return To Online Learning. Retrieved from Radio Free Europe\/Radio Liberty (RFE\/RL) at https:\/\/www.rferl.org\/a\/macedonia-school-bomb-threats-fear-<\/a>oinline<\/a>-learning\/32292312.html<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Parker Kimberly et al. (2021), Reflections on the Emigration Aspirations of Young, Educated People in Small Balkan Countries: A Qualitative Analysis of Reasons to Leave or Stay in North Macedonia. Retrieved from The Central and Eastern European Migration Review (CEEMR) at http:\/\/ceemr.uw.edu.pl\/vol-11-no-1-2022\/articles\/reflections-emigration-aspirations-young-educated-people-small-balkan<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Republika (2023), Results of PISA 2022: North Macedonia is ranked 61 in maths, 71 in reading, and 68 in science out of 81 participating countries. Retrieved from Republika at https:\/\/english.republika.mk\/news\/macedonia\/results-of-pisa-2022-north-macedonia-is-ranked-61-in-maths-71-in-reading-and-68-in-science-out-of-81-participating-countries\/. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Samardjiev Aleksandar (2024), North Macedonia, education system in disarray. Retrieved from Osservatorio Balcani e Caucaso Transeuropa (OBCT) at https:\/\/www.balcanicaucaso.org\/eng\/Areas\/North-Macedonia\/North-Macedonia-education-system-in-disarray-229818<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Samardjiev Aleksandar (2022), North Macedonia and emigration, an eternal issue. Retrieved from Osservatorio Balcani e Caucaso Transeuropa (OBCT) at https:\/\/www.balcanicaucaso.org\/<\/a>eng<\/a>\/Areas\/North-Macedonia\/North-Macedonia-and-emigration-an-eternal-issue-219177<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

The World Bank (2021), North Macedonia: Learning Poverty Brief. Retrieved from The World Bank at https:\/\/documents1.worldbank.org\/curated\/en\/963821624699751309\/pdf\/North-Macedonia-Learning-Poverty-Brief-2021.pdf<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n\n\n\n

UNICEF (2024), Are we prepared to pay the cost of not making education a national priority? Retrieved from UNICEF at https:\/\/www.unicef.org\/northmacedonia\/press-releases\/are-we-prepared-pay-cost-not-making-education-national-priority<\/a>. Accessed on March 10, 2024.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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