{"id":19070,"date":"2024-08-27T18:35:08","date_gmt":"2024-08-27T18:35:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=19070"},"modified":"2025-12-13T21:44:50","modified_gmt":"2025-12-13T21:44:50","slug":"la-negligencia-hacia-las-ninas-autistas-en-los-estados-unidos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/la-negligencia-hacia-las-ninas-autistas-en-los-estados-unidos\/","title":{"rendered":"La negligencia hacia las ni\u00f1as autistas en los Estados Unidos"},"content":{"rendered":"\n

En los Estados Unidos de Am\u00e9rica<\/a>, las ni\u00f1as que padecen un trastorno del espectro autista son pasadas por alto y se las diagnostica de forma err\u00f3nea. A lo largo de la historia, el autismo se ha enfocado exclusivamente en los chicos j\u00f3venes blancos. A causa de las investigaciones y evaluaciones inapropiadas, las ni\u00f1as<\/a>, y en especial a las ni\u00f1as de color, se sienten incomprendidas y no cuentan con el apoyo y el diagn\u00f3stico necesarios.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Definici\u00f3n del<\/strong> <\/strong>Trastorno del Espectro Autista (TEA)<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Seg\u00fan la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS), el trastorno del espectro autista, (tambi\u00e9n llamado autismo) es un conjunto de afecciones neurol\u00f3gicas diversas que se caracterizan por alg\u00fan grado de dificultad con la interacci\u00f3n social y la comunicaci\u00f3n (OMS, 2023).  Las capacidades de los ni\u00f1os autistas son variadas, mientras que algunos necesitan altos niveles de apoyo, otros necesitan poca asistencia.<\/p>\n\n\n\n

Los derechos de los ni\u00f1os autistas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En el art\u00edculo 23 de la Convenci\u00f3n por los Derechos de los Ni\u00f1os<\/a> se establecen disposiciones especiales para los ni\u00f1os con discapacidades<\/a> mentales o f\u00edsicas (Convenci\u00f3n, 1989). Este art\u00edculo estipula que los gobiernos deben proveer la asistencia necesaria para garantizar que todos los ni\u00f1os con discapacidades tengan acceso efectivo a la educaci\u00f3n<\/a>, la capacitaci\u00f3n, los servicios sanitarios<\/a>, los servicios de rehabilitaci\u00f3n, la preparaci\u00f3n para el empleo y actividades recreativas, de forma que se pueda lograr la integraci\u00f3n social en la m\u00e1xima manera posible. <\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo el autismo difiere entre las ni\u00f1as y los ni\u00f1os<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A ra\u00edz de varios factores, a las ni\u00f1as autistas con frecuencia se les provee un diagn\u00f3stico err\u00f3neo y se desarrollan en la sociedad sin el apoyo y los cuidados necesarios. Esto se debe en gran medida a que los criterios para la detecci\u00f3n del autismo est\u00e1n bajo sesgo<\/a> y se basan en la presentaci\u00f3n t\u00edpica del trastorno en los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

S\u00edntomas y capacidades de las ni\u00f1as autistas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Alrededor del mundo, las investigaciones han demostrado que las ni\u00f1as autistas presentan s\u00edntomas y caracter\u00edsticas distintas a las de los ni\u00f1os autistas (Bennie, 2022). Por ejemplo, los ni\u00f1os autistas desarrollan las habilidades motoras de forma diferente a sus pares neurot\u00edpicos<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

En una investigaci\u00f3n en el 2019 donde se evalu\u00f3 a ni\u00f1os autistas de entre los 12 y 60 meses de edad, se descubri\u00f3 que los ni\u00f1os presentan habilidades motoras (como la destreza y el equilibrio) inferiores a las de las ni\u00f1as en edad preescolar (Mohd, 2021).\u00a0 No obstante, es posible que las ni\u00f1as presenten dichas dificultades en las habilidades motoras a una edad tard\u00eda, lo que hace que los ni\u00f1os reciban un diagn\u00f3stico m\u00e1s pronto.<\/p>\n\n\n\n

Investigaciones realizadas en EEUU y a nivel internacional en 2009, 2015 y 2016 destacan que las mujeres autistas utilizan un vocabulario m\u00e1s adecuado para su desarrollo y poseen mayores capacidades ling\u00fc\u00edsticas que sus hom\u00f3logos masculinos (Ratto, 2018). Sin embargo, las ni\u00f1as presentan mayores dificultades sensoriales y de atenci\u00f3n y un riesgo m\u00e1s alto de padecer ansiedad y depresi\u00f3n (Saxe, 2017). Las afecciones psiqui\u00e1tricas tambi\u00e9n pueden ocultar el autismo subyacente y llevar a un diagn\u00f3stico err\u00f3neo. <\/p>\n\n\n\n

El desaf\u00edo del \u201ccamuflaje\u201d<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Las pruebas demuestran que, ya sea de manera consciente o inconsciente, las ni\u00f1as autistas reprimen las respuestas naturales del trastorno e imitan las reglas sociales para adaptarse a su entorno. A lo largo de su crecimiento, algunas ni\u00f1as aprenden guiones que utilizar en situaciones sociales y desarrollan una forma de comportamiento pasiva que se centra en garantizar la comodidad de los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

Con frecuencia, muchas ni\u00f1as y mujeres autistas utilizan este tipo de camuflaje social, llamado \u201ccamuflaje o masking<\/em>\u201d para ser percibidas como aceptables ante los dem\u00e1s. Este comportamiento puede resultar agotador y alienante para ellas. En cambio, no se ha observado que este acto de camuflaje sea tan frecuente en los ni\u00f1os autistas. <\/p>\n\n\n\n

El autismo en los Estados Unidos de Am\u00e9rica<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En el 2023, en los Centros para el Control y la Prevenci\u00f3n de Enfermedades se descubri\u00f3 que 1 de cada 36 ni\u00f1os en EEUU es autista (Moore, 2023). En esta investigaci\u00f3n tambi\u00e9n se destac\u00f3 que los ni\u00f1os tienen cuatro veces m\u00e1s probabilidades de recibir un diagn\u00f3stico que las ni\u00f1as. Aunque parezca que estas cifras indican que hay m\u00e1s ni\u00f1os que ni\u00f1as autistas, esa no es la realidad.  En promedio, las ni\u00f1as reciben el diagn\u00f3stico casi un a\u00f1o despu\u00e9s que los ni\u00f1os (las ni\u00f1as a los 5,6 a\u00f1os y los ni\u00f1os a los 4,8 a\u00f1os) (Autism Speaks, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Los sesgos en la investigaci\u00f3n del autismo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En EEUU, la investigaci\u00f3n y educaci\u00f3n relacionadas con el autismo se ha centrado en los hombres y, como resultado, las ni\u00f1as autistas han recibido un subdiagn\u00f3stico o un diagn\u00f3stico err\u00f3neo. A lo largo de la historia, en la investigaci\u00f3n relacionada al autismo y otras discapacidades cognitivas y neurol\u00f3gicas el foco ha predominado sobre los pacientes hombres. Hasta el d\u00eda de hoy, las ni\u00f1as y los ni\u00f1os no binarios est\u00e1n muy poco representados en dicha investigaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

En Norteam\u00e9rica<\/a>, con frecuencia se relaciona al autismo con \u201cestereotipos de personas blancas, con gran poder econ\u00f3mico y masculinidad\u201d (Cascio, 2020). En la mayor\u00eda de los ensayos de investigaci\u00f3n relacionados al autismo se han incluido muestras muy peque\u00f1as de ni\u00f1as y mujeres, o se las ha excluido por completo. (D\u2019Mello, 2022). Esta exclusi\u00f3n ha dado lugar a una interpretaci\u00f3n err\u00f3nea del autismo en ni\u00f1as que, por ende, obstaculiza el apoyo que necesitan. <\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo las pruebas de autismo en los EE.UU, pasan por alto a las ni\u00f1as<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

No existe una evaluaci\u00f3n espec\u00edfica para diagnosticar a un ni\u00f1o con autismo. Aunque haya <\/s>diferentes formas de diagnosticar el trastorno, los pediatras y los expertos en el tema se basan con frecuencia en par\u00e1metros y evaluaciones estandarizados para diagnosticar a sus pacientes. Estos par\u00e1metros no contemplan los s\u00edntomas y experiencias particulares de las ni\u00f1as autistas en los Estados Unidos (Moore, 2018). A ra\u00edz de esta ausencia de las ni\u00f1as en las investigaciones, los profesionales del \u00e1rea no cuentan con suficiente informaci\u00f3n sobre sus caracter\u00edsticas y rasgos particulares.<\/p>\n\n\n\n

En las evaluaciones estandarizadas no se consideran las diferencias entre los patrones conductuales y la manifestaci\u00f3n de los s\u00edntomas en las ni\u00f1as y los ni\u00f1os autistas (Ratto, 2018). Adem\u00e1s de la ausencia o inexactitud del diagn\u00f3stico, las ni\u00f1as y mujeres tienen m\u00e1s probabilidades de recibirlo m\u00e1s tarde, debido a los sesgos e interpretaciones err\u00f3neas de sus s\u00edntomas.<\/p>\n\n\n\n

La negligencia hacia las identidades interseccionales<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El enfoque que la investigaci\u00f3n del autismo tiene sobre los hombres blancos pone en evidencia las desigualdades<\/a> en el acceso al diagn\u00f3stico por disparidades de raza y g\u00e9nero. Mientras que la investigaci\u00f3n sobre las ni\u00f1as en general es m\u00ednima, la investigaci\u00f3n sobre las ni\u00f1as de color con alg\u00fan tipo de discapacidad cognitiva es casi nula. En EE.UU, las investigaciones han destacado la prevalencia del autismo en ni\u00f1os blancos, en comparaci\u00f3n a los ni\u00f1os negros o hisp\u00e1nicos (Collins, 2023). De la misma forma que las cifras que representan a las ni\u00f1as, los resultados de estas investigaciones deben ser contextualizados. <\/p>\n\n\n\n

Como consecuencia de la falta de diagn\u00f3stico y apoyo para los pacientes negros<\/a>, ind\u00edgena<\/a>s o de color (BIPOC, por sus siglas en ingl\u00e9s), las ni\u00f1as de color autistas tienen menos probabilidades de ser diagnosticadas, en comparaci\u00f3n a las personas cauc\u00e1sicas que tienen con el trastorno. La falta de diagn\u00f3stico exacto se traduce en una falta de apoyo que agrava los s\u00edntomas y, en algunos casos, empeora la calidad de vida de los pacientes. Reconocer las identidades oprimidas<\/a> e interseccionales es la clave para que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as reciban la asistencia sanitaria a la que tienen derecho. <\/p>\n\n\n\n

Los desaf\u00edos educativos que las ni\u00f1as autistas enfrentan en los EE.UU.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En Estados Unidos, el 8% de los estudiantes autistas no termina su educci\u00f3n secundaria, una cifra considerable en comparaci\u00f3n al 5% de todos los estudiantes (Autism Speaks, 2024). Para las ni\u00f1as, es posible que el apoyo que brindan las escuelas no sea suficiente para lograr que se grad\u00faen. Incluso si reciben un diagn\u00f3stico exacto, el camuflaje de las manifestaciones peculiares de su autismo puede dificultar c\u00f3mo sus profesores y educadores abordan estos desaf\u00edos (Bennie, 2022). <\/p>\n\n\n\n

Para las ni\u00f1as autistas, las expectativas sociales sobre el comportamiento de su g\u00e9nero con sus compa\u00f1eros en la escuela son una carga mental adicional que afecta su autoestima, las lleva a conformarse y sentirse agotadas. A su vez, esto puede contribuir al aumento del estr\u00e9s, la ansiedad, la depresi\u00f3n y los trastornos de conducta alimentaria. Muchos sistemas educativos carecen del apoyo adecuado para las ni\u00f1as autistas. Con frecuencia los programas e intervenciones se dise\u00f1an en base a los ni\u00f1os, y esto provoca un desajuste en c\u00f3mo se abordan las necesidades espec\u00edficas de las ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

Hacia un futuro m\u00e1s inclusivo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La exclusi\u00f3n de las ni\u00f1as, mujeres y personas de color en las investigaciones sobre el autismo es una preocupaci\u00f3n \u00e9tica importante que las sit\u00faa en desventaja en la sociedad. Es necesario que en la investigaci\u00f3n sobre el autismo se incluya a un grupo demogr\u00e1fico que represente a las ni\u00f1as y ni\u00f1os de color (BIPOC, por sus siglas en ingl\u00e9s). Las instituciones educativas deben proveer el apoyo adecuado<\/a> para los diversos desaf\u00edos que enfrentan las ni\u00f1as autistas, como la asistencia personalizada en la salud mental y el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, las ni\u00f1as autistas deben recibir apoyo extraescolar para promover su salud mental mediante servicios financiados por el gobierno, destinados a abordar sus desaf\u00edos particulares. Por \u00faltimo, los profesionales de la salud deben estar informados para identificar y entender la manifestaci\u00f3n del autismo en las ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Si se incluye en la investigaci\u00f3n a un grupo demogr\u00e1fico m\u00e1s diverso de personas con autismo, se les proporciona el apoyo individualizado adecuado y se fomenta la neurodiversidad, todos los ni\u00f1os con autismo podr\u00e1n ver satisfechas sus necesidades. En Humanium defendemos los derechos a la salud y el bienestar de todos los ni\u00f1os. Si compartes nuestra misi\u00f3n y deseas apoyarnos, puedes hacer una donaci\u00f3n<\/a>, colaborar como voluntario<\/a> o hacerte socio. Juntos podemos marcar una diferencia duradera en las vidas de los ni\u00f1os del mundo.<\/p>\n\n\n\n

Escrito por Kathleen Tereposky<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Traducido por Gracielita Escobar<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Revisado por Karen Bello<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Autism Speaks (2024). Signs of autism in women and girls. Retrieved from Autism Speaks at https:\/\/www.autismspeaks.org\/signs-autism-women<\/a>, accessed on 30 July 2024.<\/p>\n\n\n\n

Bennie M. (15 June 2022). How do autistic girls present differently than boys? Retrieved from Autism Awareness Centre Inc. at https:\/\/autismawarenesscentre.com\/how-do-autistic-girls-present-differently-than-boys\/<\/a>, accessed on 20 July 2024. <\/p>\n\n\n\n

Cascio M. A. et. Al. (2020). Making Autism Research Inclusive by Attending to Intersectionality: A Review of the Research Ethics Literature. Retrieved from the Review Journal of Autism and Developmental Disorders at https:\/\/www.pragmatichealthethics.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/2020_Cascio_et_al-2020-Review_Journal_of_Autism_and_Developmental_Disorders.pdf<\/a>, accessed on 20 July 2024.<\/p>\n\n\n\n

Collins S. D. (6 October 2023). 1 in 4 Teens With Autism May Be Undiagnosed. Retrieved from US News at https:\/\/www.usnews.com\/news\/health-news\/articles\/2023-10-06\/1-in-4-teens-with-autism-may-be-undiagnosed<\/a>, accessed on 20 July 2024.<\/p>\n\n\n\n

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Ratto A.B. (May 2018) What About the Girls? Sex-Based Differences in Autistic Traits and Adaptive Skills. Retrieved from Journal of Autism and Developmental Disorders at https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC5925757\/<\/a>, accessed on 30 July 2024. <\/p>\n\n\n\n

Saxe, A. (2017). The Theory of Intersectionality: A New Lens for Understanding the Barriers Faced by Autistic Women. Retrieved from the Canadian Journal of Disability Studies at https:\/\/cjds.uwaterloo.ca\/index.php\/cjds\/article\/download\/386\/622\/<\/a>, accessed on 20 July 2024.<\/p>\n\n\n\n

UN General Assembly, Convention on the Rights of the Child<\/em>, 20 November 1989, United Nations, Treaty Series, vol. 1577 at art 23. <\/p>\n\n\n\n

World Health Organization. (15 November 2023). Autism. Retrieved from World Health Organization at  https:\/\/www.who.int\/news-room\/fact-sheets\/detail\/autism-spectrum-disorders<\/a>, accessed on 20 July 2024.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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