{"id":19578,"date":"2025-03-25T18:05:55","date_gmt":"2025-03-25T18:05:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=19578"},"modified":"2025-12-13T21:44:55","modified_gmt":"2025-12-13T21:44:55","slug":"el-impacto-actual-de-la-tecnologia-de-realidad-virtual-rv-en-los-derechos-de-los-ninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/el-impacto-actual-de-la-tecnologia-de-realidad-virtual-rv-en-los-derechos-de-los-ninos\/","title":{"rendered":"El impacto actual de la tecnolog\u00eda de realidad virtual (RV) en los derechos de los ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"\n

La tecnolog\u00eda de realidad virtual (RV) ha evolucionado r\u00e1pidamente y ofrece experiencias que borran las l\u00edneas entre el mundo digital y el f\u00edsico. Con el aumento de la popularidad de la realidad virtual, especialmente en los <\/strong>Estados Unidos de Am\u00e9rica<\/strong><\/a>, surgen preguntas sobre su impacto sobre los <\/strong>derechos de los ni\u00f1os<\/strong><\/a>. El aumento en el uso de la realidad virtual presenta oportunidades y retos para el bienestar y desarrollo de los ni\u00f1os.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es la realidad virtual y c\u00f3mo afecta a los derechos de los ni\u00f1os?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La realidad virtual se refiere a los ambientes hechos por ordenador que permiten la exploraci\u00f3n y la interacci\u00f3n usando gafas de realidad virtual. Esta tecnolog\u00eda hace que los espacios virtuales parezcan reales al crear un sentido inmersivo de presencia (SkoolOfCode, s. f.).<\/p>\n\n\n\n

La realidad virtual puede usarse en escuelas para hacer al aprendizaje m\u00e1s interactivo, en el \u00e1rea de la salud para la terapia y en el entretenimiento para potenciar las experiencias de los videojuegos. Aunque la realidad virtual apoya los derechos de los ni\u00f1os, como lo son el derecho al acceso a la educaci\u00f3n<\/a>, a la salud<\/a> y el derecho al esparcimiento<\/a>, tambi\u00e9n genera preocupaciones sobre la privacidad, la seguridad y los riesgos de estar en l\u00ednea, lo que, de no manejarse con cuidado, podr\u00eda violar su derecho a la protecci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

La adopci\u00f3n de la realidad virtual est\u00e1 aumentando, especialmente entre los adolescentes estadounidenses. En 2024, casi uno de cada tres ten\u00eda unas gafas de realidad aumentada (Smith, 2024). <\/p>\n\n\n\n

Los impactos positivos de la realidad virtual en los ni\u00f1os<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Oportunidades educativas<\/h3>\n\n\n\n

La realidad virtual ofrece beneficios al hacer que los estudiantes participen de formas que los m\u00e9todos tradicionales no pueden (Gossett, 2023). Permite que los estudiantes experimenten viajes y simulaciones virtuales que hacen al aprendizaje m\u00e1s din\u00e1mico e interactivo (Quaid, 2015). La realidad virtual tambi\u00e9n prepara a los estudiantes para un futuro enfocado en la tecnolog\u00eda, aumentando la creatividad y la curiosidad (AME Group, s. f.).<\/p>\n\n\n\n

Las herramientas como Expediciones de Google<\/em> o ClassVR <\/em>crean una experiencia de aprendizaje inmersiva en materias como historia y ciencias (Quaid, 2015; Suter, 2024). ClassVR<\/em> se ha vuelto m\u00e1s popular, en particular en las escuelas de los Estados Unidos de Am\u00e9rica, como las que est\u00e1n en Distrito Escolar Unificado de Los \u00c1ngeles (eSchool News, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Videojuegos<\/h3>\n\n\n\n

La realidad virtual ofrece experiencias de videojuegos inmersivas e interactivas que van m\u00e1s all\u00e1 de los videojuegos tradicionales. Juegos como Beat Saber<\/em> y Dance Central<\/em> promueven la actividad f\u00edsica y ayudan a los ni\u00f1os a mantenerse activos mientras se divierten. Los videojuegos de realidad virtual tambi\u00e9n apoyan el desarrollo social. Los videojuegos multijudador como Rec Room<\/em> promueven el trabajo en equipo, la comunicaci\u00f3n y las habilidades para resolver problemas. Las plataformas como Harmonix Music VR<\/em> tambi\u00e9n permiten que los adolescentes creen dibujos en 3D y coreograf\u00edas con pasos de baile, lo que hace que la realidad virtual sea un espacio tanto para la relajaci\u00f3n como para la autoexpresi\u00f3n (Siejca, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Aplicaciones terap\u00e9uticas<\/h3>\n\n\n\n

La tecnolog\u00eda de realidad virtual se est\u00e1 usando cada vez m\u00e1s en aplicaciones terap\u00e9uticas para ni\u00f1os que se enfrentan a problemas m\u00e9dicos. En el Hospital para ni\u00f1os Lucile Packard en Stanford, la realidad virtual ayuda a los pacientes j\u00f3venes a distraerse durante procedimientos dolorosos (DeTrempe, 2017). <\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n reduce el estr\u00e9s en los ni\u00f1os que tienen que quedarse en el hospital a largo plazo, ya que ofrece un escape al ambiente de hospital y ayuda a  ni\u00f1os con discapacidad<\/a> o heridas mientras reciben su terapia f\u00edsica (Horiachko, 2024; SkoolofCode, s. f.). La realidad virtual tambi\u00e9n se usa en hospitales como el Children\u2019s Hospital Los Angeles y Stanford Medicine para aliviar el dolor y la ansiedad de los pacientes durante los tratamientos (Children\u2019s Hospital Los Angeles, 2021; Rollo, s. f.). <\/p>\n\n\n\n

Interacciones sociales<\/h3>\n\n\n\n

La realidad virtual ofrece nuevas oportunidades sociales para los ni\u00f1os y los adolescentes y les permite interactuar con sus pares alrededor del mundo en espacios virtuales como el VRChat<\/em> y el AltspaceVR<\/em>. Esto se volvi\u00f3 especialmente importante durante la pandemia por el COVID-19, cuando la realidad virtual dio una alternativa a la forma en la que los j\u00f3venes socializan  (Maloney, 2020). <\/p>\n\n\n\n

La realidad virtual tambi\u00e9n ayuda a ni\u00f1os dentro del espectro autista a practicar sus habilidades sociales. Los programas como VOISS (oportunidades de realidad virtual para integrar las habilidades sociales, por sus siglas en ingl\u00e9s) permiten a los ni\u00f1os simular situaciones de vida real, d\u00e1ndoles la oportunidad para practicar las interacciones sociales y aumentar su confianza (Humphrey, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Los impactos negativos de la realidad virtual en los ni\u00f1os<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Exposici\u00f3n a contenido da\u00f1ino<\/h3>\n\n\n\n

Los j\u00f3venes pueden encontrarse con contenido y comportamientos da\u00f1inos en la realidad virtual, tales como los discursos de odio, el acoso<\/a> y la exposici\u00f3n a contenido no solicitado, violento o sexual<\/a> en plataformas como VRChat<\/em>. Un estudio publicado en 2024 por la Universidad Florida Atlantic encontr\u00f3 que m\u00e1s del 44 % de los j\u00f3venes estadounidenses en el metaverso recibieron discursos de odio o insultos, el 8,9 % de ellos se enfrenta a esto de forma frecuente. Adem\u00e1s, el 37,6 % report\u00f3 bullying y el 35 % experiment\u00f3 acoso (Galoustian, 2024). <\/p>\n\n\n\n

Preocupaciones sobre la privacidad<\/h3>\n\n\n\n

La privacidad es una de las mayores preocupaciones en los ambientes de realidad virtual, pues estas plataformas recolectan grandes cantidades de informaci\u00f3n, la cual puede revelar datos importantes sobre los ni\u00f1os. Cuando los ni\u00f1os usan la realidad virtual, las gafas siguen los datos de lo que ven, su voz, sus expresiones faciales, su respuesta f\u00edsica y sus alrededores (Klein, 2022). <\/p>\n\n\n\n

Este seguimiento hace que haya preocupaciones sobre la privacidad, pues los datos se pueden utilizar para inferir detalles personales como la edad, el g\u00e9nero y la ubicaci\u00f3n (Smith, 2024). Adem\u00e1s, m\u00e1s de la mitad de los dispositivos de realidad virtual no tienen controles parentales y algunos no tienen configuraciones de seguridad (Klein, 2022).<\/p>\n\n\n\n

Preocupaciones sobre la salud f\u00edsica y mental<\/h3>\n\n\n\n

El uso prolongado de la realidad virtual puede provocar estr\u00e9s en los ojos, en el cuello y problemas de visi\u00f3n en los ni\u00f1os debido a la constante proximidad a las pantallas (Milovidov, 2023). Tambi\u00e9n pueden experimentar nauseas, mareos y desorientaci\u00f3n al usar las gafas de realidad virtual (Scovell, 2023). Adem\u00e1s, la realidad virtual puede afectar el desarrollo social, el bienestar emocional y el crecimiento cognitivo de los ni\u00f1os y puede provocar aislamiento y ansiedad (Kaimara et al., 2021). La realidad virtual tambi\u00e9n puede aumentar el comportamiento agresivo<\/a> y el riesgo a las adicciones<\/a> (Common Sense, 2018).<\/p>\n\n\n\n

Para mitigar estos efectos, algunos padres<\/a> establecen l\u00edmites de tiempo en el uso de la realidad virtual para sus hijos y supervisan sus actividades para asegurarse de que interact\u00faan con contenido apropiado para su edad, educ\u00e1ndose a ellos mismos y a sus hijos acerca de los riesgos y beneficios potenciales de la tecnolog\u00eda de realidad virtual (AI-Heeti, 2018).<\/p>\n\n\n\n

Retos al proteger los derechos de los ni\u00f1os y al acceder a la realidad virtual <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En primer lugar, la falta de marcos legales integrales para la protecci\u00f3n de los ni\u00f1os en el contexto de la realidad virtual complica la situaci\u00f3n. Por ejemplo, en los Estados Unidos de Am\u00e9rica no se ha ratificado la Convenci\u00f3n sobre los derechos del ni\u00f1o de la ONU<\/a>,  lo que deja a los derechos de los ni\u00f1os en ambientes de realidad virtual desprotegidos ante la ley internacional. Adicionalmente, las leyes estadounidenses, como la Ley de Protecci\u00f3n de la Privacidad Infantil en Internet (COPPA, por sus siglas en ingl\u00e9s), que se enfoca en la recopilaci\u00f3n y el uso de la informaci\u00f3n personal de los ni\u00f1os menores de 13 a\u00f1os, no tiene particularmente en cuenta la tecnolog\u00eda de realidad virtual.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Otro reto en los espacios virtuales es verificar las edades de los usuarios, lo que puede dar como resultado la interacci\u00f3n de ni\u00f1os con adultos o su acceso a contenido inapropiado (Ambrose, 2024). Muchas tecnolog\u00edas inmersivas no est\u00e1n dise\u00f1adas para ni\u00f1os, lo que aumenta su riesgo a la exposici\u00f3n a materiales inapropiados para su edad. Los m\u00e9todos de verificaci\u00f3n de hoy en d\u00eda, con frecuencia no son efectivos y se pueden evitar f\u00e1cilmente, lo que pone a los j\u00f3venes usuarios en riesgo (Johnson, 2024).<\/p>\n\n\n\n

El coste tambi\u00e9n es una barrera importante para acceder a la tecnolog\u00eda de realidad virtual. Por ejemplo, aunque el 70 % de los ni\u00f1os estadounidenses de entre 8 y 17 a\u00f1os muestran un inter\u00e9s en esta, solo el 17% tienen unas gafas de realidad virtual (Ambrose, 2024). Esta desigualdad crece con las restricciones financieras de las escuelas, donde los presupuestos limitados dificultan la adopci\u00f3n de la tecnolog\u00eda de realidad virtual y dejan a los estudiantes sin acceso a ella. Adem\u00e1s, los maestros necesitan formaciones adecuadas para utilizar la realidad virtual. Sin embargo, las barreras financieras impiden esta inversi\u00f3n (Wilkins, 2024). <\/p>\n\n\n\n

Adicionalmente, la moderaci\u00f3n de contenido en la realidad virtual para ni\u00f1os es desafiante por la naturaleza din\u00e1mica de las interacciones virtuales, lo que hace que la supervisi\u00f3n sea m\u00e1s dif\u00edcil que en las plataformas tradicionales (Garrido, 2024). Muchas plataformas de realidad virtual no est\u00e1n dise\u00f1adas para ni\u00f1os menores de 13 a\u00f1os. Sin embargo, los ni\u00f1os exploran con frecuencia espacios creados para adultos, lo que genera preocupaciones sobre su seguridad y sus derechos (Ambrose, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Los padres se enfrentan a m\u00e1s dificultades al manejar el uso que sus hijos hacen de la realidad virtual. Un estudio de 2024 con 20 padres en los Estados Unidos revel\u00f3 que frecuentemente no conocen los riesgos espec\u00edficos de privacidad y seguridad, y muchos no toman medidas adicionales para lidiar con ellos. <\/p>\n\n\n\n

Adicionalmente, las barreras t\u00e9cnicas evitan la activaci\u00f3n de los controles parentales y de una supervisi\u00f3n eficaz en los ambientes inmersivos. Los padres tambi\u00e9n batallan con el equilibrio entre la autonom\u00eda de sus hijos y la necesidad de protegerlos en un espacio de realidad virtual que evoluciona r\u00e1pidamente (Shipman, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Roles y responsabilidades de las partes involucradas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Para garantizar la seguridad de los ni\u00f1os en la realidad virtual, varias partes interesadas (padres, educadores, gobiernos, empresas de realidad virtual y ONG) deben aplicar medidas para promover las pr\u00e1cticas de uso seguro.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Los padres deber\u00edan usar controles parentales, hablar de los riesgos de la realidad virtual y explorar las experiencias de realidad virtual con sus hijos. Deber\u00edan estar informados sobre c\u00f3mo las plataformas de realidad virtual recopilan y gestionan los datos para proteger la privacidad (SmartStartParents, 2025). Adem\u00e1s, deber\u00edan dar prioridad a las aplicaciones que son apropiadas de acuerdo con la edad de sus hijos y buscar que tomen descansos, pues puede ayudar a asegurar un equilibrio saludable entre el tiempo en pantalla y otras actividades (Steinberg, 2025).<\/li>\n\n\n\n
  2. Los educadores deber\u00edan integrar la realidad virtual de forma segura dentro de los planes de clase, incluida la ense\u00f1anza de la ciudadan\u00eda digital (Frazier, 2022). Las escuelas deben asegurarse de que todos los dispositivos tengan las configuraciones de seguridad y las restricciones de contenido necesarias para proteger a los estudiantes (Mello, 2024).<\/li>\n\n\n\n
  3. Las empresas de realidad virtual deben dar prioridad a la seguridad al aplicar controles de edad y herramientas de moderaci\u00f3n de contenido, as\u00ed como la mejora constante de su seguridad para crear un ambiente seguro para ni\u00f1os (Ambrose, 2024).<\/li>\n\n\n\n
  4. Las ONG pueden acceder a las plataformas de realidad virtual y crear programas educativos para crear conciencia en las pr\u00e1cticas de uso seguro de la realidad virtual para los ni\u00f1os, padres y educadores.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    En Humanium<\/a>, una ONG de patrocinio infantil, defendemos los derechos de los ni\u00f1os en la edad digital al generar conciencia sobre el impacto de las tecnolog\u00edas emergentes en los ni\u00f1os y al promover el alfabetismo digital. Puedes apoyar nuestra misi\u00f3n al donar<\/a>, ser voluntario<\/a>, o hacerte socio para crear un mundo digital m\u00e1s seguro para los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

    Escrito por Or Salama<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

    Traducido por Tania Ch\u00e1vez<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

    Revisado por Cristina Morillo Berral<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

    Referencias:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

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    Wilkins, S. (2024, August 2). What are the pros and cons of bringing virtual reality into K-12 classrooms? Retrieved from Teach Away at https:\/\/www.teachaway.com\/recruitment\/blog\/pros-and-cons-virtual-reality-k12-classrooms<\/a>, accessed on February 2, 2025.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    La tecnolog\u00eda de realidad virtual (RV) ha evolucionado r\u00e1pidamente y ofrece experiencias que borran las l\u00edneas entre el mundo digital y el f\u00edsico. Con el aumento de la popularidad de la realidad virtual, especialmente en los Estados Unidos de Am\u00e9rica, surgen preguntas sobre su impacto sobre los derechos de los ni\u00f1os. 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