{"id":19639,"date":"2025-04-22T20:56:18","date_gmt":"2025-04-22T20:56:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=19639"},"modified":"2025-12-13T21:44:56","modified_gmt":"2025-12-13T21:44:56","slug":"ninos-y-ninas-de-myanmar-en-tailandia-su-lucha-continua-por-el-derecho-a-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/ninos-y-ninas-de-myanmar-en-tailandia-su-lucha-continua-por-el-derecho-a-la-educacion\/","title":{"rendered":"Ni\u00f1os y ni\u00f1as de Myanmar en Tailandia: su lucha contin\u00faa por el derecho a la educaci\u00f3n\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

Los conflictos en Myanmar han obligado a miles de ni\u00f1os a huir a Tailandia, donde se enfrentan a grandes obst\u00e1culos para acceder a la educaci\u00f3n. A pesar de las disposiciones legales que garantizan su derecho a la escolarizaci\u00f3n, muchos ni\u00f1os <\/strong>migrantes<\/strong><\/a> <\/strong>se enfrentan a problemas derivados de su situaci\u00f3n legal, de las barreras ling\u00fc\u00edsticas y de sus dificultades econ\u00f3micas. Para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de estos ni\u00f1os y ni\u00f1as, es necesaria una mayor colaboraci\u00f3n entre las autoridades tailandesas, los educadores y las organizaciones humanitarias para crear oportunidades de aprendizaje inclusivas y sostenibles.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Migrantes de Myanmar en Tailandia <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Tras el golpe militar del 1 de febrero de 2021 en Myanmar, un n\u00famero cada vez mayor de personas sigue huyendo del conflicto, la inestabilidad pol\u00edtica y las dificultades econ\u00f3micas y buscan  seguridad en Tailandia<\/a> (Amnist\u00eda Internacional, 2025). Quienes huyen de Myanmar a causa del conflicto representan uno de los mayores grupos de migrantes en Tailandia (OIM, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Dado que Tailandia no reconoce oficialmente a los refugiados, muchos migrantes de Myanmar carecen de una situaci\u00f3n legal definida (Asylum Access, 2020). Un gran n\u00famero de ellos vive en la incertidumbre, expuestos a riesgos como la deportaci\u00f3n y explotaci\u00f3n y su  acceso a los servicios b\u00e1sicos es limitado. Esto se da   especialmente en el caso de los hijos de padres migrantes, quienes no disfrutan de amplio acceso  a la educaci\u00f3n en ese pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

El derecho de los ni\u00f1os de Myanmar a la educaci\u00f3n no distingue fronteras<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Seg\u00fan el derecho internacional, el acceso a la educaci\u00f3n<\/a> es un derecho humano fundamental. Tanto Tailandia como Myanmar han ratificado la Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Ni\u00f1o<\/em> (CNUDN) en 1992 y 1991 respectivamente, la cual protege su  derecho a la educaci\u00f3n (Asamblea General de las Naciones Unidas, 1989). Tailandia y Myanmar han firmado, por tanto, la obligatoriedad y gratuidad de la ense\u00f1anza primaria para todos los ni\u00f1os, independientemente de su origen o nacionalidad. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, Tailandia ha legislado que todas las personas tienen los mismos derechos y oportunidades de recibir una educaci\u00f3n b\u00e1sica proporcionada por el Estado durante al menos 12 a\u00f1os, desde los 6 hasta los 18 a\u00f1os (Oficina de la Comisi\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n, 1999). <\/p>\n\n\n\n

La legislaci\u00f3n tailandesa apoya igualmente la educaci\u00f3n de los inmigrantes al garantizar que cualquier ni\u00f1o bajo la jurisdicci\u00f3n tailandesa \u00abreciba la misma protecci\u00f3n sin discriminaci\u00f3n<\/a> por motivos de raza, color de piel, idioma, religi\u00f3n, opiniones pol\u00edticas o de otro tipo, origen nacional, etnia u origen social, posici\u00f3n econ\u00f3mica, discapacidad, nacimiento u otra circunstancia\u00bb (Khaosod, 2024). Adem\u00e1s, la pol\u00edtica legislativa de 1999 y 2005 garantiza espec\u00edficamente que todos los ni\u00f1os no tailandeses tengan derecho a disfrutar de una educaci\u00f3n b\u00e1sica gratuita en las escuelas p\u00fablicas tailandesas (The Nation Thailand, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Aunque la legislaci\u00f3n internacional y nacional de Tailandia avala el acceso a la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os migrantes de Myanmar, la realidad tailandesa es muy distinta. Los ni\u00f1os de Myanmar que viven en Tailandia enfrentan dificultades para acceder a una educaci\u00f3n adecuada.<\/p>\n\n\n\n

La ni\u00f1ez de Myanmar en Tailandia: Obst\u00e1culos para su educaci\u00f3n <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Se calcula que al menos 50 000 ni\u00f1os migrantes de Myanmar estudian actualmente en Tailandia (RFA, 2024). Muchos ni\u00f1os refugiados<\/a> y migrantes de Myanmar batallan para acceder a la educaci\u00f3n debido a la situaci\u00f3n legal de sus familias, las barreras ling\u00fc\u00edsticas y las dificultades econ\u00f3micas (Red de las Naciones Unidas sobre Migraci\u00f3n en Tailandia, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Aunque las escuelas p\u00fablicas tailandesas pueden acoger a los ni\u00f1os de Myanmar, se ha demostrado que su admisi\u00f3n es dif\u00edcil, ya que la mayor\u00eda de los padres de estos ni\u00f1os son migrantes indocumentados. La falta de un estatus legal tailand\u00e9s dificulta su matriculaci\u00f3n en el sistema escolar p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n

Como la mayor\u00eda de los ni\u00f1os migrantes no dominan el tailand\u00e9s, la cuesti\u00f3n lingu\u00edstica suponen un obst\u00e1culo importante para los ni\u00f1os que acceden a las escuelas de Tailandia. La barrera ling\u00fc\u00edstica dificulta su adaptaci\u00f3n en el sistema educativo tailand\u00e9s y su comprensi\u00f3n del plan de estudios. El coste de la escolarizaci\u00f3n, incluidos los uniformes,  el material escolar, as\u00ed como las tasas estudiantiles son un factor adicional que dificulta el acceso a la educaci\u00f3n, ya que los gastos suelen ser imposibles para las familias migrantes. <\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, durante los \u00faltimos cinco a\u00f1os, Tailandia se ha enfrentado al desaf\u00edo de la masificaci\u00f3n y a la falta de financiaci\u00f3n de las escuelas p\u00fablicas. (Cogan, 2022). Esto ha hecho que los recursos de las escuelas sean escasos y que no puedan admitir a ni\u00f1os migrantes. Estos factores han llevado a muchos ni\u00f1os de Myanmar a asistir a centros de aprendizaje para migrantes no registrados (MLC, por sus siglas en ingl\u00e9s).<\/p>\n\n\n\n

Los centros de aprendizaje para migrantes intentan subsanar el d\u00e9ficit educativo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Para hacer frente a la falta de acceso a la educaci\u00f3n formal en Tailandia, muchos ni\u00f1os migrantes<\/a> acuden a los MLC. Estas escuelas no registradas, que se financian con las cuotas estudiantiles y donaciones de organizaciones ben\u00e9ficas, suelen ser creadas por profesores y profesionales migrantes de Myanmar. Funcionan al margen del sistema educativo oficial y no est\u00e1n reconocidas por las autoridades tailandesas (Swe, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Casi el 27 % de los ni\u00f1os migrantes de Tailandia con edades entre los 3 y los 18 a\u00f1os estudian en centros de aprendizaje para migrantes (ONU, 2024). En abril de 2024, hab\u00eda m\u00e1s de 14 000 estudiantes matriculados en los 64 MLC de Tailandia (UNESCO, 2024). El conflicto actual en Myanmar ha provocado un aumento de las presiones en cuanto a la matriculaci\u00f3n, con un incremento del 40 % en la provincia de Tak entre 2023 y 2024. <\/p>\n\n\n\n

Los MLC, que atienden a m\u00e1s de 14 000 estudiantes, lidian con instalaciones inadecuadas y recursos limitados, lo que implica recortes en servicios esenciales como los almuerzos escolares y los salarios de los profesores (UNESCO, 2024). Al tiempo que abordan dichas carencias y tratan de proporcionar educaci\u00f3n a los ni\u00f1os, estas escuelas se enfrentan a incesantes amenazas de cierre debido a su falta de documentaci\u00f3n. Durante el \u00faltimo a\u00f1o, las amenazas de cierre se han hecho cada vez m\u00e1s efectivas.<\/p>\n\n\n\n

En septiembre de 2024, el cierre de un centro de aprendizaje para ni\u00f1os migrantes que operaba ilegalmente en Tambon Bang Kung, en el distrito de Muang, conllev\u00f3 el cierre de todos los MLC de la provincia (Mizzima, 2024). Como consecuencia, m\u00e1s de 2000 ni\u00f1os migrantes de la zona dejaron de ir a la escuela a mitad del a\u00f1o escolar (RFA, 2024).<\/p>\n\n\n\n

En el \u00faltimo a\u00f1o, el cierre de escuelas no registradas ha afectado a m\u00e1s de miles de alumnos. Los padres de estos ni\u00f1os se enfrentan a una dif\u00edcil decisi\u00f3n: seguir trabajando y dejar a sus hijos solos en casa o dejar de trabajar y perder su fuente de ingresos para mantener a su familia.<\/p>\n\n\n\n

Importancia de la educaci\u00f3n para los ni\u00f1os migrantes de Myanmar <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n es fundamental para los ni\u00f1os migrantes de Myanmar, ya que les proporciona las herramientas necesarias para integrarse en su nueva comunidad tailandesa, fomentando la inclusi\u00f3n social y las oportunidades de un futuro mejor (Red de las Naciones Unidas sobre Migraci\u00f3n en Tailandia, 2024).<\/p>\n\n\n\n

La falta de acceso a la educaci\u00f3n aumenta considerablemente la vulnerabilidad de los ni\u00f1os migrantes frente a una serie de riesgos graves, como la delincuencia, la explotaci\u00f3n<\/a>, el abuso laboral<\/a> y el consumo de drogas (Benar News, 2024). Sin educaci\u00f3n, estos ni\u00f1os suelen carecer de las aptitudes y oportunidades necesarias para asegurar un empleo leg\u00edtimo, lo que aumenta la probabilidad de que recurran a actividades ilegales como medio de supervivencia.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n es un aspecto crucial tambi\u00e9n para contribuir al sentido de identidad<\/a> del ni\u00f1o (Arphattananon, 2022). El cierre de los MLC ha dificultado la capacidad de los ni\u00f1os migrantes de aprender en su lengua materna y mantener los lazos culturales. Esta p\u00e9rdida afecta a su identidad cultural y a su sentido de pertenencia. Los MLC proporcionan a los ni\u00f1os un entorno para explorar su patrimonio cultural, la expresi\u00f3n de sus valores y el desarrollo de un sentimiento de orgullo por su identidad.<\/p>\n\n\n\n

Se emprenden nuevos esfuerzos para ayudar a los estudiantes migrantes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Aunque el funcionamiento de escuelas no registradas infringe la legislaci\u00f3n tailandesa, las leyes nacionales del pa\u00eds exigen la escolarizaci\u00f3n de todos los ni\u00f1os independientemente de su nacionalidad. Por ello, tras el cierre de varios MLC, el gobierno tailand\u00e9s reiter\u00f3 que los estudiantes migrantes de Myanmar pueden matricularse en las escuelas p\u00fablicas de su provincia (RFA, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Los gobiernos regionales tailandeses han colaborado con diversas organizaciones sin \u00e1nimo de lucro para abordar el derecho y la necesidad de los ni\u00f1os migrantes de acceder a la educaci\u00f3n (UNESCO, 2024). Por ejemplo, para responder a las interrupciones a causa de la pandemia<\/a> de COVID-19, se han desarrollado programas de colaboraci\u00f3n con socios humanitarios para ayudar a 7000 alumnos a recuperarse de la p\u00e9rdida de aprendizaje utilizando herramientas digitales. <\/p>\n\n\n\n

Otros socios han creado proyectos para ayudar a los padres migrantes con los certificados de nacimiento y con la matriculaci\u00f3n escolar, abordando las barreras administrativas a las que se enfrentan los ni\u00f1os indocumentados que intentan matricularse en la escuela p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo facilitar el acceso de los migrantes a la educaci\u00f3n? <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Para ayudar de la mejor manera a los ni\u00f1os de Myanmar a acceder a la educaci\u00f3n<\/a> en Tailandia, los educadores tailandeses y de Myanmar deben colaborar con los funcionarios del gobierno para garantizar la existencia de un sistema educativo inclusivo y regulado. <\/p>\n\n\n\n

Es necesario cambiar las pol\u00edticas y potenciar la formaci\u00f3n de los educadores y la financiaci\u00f3n p\u00fablica para crear un sistema educativo inclusivo y de calidad para los migrantes. Este sistema debe responder de la mejor manera posible a los retos espec\u00edficos a los que se enfrentan los migrantes de Myanmar, teniendo en cuenta factores como los costos, la lengua, la cultura y la accesibilidad rural.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Este sistema de escolarizaci\u00f3n regulado no s\u00f3lo requerir\u00e1 m\u00e1s financiaci\u00f3n, formaci\u00f3n de los educadores y apoyo ling\u00fc\u00edstico para los ni\u00f1os migrantes, sino que tambi\u00e9n se necesitar\u00e1 m\u00e1s apoyo y financiaci\u00f3n a las escuelas p\u00fablicas tailandesas para acoger al creciente n\u00famero de estudiantes tailandeses en que busca  de educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os migrantes de Myanmar que viven en Tailandia siguen enfrent\u00e1ndose a la incertidumbre, con oportunidades limitadas y falta de protecci\u00f3n estable. La falta de acceso a la educaci\u00f3n los coloca en una posici\u00f3n muy vulnerable a la explotaci\u00f3n y las adversidades. Es crucial que el gobierno tailand\u00e9s trabaje conjuntamente para garantizar que los ni\u00f1os migrantes de Myanmar tengan acceso a una educaci\u00f3n de calidad en Tailandia. <\/p>\n\n\n\n

Humanium se dedica a promover y proteger los derechos del ni\u00f1o en todo el mundo haciendo  particular \u00e9nfasis en garantizar que todos los ni\u00f1os, incluidos los migrantes, tengan acceso a una educaci\u00f3n de calidad. Como parte de su misi\u00f3n, Humanium trabaja para derribar las barreras que impiden a los ni\u00f1os migrantes recibir educaci\u00f3n, abogando por su derecho a aprender, crecer y prosperar, independientemente de su origen o estatus.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Mediante asociaciones, iniciativas comunitarias y la promoci\u00f3n de pol\u00edticas, Humanium se esfuerza por crear un mundo m\u00e1s inclusivo en el que todos los ni\u00f1os puedan disfrutar de su derecho fundamental a la educaci\u00f3n. \u00danete a Humanium para apoyar a los ni\u00f1os migrantes y su derecho a la educaci\u00f3n. Puedes hacer la diferencia donando<\/a>, siendo voluntario<\/a> o haci\u00e9ndote socio, as\u00ed nos ayudas a continuar nuestra labor de promover los derechos de los ni\u00f1os en todo el mundo.<\/p>\n\n\n\n

Escrito por Kathleen Tereposky <\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Traducido por Kelly Berm\u00fadez<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Revisado por Gisela E. Vald\u00e9s<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Amnesty International. (2025). Human rights in Myanmar. Retrieved from Amnesty International at https:\/\/www.amnesty.org\/en\/location\/asia-and-the-pacific\/south-east-asia-and-the-pacific\/myanmar\/report-myanmar\/<\/a>, accessed on March 13, 2025.<\/p>\n\n\n\n

Arphattananon, Thithimadee. (April 13, 2022). Education of Migrant Children from Myanmar in Thai Government Schools. Retrieved from Brill at https:\/\/brill.com\/view\/journals\/mnya\/24\/3\/article-p409_006.xml<\/a>, accessed on March 13, 2025.<\/p>\n\n\n\n

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United Nations Network on Migration in Thailand. (2024). Thailand Migration Report. Retrieved from United Nations at thailand-migration-report-2024.pdf<\/a>, accessed on March 13, 2025.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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