{"id":19673,"date":"2025-05-06T15:21:44","date_gmt":"2025-05-06T15:21:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=19673"},"modified":"2025-12-13T21:44:56","modified_gmt":"2025-12-13T21:44:56","slug":"la-crisis-de-educacion-francesa-los-padres-parisinos-alzan-la-voz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/la-crisis-de-educacion-francesa-los-padres-parisinos-alzan-la-voz\/","title":{"rendered":"La crisis de educaci\u00f3n francesa: los padres parisinos alzan la voz"},"content":{"rendered":"\n

Padres y madres parisinos toman las calles en protesta por las constantes dificultades educativas que deben enfrentar sus hijos: cierres de clases cada vez m\u00e1s frecuentes, ausencias de maestros sin suplencias y una calidad educativa cada vez m\u00e1s empobrecida. En simult\u00e1neo, son cada vez m\u00e1s los docentes que desisten de la profesi\u00f3n por los salarios insuficientes, el deterioro de las condiciones laborales y la falta de apoyo institucional. Esta crisis educativa clama por medidas m\u00e1s contundentes de las que gobierno galo implementa actualmente.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La protesta de los padres contra el deterioro de la calidad en las escuelas p\u00fablicas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La escuela primaria Vertus, <\/em>ubicada en los l\u00edmites del c\u00e9ntrico barrio Le Marais<\/em> (entre los arrondisements<\/em> o comunas 3 y 4) en Par\u00eds<\/a>, ha sido recientemente cubierta con carteles de protesta, y no es la \u00fanica (Verdu, 2025). En la escuela primaria Compans<\/em>, en la comuna 19, los padres de la clase CM1\/CM2-C (los dos \u00faltimos a\u00f1os de primaria antes de pasar a secundaria) tambi\u00e9n decidieron actuar (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Desde septiembre, en el inicio del a\u00f1o escolar, estos ni\u00f1os han tenido que enfrentar una desorganizaci\u00f3n cr\u00f3nica. Los hechos son contundentes: m\u00e1s de doce d\u00edas sin un docente a cargo, seguidos de cinco suplentes distintos que imposibilitan el progreso educativo consistente, falta de evaluaciones e informes del primer semestre y, sobre todo, una creciente ansiedad<\/a> entre los alumnos que est\u00e1n por ingresar a secundaria (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

El descenso demogr\u00e1fico como factor clave en los recortes docentes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Factores demogr\u00e1ficos y urbanos est\u00e1n provocando el desmantelamiento del sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n y abriendo espacio al modelo de educaci\u00f3n privada. El centro de Par\u00eds, como muchas  grandes ciudades<\/a>, sufre los estragos generados por el turismo, la gentrificaci\u00f3n y una poblaci\u00f3n compuesta en gran parte por residentes en tr\u00e1nsito o expatriados: directivos y altos profesionales que rotan de pa\u00eds a pa\u00eds.  <\/p>\n\n\n\n

La reducci\u00f3n demogr\u00e1fica que se evidencia en la capital es extraordinaria.  En 2023 se registraron 21700 nacimientos en Par\u00eds, 10000 menos que en 2010.  Esta disminuci\u00f3n impacta a\u00f1os despu\u00e9s en los centros educativos, y afecta principalmente a la educaci\u00f3n p\u00fablica (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

En las escuelas p\u00fablicas parisinas se han perdido casi una cuarta parte de alumnos de primer a\u00f1o de primaria desde 2016, mientras que en las escuelas privadas subvencionadas por el estado se ha visto una disminuci\u00f3n de solo e 4.5 %. Desde 2010, las escuelas p\u00fablicas de Par\u00eds han perdido 33689 estudiantes.  <\/p>\n\n\n\n

Para el inicio del curso 2025 se prev\u00e9 una reducci\u00f3n de 3200 alumnos.  Se hab\u00eda prometido mantener una proporci\u00f3n de 20 estudiantes por clase (el promedio europeo es 19), pero los n\u00fameros no aumentan. Todo lo contrario, Par\u00eds enfrenta una ca\u00edda demogr\u00e1fica del 3 % este a\u00f1o (que representa aproximadamente 1500 estudiantes) (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

En consecuencia, dicha ca\u00edda provoca tambi\u00e9n grandes recortes en los puestos docentes a nivel nacional. A pesar de que la educaci\u00f3n es el \u00e1mbito con el monto m\u00e1s elevado del presupuesto nacional (88600 millones de euros, para septiembre pr\u00f3ximo se suprimir\u00e1n 470 puestos de maestros de primaria en todo el pa\u00eds, 110 de ellos en Par\u00eds, especialmente en su zona central (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

El aumento de las renuncias entre los docentes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Los obst\u00e1culos que enfrentan los estudiantes franceses refleja una crisis a\u00fan m\u00e1s profunda y con una causa muy clara: el sistema educativo franc\u00e9s ya no consigue reclutar nuevos maestros.  Los concursos nacionales sufren una fuga masiva de candidatos, las vocaciones se derrumban y miles de puestos quedan sin cubrir. A\u00f1o tras a\u00f1o, la profesi\u00f3n pierde prestigio: las condiciones laborales empeoran, los sueldos no corresponden a la carga de trabajo y la falta de apoyo institucional genera des\u00e1nimo en los profesionales (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Las renunciasentre losdocente en los colegios p\u00fablicos representan cifras alarmantes. En tan s\u00f3lo una d\u00e9cada, entre 2012 y 2022, la cifra se cuadruplic\u00f3. Aunque en t\u00e9rminos absolutos sigue siendo moderado respecto al total de docentes en Francia, el crecimiento exponencial de las renuncias resulta preocupante (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

El sistema p\u00fablico, del cual depende el 80 % de los estudiantes franceses, sufre una escasez severa. En julio de 2024, 3185 plazas docentes segu\u00edan vacantes para el curso 2024-2025. Solo en el curso anterior (2023-2024), se perdieron 15 millones de horas de clase por la ausencia de los docentes (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, los salarios de los docentes franceses tambi\u00e9n se sit\u00faan por debajo de la media de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), que integra 38 pa\u00edses. Y esto ocurre a pesar de que Francia invierte m\u00e1s por estudiante que otros pa\u00edses del organismo,. A los salarios bajos se le suman largas jornadas de trabajo y una de las peores ratios de estudiantes por docente en toda Europa. Adem\u00e1s, muchos de estos docentes deben tambi\u00e9n cargar con las tareas administrativas de sobrellevar aulas superpobladas, a menudo con m\u00e1s de 30 alumnos (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Sistema en crisis: las consecuencias directas que enfrentan los ni\u00f1os<\/h2>\n\n\n\n

Los principales perjudicados por esta crisis son los ni\u00f1os. Muchos de ellos ven sus jornadas lectivas transformadas en simples servicios de guarder\u00eda improvisados, a merced de sustitutos o recolocados en aulas ya saturadas (Benmouffok, 2025). La calidad educativa se resiente gravemente, y genera efectos colaterales como ansiedad<\/a> entre los estudiantes, quienes se sienten atrapados en un sistema que escapa a su control y afecta su desarrollo y bienestar. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
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\u00abEn el centro nos piden eliminar 15 puestos docentes, lo que implica cerrar 15 clases. Esto supondr\u00e1, como primera consecuencia, m\u00e1s alumnos por aula y un deterioro de sus condiciones de aprendizaje. Adem\u00e1s, contamos con estudiantes con discapacidades, que necesitan espacios y apoyos espec\u00edficos. Seg\u00fan mi estimaci\u00f3n, si se confirma el cierre de la clase, podr\u00edamos tener aulas de hasta 30 alumnos.\u00bb<\/em><\/p>\n– Laura G\u00e9din, directora de la escuela Vertus en Par\u00eds (Verdu, 2025).<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

De esta forma, quienes se ver\u00e1n m\u00e1s afectados son los ni\u00f1os con discapacidades<\/a>. A mayor n\u00famero de alumnos por clase, menor ser\u00e1 la posibilidad de ofrecerles un plan educativo adaptado a sus necesidades.  Adem\u00e1s, si se reducen los puestos docentes, los primeros en desaparecer ser\u00e1n los maestros especializados en discapacidad y los fondos destinados a su formaci\u00f3n (Verdu, 2025). <\/p>\n\n\n\n

Clases multinivel: un punto medio para evitar el cierre de aulas<\/h2>\n\n\n\n

En este modelo educativo se propone agrupar en una misma aula estudiantes de dos o m\u00e1s a\u00f1os escolares. De este modo, se pueden gestionar 20 o 22 estudiantes por aula. Mientras que el docente trabaja con algunos de ellos, los dem\u00e1s pueden trabajar de forma aut\u00f3noma. Esta modalidad de doble nivel ya es habitual en la realidad parisina. Escuelas en el distrito 3, como Saint Martin o Turenne, vuelven a ser v\u00edctimas de los recortes. En la escuela Vertus, si se concreta el cierre anunciado, no quedar\u00e1 ninguna clase que no aplique esta modalidad. <\/p>\n\n\n\n

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\u00abEste modelo (\u2026) puede tener factores positivos, pero cuando se llega a un triple nivel, como podr\u00eda ocurrir aqu\u00ed, la situaci\u00f3n se vuelve muy complicada. En las zonas rurales hay clases multinivel, pero, claramente, los docentes est\u00e1n formados espec\u00edficamente para ello. Esto no ocurre en Par\u00eds. El doble nivel puede funcionar \u00fanicamente si el maestro lo elige y cuenta con alumnos capaces de adaptarse a la modalidad. Pero si las clases cierran, ya no se reabrir\u00e1n. Y las renuncias seguir\u00e1n en aumento. O, como ya ocurre en la actualidad, optar\u00e1n por el sector educativo privado.\u00bb<\/em><\/p>\n– Laura G\u00e9din, directora de la escuela Vertus en Par\u00eds (Verdu, 2025).<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

El avance del sector privado<\/h2>\n\n\n\n

A medida que el sistema p\u00fablico se deteriora, las familias con mayores recursos se vuelcan a la educaci\u00f3n privada<\/a>. (Diallo, 2023). Desde 2020, la proporci\u00f3n de alumnos de sexto grado (el a\u00f1o previo a la transici\u00f3n a secundaria) matriculados en escuelas privadas subvencionadas por el Estado (que no sufren recortes presupuestarios) ha pasado del 35 % al 38,6 % en tres a\u00f1os, tras permanecer relativamente estable desde 2005. Seg\u00fan las proyecciones, en una d\u00e9cada m\u00e1s de la mitad de los estudiantes que ingresen a secundaria (con aproximadamente 14 a\u00f1os) en Par\u00eds estar\u00e1n escolarizados en el sector privado (Verdu, 2025). <\/p>\n\n\n\n

Este fen\u00f3meno podr\u00eda profundizar la brecha social entre la educaci\u00f3n p\u00fablica y privada. En 2023, el 55 por ciento de los alumnos de clases altas ya cursaban sexto grado en colegios privados subvencionados por el Estado. Para 2034, representar\u00edan un 7 por ciento, y este porcentaje se acercar\u00e1 al 90 % de estudiantes de sexto grado en el sector privado. Por otro lado, apenas entre el 6 % y el 7 % de los alumnos de sectores desfavorecidos estar\u00e1n en escuelas privadas, como sucede actualmente (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

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\u00abEn Par\u00eds, en los \u00faltimos tres a\u00f1os solo han cerrado escuelas p\u00fablicas. Las privadas, en cambio, mantienen su financiaci\u00f3n y su plantilla estable. Esto genera un sistema educativo a dos velocidades: uno p\u00fablico para las zonas obreras, y otro privado para las clases medias y altas y estudiantes sobresalientes. Esta es una segregaci\u00f3n tanto social como educativa injustificable.  Si las escuelas privadas no recibieran tantas subvenciones, sus alumnos cabr\u00edan perfectamente en la escuela p\u00fablica.\u00bb<\/p>\n– Martin Raffet, presidente de la Federaci\u00f3n de Asociaciones de Padres (Verdu, 2025).<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Los cinco mejores coll\u00e8ges<\/em>  (centros de secundaria a los que acuden alumnos de entre 11 y 15 a\u00f1os) de Par\u00eds son privados. Sin embargo, las instituciones privadas tambi\u00e9n reciben fondos p\u00fablicos, lo que plantea interrogantes sobre la inversi\u00f3n para los ni\u00f1os que m\u00e1s la necesitan. Estas instituciones privadas filtran sus admisiones seg\u00fan el estatus social y la excelencia acad\u00e9mica de los alumnos, lo cual desplaza los mayores desaf\u00edos al sector p\u00fablico. (Diallo, 2023)<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n de calidad es igual a promoci\u00f3n de igualdad<\/h2>\n\n\n\n

Francia cuenta con uno de los sistemas educativos con m\u00e1s desigualdades del mundo desarrollado. No solo fracasa a la hora de corregir las brechas sociales ya existentes, sino que, en algunos casos,  las profundiza. Los estudiantes menos privilegiados son los m\u00e1s castigados por este sistema. El aprendizaje se vuelve una tarea cada vez m\u00e1s dif\u00edcil, en especial para aquellos de origen humilde, y uno de cada diez enfrenta condiciones de pobreza extrema (Gu\u00e9chi, 2023). <\/p>\n\n\n\n

En 2018, Fabien Gay, senador por la regi\u00f3n de Seine-Saint-Denis, <\/em>en el nordeste de Par\u00eds, denunci\u00f3 ante el Parlamento las pruebas de las pol\u00edticas de \u00abdiscriminaci\u00f3n geogr\u00e1fica\u00bb ejercida por el Estado en esta regi\u00f3n, que alberga a la mayor cantidad de inmigrantes y es la regi\u00f3n m\u00e1s pobre del pa\u00eds. Destac\u00f3, adem\u00e1s, que los puestos docentes vacantes en esta regi\u00f3n son los m\u00e1s dif\u00edciles de cubrir, en comparaci\u00f3n con otras zonas del pa\u00eds. La escasez docente se refleja en cada estudiante, y, como consecuencia, cada alumno pierde, a lo largo de su escolaridad, el equivalente a un a\u00f1o completo de clases (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

El Estado invierte menos por alumno en Seine-Saint-Denis<\/em> que, en otras partes de Par\u00eds, lo que perpet\u00faa un c\u00edrculo vicioso de desigualdad.  De esta forma, distritos como este adquieren la reputaci\u00f3n de ser \u201ccomplicados\u201d y solo logran atraer a docentes relativamente j\u00f3venes e inexpertos quienes, a su vez, reciben compensaciones menores a las habituales. <\/p>\n\n\n\n

Minetras tanto, los docentes con m\u00e1s experiencia apuntan a escuelas m\u00e1s prestigiosas en zonas m\u00e1s adineradas de la capital. El efecto final es que los estudiantes m\u00e1s pobres, a menudo de familias inmigrantes, siempre se llevan la peor parte de las deficiencias del sector (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Las escuelas francesas perpet\u00faa la desigualdad social e impide que muchos j\u00f3venes logren superar las condiciones de desventaja en las que nacieron. Adem\u00e1s, el acoso escolar<\/a> es un problema generalizado y se le atribuyen dos suicidios de menores por mes en las escuelas francesas (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

La siguiente respuesta del gobierno<\/h2>\n\n\n\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n justifica los recortes alegando una disminuci\u00f3n de 80800 alumnos en la educaci\u00f3n primaria p\u00fablica. Seg\u00fan lo expresado por el portavoz del Ministerio, la previsi\u00f3n inicial era suprimir 4 000 puestos docentes. Aunque no se fijaron criterios de cierre a nivel nacional, desde el Ministerio se realiz\u00f3 un an\u00e1lisis local integral, que tuvo en cuenta la evoluci\u00f3n de la matr\u00edcula, el progreso de los estudiantes y la diversidad de los centros educativos (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

En un intento por paliar la falta de docentes, en 2022 el gobierno lanz\u00f3 un programa<\/a> de contrataci\u00f3n temporal de maestros. No obstante, en muchos de estos contratos se vio una renuncia docente muy r\u00e1pida, en especial teniendo en cuenta la falta de experiencia y capacitaci\u00f3n previa. Esta situaci\u00f3n dej\u00f3 a la educaci\u00f3n p\u00fablica en manos de docentes j\u00f3venes e inexpertos, quienes, en su mayor\u00eda, deben tambi\u00e9n enfrentar condiciones complejas y salarios insuficientes (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

 Si bien la movilizaci\u00f3n de los padres resulta esperanzadora, debe ir acompa\u00f1ada de acciones concretas e inmediatas: asignar maestros permanentes hasta el final del curso, implementar planes de recuperaci\u00f3n pedag\u00f3gica y comprometerse firmemente a contratar y capacitar suficiente personal docente, garantizar condiciones de aprendizaje dignas y desarrollar una estrategia educativa a largo plazo (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En Humanium creemos firmemente en la importancia de la educaci\u00f3n de calidad para todos. As\u00ed, difundir estos desaf\u00edos de acceso a la educaci\u00f3n de la ni\u00f1ez a nivel internacional forma parte de nuestra misi\u00f3n de exigir a los gobiernos que desarrollen su papel a la hora de adaptar nuevas estrategias que faciliten m\u00e1s inversi\u00f3n en educaci\u00f3n, al tiempo que invitamos a la ciudadan\u00eda a sumarse a nosotros en defensa de la igualdad de acceso a la educaci\u00f3n. Te invitamos a unirte a Humanium apadrinando<\/a> a un ni\u00f1o, haciendo una donaci\u00f3n<\/a> o convirti\u00e9ndote en socio o voluntario<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Escrito por Arianna Braga<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Traducido por Gracielita Escobar<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Revisado por Esperanza Escalona<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Referencias:<\/h4>\n\n\n\n

Benmouffok, S. (2025). Le combat d\u2019une \u00e9cole parisienne, sympt\u00f4me d\u2019une crise nationale. Retrieved from Le Nouvel Obs at https:\/\/www.nouvelobs.com\/societe\/20250307.OBS101173\/le-combat-d-une-ecole-parisienne-symptome-d-une-crise-nationale.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

Diallo R. (2023). France\u2019s schools are in crisis \u2013 and it has nothing to do with pupils\u2019 dress. Retrieved from The Guardian at https:\/\/www.theguardian.com\/commentisfree\/2023\/sep\/20\/frances-schools-are-in-crisis-and-it-has-nothing-to-do-with-pupils-dress<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

FirstPost (2024). Public education crisis in France: Why are teachers increasingly quitting their jobs? Retrieved from FirstPost at https:\/\/www.firstpost.com\/world\/public-education-crisis-in-france-why-are-teachers-increasingly-quitting-their-jobs-13815302.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

Gu\u00e9chi, Y. (2023). Pression sur les \u00e9l\u00e8ves : un constat de crise du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais. Retrived from Le Grand Soir at https:\/\/www.legrandsoir.info\/pression-sur-les-eleves-un-constat-de-crise-du-systeme-educatif-francais.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

Verdu, d. (2025). Aulas llenas con alumnos de cursos diferentes: el \u2018efecto Airbnb\u2019 y la ca\u00edda demogr\u00e1fica precarizan las escuelas del centro de Par\u00eds. Retrieved from El Pa\u00eds at https:\/\/elpais.com\/educacion\/2025-03-19\/aulas-llenas-con-alumnos-de-cursos-diferentes-el-efecto-airbnb-y-la-caida-demografica-precarizan-las-escuelas-del-centro-de-paris.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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