{"id":9112,"date":"2016-06-20T02:00:34","date_gmt":"2016-06-20T02:00:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.humanium.org\/es\/?p=9112"},"modified":"2025-12-13T21:31:10","modified_gmt":"2025-12-13T21:31:10","slug":"los-ninos-vulnerables-australia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/es\/los-ninos-vulnerables-australia\/","title":{"rendered":"Los Ni\u00f1os vulnerables en Australia"},"content":{"rendered":"

Australia, un pa\u00eds rico y poderoso a escala global, generalmente protege los derechos de sus ni\u00f1os. En este pa\u00eds, en gran medida homog\u00e9neo, a la mayor\u00eda de ni\u00f1os australianos se les ofrece los recursos que necesitan para tener \u00e9xito en su educaci\u00f3n y tener vidas saludables y seguras. Sin embargo, existe una gran desigualdad en la naci\u00f3n tanto para las minor\u00edas que viven en Australia como para los ni\u00f1os que se cr\u00edan en familias de bajo nivel socioecon\u00f3mico, Australia suele fallar al proveer los servicios necesarios, especialmente en el \u00e1rea de Educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

\"Australia1\"<\/a>Las poblaciones vulnerables en Australia incluyen a ni\u00f1os abor\u00edgenes o isle\u00f1os del Estrecho de Torres (poblaciones ind\u00edgenas), ni\u00f1os de \u00e1reas rurales, ni\u00f1os creciendo en familias de bajo nivel socioecon\u00f3mico, ni\u00f1os con necesidad de educaci\u00f3n especial y ni\u00f1os discapacitados.<\/p>\n

Poblaciones ind\u00edgenas<\/h2>\n

En el 2010, exist\u00edan 163 mil estudiantes abor\u00edgenes o isle\u00f1os del Estrecho de Torres en escuelas australianas. Esto supone un 5% de la poblaci\u00f3n estudiantil, aunque el porcentaje var\u00eda considerablemente entre estados o territorios. En general, los ni\u00f1os abor\u00edgenes obtienen peores evaluaciones educativas que aquellos que son de descendencia brit\u00e1nica. Como ejemplo, el Centro Australiano para Investigaci\u00f3n Educativa (2013) encontr\u00f3 que en los ex\u00e1menes del Programa Internacional de Evaluaci\u00f3n para Estudiantes (PIEE o PISA por sus siglas en ingl\u00e9s), \u00ablos estudiantes no ind\u00edgenas obtuvieron de media un nivel m\u00e1s alto que los estudiantes ind\u00edgenas equivalente a dos a\u00f1os y medio de escolarizaci\u00f3n o m\u00e1s\u00bb en matem\u00e1ticas, lectura y ciencias. Estas diferencias existen no solo en la Educaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n en la vida familiar y en a nivel de salud. De acuerdo con la Alianza Australiana de Investigaci\u00f3n para Ni\u00f1os y J\u00f3venes, \u00ablos j\u00f3venes ind\u00edgenas tienen tasas mucho m\u00e1s altas de indigencia y de vivir en hacinamiento\u00bb. Los j\u00f3venes ind\u00edgenas tienen mayores probabilidades que sus compa\u00f1eros de descendencia europea de vivir en la pobreza y necesitan apoyo adicional tanto en la escuela como fuera de esta. Los ni\u00f1os ind\u00edgenas de Australia tienen seis veces mayor probabilidad de estar bajo cuidado y protecci\u00f3n.<\/p>\n

\"\u00a9<\/a>Afortunadamente, Australia ha tomado medidas para aliviar esta situaci\u00f3n de desigualdad; particularmente a trav\u00e9s de estrategias que involucren a los estudiantes abor\u00edgenes o isle\u00f1os del Estrecho de Torres en la escuela. Dos ideolog\u00edas gu\u00edan este esfuerzo: el programa C\u00edrculo de Valent\u00eda y el programa M\u00e1s Fuerte, M\u00e1s Inteligente. Estos dos programas tienen un objetivo com\u00fan: involucrar a los estudiantes. Los programas son, con certeza, un buen comienzo para dotar a los estudiantes ind\u00edgenas de un apoyo adicional y ayudarlos a ellos y al p\u00fablico a estar al tanto de que ellos son capaces de obtener los mismos resultados que los estudiantes blancos.<\/p>\n

Ni\u00f1os del campo<\/h2>\n

Los ni\u00f1os que viven en las zonas rurales de Australia no se encuentran siempre cerca de los centros de salud, de educaci\u00f3n o de atenci\u00f3n al ni\u00f1o, as\u00ed que ellos est\u00e1n expuestos a la violaci\u00f3n de sus derechos y la no satisfacci\u00f3n de sus necesidades. Existe un apoyo a los ni\u00f1os del campo que viven en zonas remotas gracias a internados privados, aunque algunas de las escuelas p\u00fablicas que acogen a los ni\u00f1os del campo les ofrecen alojamiento cerca. La educaci\u00f3n en el hogar es otra opci\u00f3n que existe en Australia y se puede completar con educaci\u00f3n por internet. Adem\u00e1s, para ofrecer m\u00e1s apoyo a estos estudiantes, algunos estados y regiones han establecido centros comunitarios de proximidad. Est\u00e1s infraestructuras vienen acompa\u00f1ar la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os y son administrados por un personal especializado.<\/p>\n

Estudiantes discapacitados<\/h2>\n

Los estudiantes discapacitados en Australia pertenecen tambi\u00e9n al grupo vulnerable y est\u00e1n con frecuencia en desventaja. Anderson y Boyle (2015) se\u00f1alan que en Australia \u00abno hay un \u201cderecho\u201d legislado para la educaci\u00f3n… o un \u201cderecho\u201d para que los estudiantes reciban su educaci\u00f3n en una clase normal\u00bb. A pesar de que casi el 12.3% de estudiantes australianos tienen necesidades educativas adicionales, el acceso a una educaci\u00f3n inclusiva es usualmente negada a estudiantes con discapacidad. La Ley contra la Discriminaci\u00f3n por Discapacidad de 1992 establece que \u00abva en contra de la ley que cualquier persona (incluyendo un ni\u00f1o) sea discriminada por una instituci\u00f3n educativa por motivos de discapacidad\u00bb. En el 2005, las Normas Relativas a la Educaci\u00f3n de las Personas Discapacitadas manifestaron que los Estados tienen que establecer pol\u00edticas y programas para eliminar el acoso y la persecuci\u00f3n de los estudiantes con discapacidad. No obstante, m\u00e1s y m\u00e1s estudiantes discapacitados son segregados de otros estudiantes, y hay un incremento particular de ind\u00edgenas inscritos en lo que se considera educaci\u00f3n especial. Estos estudiantes tienen adem\u00e1s menos posibilidades de acceder a una educaci\u00f3n superior o de encontrar empleo cuando acaben la secundaria. A pesar de las acciones para hacer que las escuelas en Australia sean m\u00e1s inclusivas, se ha reportado un \u00e9xito m\u00ednimo.<\/p>\n

Muchos ni\u00f1os permanecen vulnerables, particularmente ni\u00f1os de origen ind\u00edgena, ni\u00f1os de familias rurales y ni\u00f1os discapacitados. Australia tiene que continuar suministrando herramientas a sus poblaciones vulnerables en el \u00e1mbito educativo y en el de la salud. M\u00e1s importante a\u00fan, la Comunidad de Estados Independientes tiene que atender a las poblaciones vulnerables que no puedan hablar por s\u00ed mismas.<\/p>\n\n\n\n
\n
Escrito por\u00a0:\u00a0Katie Krakow<\/div>\n
Traducido por: Ver\u00f3nica Cobo Carpio
\nRevisado por: Ver\u00f3nica Del Valle Cacela<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n

Anderson, J., & Boyle, C. (2015). Inclusive education in Australia: Rhetoric, reality and the road ahead. Support for Learning, 30(1), 4-22.<\/p>\n

Australian Bureau of Statistics. (2012). Year book Australia: Primary and secondary education. Retrieved from: http:\/\/www.abs.gov.au\/ausstats\/abs@.nsf\/Lookup\/by%20Subject\/1301.0~2012~Main%20Features~Primary%20and%20secondary%20education~105<\/p>\n

Australia Council for Educational Research. (2013). PISA 2012: How Australia measures up. Camberwell: Thomson, S., De Bortoli, L., Buckley, S. Retrieved from https:\/\/rd.acer.edu.au\/article\/pisa-2012-how-australia-measures-up<\/p>\n

Australian Research Alliance for Children & Youth. (2013). Report card: The wellbeing of young Australians. Retrieved from http:\/\/www.aracy.org.au\/documents\/item\/126<\/p>\n

Law Library of Congress. (2007). Children\u2019s rights: Australia. Washington, DC: White, L. Retrieved from: http:\/\/www.loc.gov\/law\/help\/child-rights\/australia.php<\/p>\n

MacDougall, C., Riggs, E. & Lee, V. (2014). Writing a new story for Australia\u2019s children. Australian and New Zealand Journal of Public Health, 28(3), 203-204.<\/p>\n

Patton, G. C., Goldfeld, S. R., Pieris-Caldwell, I., Bryant, M. Vimpani, G. V. (2005). A picture of Australia\u2019s children. Medical Journal of Australia, 182(9), 437-438.<\/p>\n

Rauland, C., & Adams, T. (2015). A stronger, smarter future: Multicultural education in Australia. Reclaiming Children and Youth, 23(4), 30-35.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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