![\"Refugee1\"](\"https:\/\/www.humanium.org\/en\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Refugee1.jpg\")
<\/a><\/strong><\/p>\nLe syst\u00e8me d’\u00e9ducation en Allemagne<\/h2>\n
De mani\u00e8re r\u00e9currente, le syst\u00e8me \u00e9ducatif allemand est class\u00e9 comme un des meilleurs au monde. Bien que ses politiques varient d\u2019un \u00e9tat \u00e0 un autre, les enfants d\u00e9butent habituellement les classes primaires \u00e0 l\u2019\u00e2ge de six ans ; les classes maternelles publiques prennent en charge, de mani\u00e8re non acad\u00e9mique, les enfants \u00e2g\u00e9s d\u2019un \u00e0 six ans. En Allemagne, les classes primaires ne sont g\u00e9n\u00e9ralement offertes qu’en demi-journ\u00e9e, ce qui n\u2019est pas id\u00e9al : les enfants immigrants pourraient b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une journ\u00e9e enti\u00e8re d’interaction dans la culture et la langue d’accueil. D’ailleurs, beaucoup d’enfants immigrants et r\u00e9fugi\u00e9s qui fr\u00e9quentent l’\u00e9cole primaire ne passent que quelques heures entour\u00e9s de natifs allemands.<\/p>\n
A la veille de leurs \u00e9tudes secondaires, soit vers l\u2019\u00e2ge de 10 ans, les \u00e9l\u00e8ves doivent choisir entre deux orientations : la voie professionnelle ou r\u00e9guli\u00e8re. Selon les statistiques, les enfants immigrants choisissent plus souvent (44 % de plus) l\u2019orientation professionnelle que les enfants originaires d’Allemagne. Ce syst\u00e8me rend tr\u00e8s difficile l’int\u00e9gration des enfants immigrants plus \u00e2g\u00e9s qui auraient les capacit\u00e9s d\u2019emprunter un parcours universitaire, mais qui en sont frein\u00e9s par la barri\u00e8re linguistique. Bien que les mouvements entre les voies universitaire et professionnelle soient possibles, ils sont souvent difficiles. C\u2019est la raison pour laquelle les \u00e9tudiants n\u00e9s en Allemagne sont souvent plus enclins \u00e0 suivre une voie universitaire que ceux issus de l\u2019immigration. M\u00eame avant l’arriv\u00e9e massive r\u00e9cente de r\u00e9fugi\u00e9s, l\u2019Allemagne avait d\u00e9j\u00e0 des difficult\u00e9s \u00e0 int\u00e9grer ses immigrants. Du reste, en 2012, les immigrants qui avaient choisi l’Allemagne comme terre d’accueil ont obtenu en moyenne 61 points de moins que les Allemands d\u2019origine, selon le Programme international pour le suivi des acquis des \u00e9l\u00e8ves (PISA).<\/p>\n
Seulement 8 % des \u00e9tudiants universitaires sont issus de l\u2019immigration.<\/h3>\nL’int\u00e9gration des r\u00e9fugi\u00e9s<\/h2>\n
Compte tenu de la mani\u00e8re avec laquelle ils doivent quitter leur foyer, les demandeurs d\u2019asile arrivent souvent en Allemagne sans point de chute et souvent d\u00e9sorient\u00e9s par de trop dangereux p\u00e9riples. Les traumatismes, le choc \u00e9motionnel et le stress post-traumatique ne sont pas rares chez les enfants et adultes r\u00e9fugi\u00e9s. Avant m\u00eame d\u2019avoir quitt\u00e9 leur pays pour venir en Allemagne, l\u2019\u00e9ducation de beaucoup de ces enfants a \u00e9t\u00e9 interrompue \u00e0 cause de la guerre. L\u2019\u00e9cole est donc un moyen de procurer \u00e0 l\u2019enfant un cadre normal, structur\u00e9 et ordonn\u00e9.<\/p>\n
Le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral a augment\u00e9 le financement de l\u2019ensemble du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Afin d\u2019accueillir les r\u00e9fugi\u00e9s et d’assurer leur int\u00e9gration au syst\u00e8me \u00e9ducatif, il a donc embauch\u00e9 plus de\u00a08 500 nouveaux professeurs, dont un bon nombre enseigne l\u2019allemand langue seconde. Dans le but d’offrir \u00e0 ces enfants des services ad\u00e9quats, les \u00e9coles doivent aussi recruter des traducteurs, des psychologues et des travailleurs sociaux.<\/p>\n
Dans certains \u00e9tats d\u2019Allemagne, dont la Bavi\u00e8re et Berlin, les enfants de demandeurs d\u2019asile ont acc\u00e8s \u00e0 des \u00ab\u00a0cours de transition\u00a0\u00bb, appel\u00e9s Willjommensklassen. Ces cours ont pour objectif de les familiariser avec la langue et la culture locales, et de leur \u00e9viter l’\u00e9chec en classe r\u00e9guli\u00e8re o\u00f9 les cours ne se donnent qu’en allemand. Ces cours de transition offrent de multiples avantages, mais ils isolent aussi les immigrants. En effet, \u00eatre fr\u00e9quemment en lien avec leurs pairs allemands pourrait aider les enfants immigrants \u00e0 se sentir mieux accueillis et \u00e0 s’int\u00e9grer plus rapidement.<\/p>\n
Les barri\u00e8res<\/h2>\n
En Allemagne, le regroupement des enfants immigrants ou r\u00e9fugi\u00e9s est un des principaux probl\u00e8mes du syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel – 60 % des \u00e9tudiants issus de l\u2019immigration fr\u00e9quentent une \u00e9cole situ\u00e9e dans des secteurs o\u00f9 plus de la moiti\u00e9 de la population est \u00e9galement issue de l\u2019immigration. Cette s\u00e9gr\u00e9gation signifie que les \u00e9l\u00e8ves sont moins enclins \u00e0 assimiler la langue et se sentent moins int\u00e9gr\u00e9s. L’Allemagne ayant un faible taux de natalit\u00e9 (un des plus faibles au monde), le pays a besoin d’immigrants, en particulier de jeunes gens capables de travailler. Elle doit consid\u00e9rer les immigrants et les r\u00e9fugi\u00e9s comme une opportunit\u00e9 de croissance, et non comme un probl\u00e8me.<\/p>\n
\n<\/a>Si les enfants immigrants r\u00e9ussissent en milieu scolaire, leur famille en b\u00e9n\u00e9ficie. Cependant, cette situation peut \u00e9galement g\u00e9n\u00e9rer chez eux un stress, puisqu\u2019ils deviennent le porte-parole de la famille si leurs parents ne parlent pas la langue d’accueil. La dynamique familiale peut donc en \u00eatre perturb\u00e9e.<\/p>\n
| \n \u00c9crit par : Katie Krakow<\/div>\n Traduit par : Agathe Joubin<\/div>\n |