{"id":45865,"date":"2019-12-08T20:45:58","date_gmt":"2019-12-08T20:45:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/?p=45865"},"modified":"2019-12-08T20:45:59","modified_gmt":"2019-12-08T20:45:59","slug":"chronique-de-palestine-3-leducation-un-chemin-vers-la-paix","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/chronique-de-palestine-3-leducation-un-chemin-vers-la-paix\/","title":{"rendered":"Chronique de Palestine #3 : L\u2019\u00e9ducation, un chemin vers la paix"},"content":{"rendered":"\n

Pour la\npremi\u00e8re fois, Humanium pr\u00e9sente une s\u00e9rie de chroniques qui nous emm\u00e8ne au\nc\u0153ur de la Palestine au fil de quatre th\u00e8mes, chacun proposant un \u00e9clairage\ndiff\u00e9rent sur cette r\u00e9gion \u00e9tonnante et complexe.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Face aux d\u00e9fis de la vie en communaut\u00e9, l\u2019\u00e9ducation a un r\u00f4le majeur \u00e0 jouer, qui plus est dans le contexte palestinien. Venant du latin ex-ducere<\/em>, le mot \u00e9ducation signifie \u00ab guider\/conduire hors de \u00bb (Education, s.d.). L\u2019\u00e9ducation peut donc se r\u00e9sumer \u00e0 l\u2019action de conduire un enfant hors de lui-m\u00eame, hors de ses blocages et de ses enfermements, l\u2019aider \u00e0 s\u2019accomplir, pour qu\u2019il puisse participer pleinement \u00e0 une vie en commun harmonieuse. Bien que la famille soit le premier lieu de l\u2019\u00e9ducation d\u2019un enfant, l\u2019\u00e9cole occupe une place pr\u00e9pond\u00e9rante par sa capacit\u00e9 \u00e0 donner des bases communes de connaissance et de vivre ensemble.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Les familles palestiniennes accordent une grande importance \u00e0 l\u2019\u00e9cole (Education and adolescents, s.d.). Cela a probablement un lien avec le conflit dans lequel l\u2019\u00c9tat d\u2019Isra\u00ebl et la Palestine sont embourb\u00e9s (Facts & Figures – Education, s.d.). \u00ab Le vrai pouvoir, c\u2019est la connaissance \u00bb avan\u00e7ait le philosophe anglais Francis Bacon (Citations, s.d.; Le Figaro, s.d.). L\u2019\u00e9ducation peut alors se pr\u00e9senter comme un moyen de faire face \u00e0 l\u2019occupation pour les habitants de Cisjordanie et comme l\u2019espoir de se faire une place dans la soci\u00e9t\u00e9 pour les arabes isra\u00e9liens (c\u2019est-\u00e0-dire les Palestiniens vivant en Isra\u00ebl et poss\u00e9dant une carte d\u2019identit\u00e9 isra\u00e9lienne). <\/p>\n\n\n\n

Cette attention port\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9ducation se refl\u00e8te dans les statistiques : le taux d\u2019alphab\u00e9tisation est d\u2019environ 95% (Facts & Figures – Education, s.d.) et presque tous les enfants sont inscrits \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire (Education and adolescents, s.d.). Toutefois, ces chiffres ont beau faire partie des plus \u00e9lev\u00e9s du Moyen-Orient, les d\u00e9fis de l\u2019\u00e9ducation en Palestine sont multiples.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019environnement dans lequel les enfants palestiniens grandissent est, par la situation politique, sujet au conflit. Ce dernier se refl\u00e8te notamment au travers de l\u2019occupation isra\u00e9lienne en Cisjordanie qui a une incidence directe sur la vie quotidienne des enfants. Certains d\u2019entre eux doivent franchir plusieurs checkpoints pour se rendre \u00e0 l\u2019\u00e9cole et, dans certaines zones du pays, les cours peuvent \u00eatre r\u00e9guli\u00e8rement interrompus tout au long de l\u2019ann\u00e9e en raison d\u2019attaques ou d\u2019interventions militaires (Theirworld, 2018). Dans certains cas, les routes sont m\u00eames barr\u00e9es, emp\u00eachant alors tout d\u00e9placement d\u2019une localit\u00e9 \u00e0 une autre.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Dans ce contexte, les gar\u00e7ons sont\nles plus touch\u00e9s. En effet, ils sont plus susceptibles de se faire arr\u00eater et\ncontr\u00f4ler aux checkpoints, surtout lorsqu\u2019ils sont adolescents (Theirworld,\n2018). C\u2019est une des raisons qui expliquent qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de 15 ans, 25% d\u2019entre\neux ont quitt\u00e9 l\u2019\u00e9cole alors que seuls 7% des filles sont concern\u00e9es par cette\nsituation (Education and adolescents, s.d.). Par ailleurs, les gar\u00e7ons ont\ntendance \u00e0 consid\u00e9rer que les cours ne sont pas pertinents, qu\u2019ils ne sont pas\nutiles pour leur vie et les d\u00e9fis auxquels ils doivent faire face (Theirworld,\n2018). Il leur semble probablement plus important et gratifiant de contribuer\nau bien-\u00eatre de la famille en travaillant.<\/p>\n\n\n\n

Le syst\u00e8me scolaire souffre \u00e9galement de ses propres manquent. \u00ab Le programme de cours est bien souvent inadapt\u00e9 et de mauvaise qualit\u00e9 \u00bb, s\u2019indigne Marah*, professeure d\u2019anglais pour les enfants de quatre \u00e0 cinq ans dans une \u00e9cole de J\u00e9richo. \u00ab Chaque ann\u00e9e le programme change, et ce n\u2019est pas dans le bon sens \u00bb. Le syst\u00e8me scolaire palestinien est caract\u00e9ris\u00e9 par de grandes in\u00e9galit\u00e9s de niveau entre les \u00e9l\u00e8ves (Unicef, 2018). <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

\u00ab Dans les \u00e9coles publiques, les programmes sont tr\u00e8s charg\u00e9s et on demande aux enfants d\u2019apprendre beaucoup en peu de temps, ce qui ne les aide pas \u00e0 bien assimiler la mati\u00e8re \u00bb, remarque encore Marah. \u00ab La tendance actuelle en Palestine est de penser que plus le programme est difficile, meilleurs seront les \u00e9l\u00e8ves. \u00bb Ce constat lui vient de sa propre exp\u00e9rience ; elle a d\u2019abord enseign\u00e9 dans le syst\u00e8me public avant de se tourner vers un \u00e9tablissement scolaire suivant d\u2019autres m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques. \u00ab A Seeds of Hope<\/em>, l\u2019\u00e9cole dans laquelle je travaille, nous passons beaucoup plus de temps sur les m\u00eame sujets. En faisant ainsi, le niveau des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e est bien meilleur. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Seeds of Hope<\/a><\/em> a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9e en 2008 par Tass Saada et sa femme Karen (Seeds of Hope – About, s.d.). Celui, qui est connu pour avoir \u00e9t\u00e9 le chauffeur personnel de Yasser Arafat, souhaite \u00e0 pr\u00e9sent promouvoir la paix, et ce gr\u00e2ce \u00e0 ses organisations humanitaires. N\u00e9 en 1951 dans la bande de Gaza, l\u2019homme a grandi dans un camp de r\u00e9fugi\u00e9s en Arabie Saoudite (Tyndale – Tass Saada, s.d.). <\/p>\n\n\n\n

Suite \u00e0 la Guerre des Six Jours de 1967, il d\u00e9cide de s\u2019enr\u00f4ler au sein de l\u2019Organisation de lib\u00e9ration de la Palestine (OLP) dans le r\u00eave de reconqu\u00e9rir sa terre natale (Faith Radio, 2016). Ayant compris par la suite l\u2019impasse dans laquelle cette voie le menait, il partit aux Etats-Unis pour changer de vie (Faith Radio, 2016). C\u2019est l\u00e0-bas qu\u2019il r\u00e9ussit dans les affaires et se convertit au christianisme (Faith Radio, 2016). Sa foi lui a insuffl\u00e9 le d\u00e9sir d\u2019\u0153uvrer pour la paix en Palestine (Faith Radio, 2016). Conduit par cet \u00e9lan int\u00e9rieur, il a fond\u00e9 les organisations Hope for Ishmael<\/em> et Seeds of Hope<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

Dans la plupart des \u00e9coles r\u00e8gne un climat violent. Selon l\u2019Unicef, plus des deux tiers des \u00e9l\u00e8ves suivant les cours de base (les dix premi\u00e8res ann\u00e9es d\u2019\u00e9cole) sont expos\u00e9s \u00e0 des violences psychologiques et physiques au sein de l\u2019\u00e9cole, que ce soit de la part des autres \u00e9l\u00e8ves ou des professeurs (Nearly 25 per cent of boys aged 15 out of school in the State of Palestine, 2018). <\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole Seeds of Hope<\/em> se positionne alors \u00e0 contre-courant en cherchant \u00e0 offrir une autre vision de l\u2019enseignement, plus centr\u00e9e sur les besoins des \u00e9l\u00e8ves, attentive aux particularit\u00e9s individuelles de chacun et donnant le temps aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019assimiler pleinement la mati\u00e8re. Une des missions principale de l\u2019\u00e9cole est de promouvoir la paix au travers d\u2019un enseignement scolaire bas\u00e9 sur la r\u00e9solution des conflits et le vivre ensemble (Seeds of Hope – Education, s.d.).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Et si le r\u00f4le de\nl\u2019\u00e9ducation \u00e9tait justement de faire tomber les \u00ab murs \u00bb qui nous\ns\u00e9parent, de nous conduire hors de nos impasses ? Bien souvent, quand on\nparle d\u2019\u00e9ducation, on pense au programme scolaire, aux \u00e9tudes, comme si\nl\u2019\u00e9ducation ne durait qu\u2019un temps. Toutefois, si on s\u2019attache \u00e0 l\u2019origine du\nmot et \u00e0 ce qu\u2019il implique, l\u2019\u00e9ducation \u00e9voque bien plus un chemin de vie. Ce\nque nous enseignons \u00e0 nos enfants cette prise de\nconscience de soi, ce go\u00fbt de la connaissance et du d\u00e9passement, nous devrions\ntous l\u2019incarner. Plus que des \u00e9ducateurs, nous sommes appel\u00e9s \u00e0 \u00eatre des\nt\u00e9moins.<\/p>\n\n\n\n

* Nom d\u2019emprunt<\/p>\n\n\n\n

\u00c9crit par Alexis Baron<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/h3>\n\n\n\n

(s.d.). Consult\u00e9 le Octobre 29, 2019, sur Le\nFigaro: http:\/\/evene.lefigaro.fr\/citation\/vrai-pouvoir-connaissance-19353.php<\/p>\n\n\n\n

Cardwell, L. (s.d.). The State of Girls\u2019 Education in Palestine<\/em>.\nConsult\u00e9 le Octobre 30, 2019, sur\nThe Borgen Project:\nhttps:\/\/borgenproject.org\/the-state-of-girls-education-in-palestine\/<\/p>\n\n\n\n

Citations<\/em>. (s.d.). Consult\u00e9 le Octobre 29, 2019, sur\nLinternaute:\nhttp:\/\/www.linternaute.com\/citation\/auteur\/francis-bacon\/17083\/connaissance\/109\/1\/<\/p>\n\n\n\n

Education<\/em>. (s.d.). Consult\u00e9 le Octobre 28, 2019, sur La\nToupie: http:\/\/www.toupie.org\/Dictionnaire\/Education.htm<\/p>\n\n\n\n

Education\nand adolescents<\/em>. (s.d.).\nConsult\u00e9 le Octobre 30, 2019, sur Unicef:\nhttps:\/\/www.unicef.org\/sop\/what-we-do\/education-and-adolescents<\/p>\n\n\n\n

Facts\n& Figures – Education<\/em>.\n(s.d.). Consult\u00e9 le Octobre 29, 2019, sur Palestine Link:\nhttp:\/\/www.palestinelink.eu\/palestine\/facts-and-figures\/education\/<\/p>\n\n\n\n

Faith Radio. (2016, D\u00e9cembre 31). Tass Saada\u2019s journey from assassin to\npeacemaker<\/em>. Consult\u00e9 le\nNovembre 4, 2019, sur Faith Radio:\nhttps:\/\/myfaithradio.com\/2016\/tass-saadas-journey-assassin-peacemaker\/<\/p>\n\n\n\n

Nearly 25 per cent of boys aged 15 out of school in the State of\nPalestine<\/em>. (2018, Juillet 26). Consult\u00e9 le Novembre 4,\n2019, sur Unicef:\nhttps:\/\/www.unicef.org\/press-releases\/nearly-25-cent-boys-aged-15-out-school-state-palestine<\/p>\n\n\n\n

Seeds of Hope – About<\/em>. (s.d.). Consult\u00e9 le Novembre 3, 2019, sur Seeds of Hope:\nhttps:\/\/seedsofhope.org\/about\/<\/p>\n\n\n\n

Seeds of Hope – Education<\/em>. (s.d.). Consult\u00e9 le Novembre 5, 2019, sur Seeds of Hope:\nhttps:\/\/seedsofhope.org\/education\/<\/p>\n\n\n\n

Theirworld. (2018, August 1). Why one in four Palestinian boys drop out of\nschool by the age of 15<\/em>. Consult\u00e9\nle Octobre 31, 2019, sur Theirworld:\nhttps:\/\/theirworld.org\/news\/quarter-of-palestinian-boys-drop-out-of-school-by-15<\/p>\n\n\n\n

Tyndale\n– Tass Saada<\/em>. (s.d.). Consult\u00e9\nle Novembre 4, 2019, sur Tyndale:\nhttps:\/\/www.tyndale.com\/authors\/tass-saada\/1146<\/p>\n\n\n\n

Unicef. (2018). State of Palestine – Country report on\nout-of-school children.<\/em> Consult\u00e9\nle Novembre 4, 2019<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pour la premi\u00e8re fois, Humanium pr\u00e9sente une s\u00e9rie de chroniques qui nous emm\u00e8ne au c\u0153ur de la Palestine au fil de quatre th\u00e8mes, chacun proposant un \u00e9clairage diff\u00e9rent sur cette r\u00e9gion \u00e9tonnante et complexe. 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