{"id":55956,"date":"2023-11-07T14:03:47","date_gmt":"2023-11-07T14:03:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/?p=55956"},"modified":"2026-08-21T03:19:22","modified_gmt":"2026-08-21T03:19:22","slug":"le-systeme-scolaire-finlandais-centre-sur-lenfant-une-reference-internationale-en-matiere-de-reussite-educative","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/le-systeme-scolaire-finlandais-centre-sur-lenfant-une-reference-internationale-en-matiere-de-reussite-educative\/","title":{"rendered":"Le syst\u00e8me scolaire finlandais centr\u00e9 sur l\u2019enfant\u00a0: une r\u00e9f\u00e9rence internationale en mati\u00e8re de r\u00e9ussite \u00e9ducative"},"content":{"rendered":"\n

L\u2019approche \u00e9ducative de la <\/strong>Finlande<\/strong><\/a>, caract\u00e9ris\u00e9e par ses r\u00e9formes progressistes, offre un mod\u00e8le convaincant pour les autres pays. En repoussant l\u2019\u00e2ge de l\u2019entr\u00e9e \u00e0 <\/strong>l\u2019\u00e9cole obligatoire<\/strong><\/a> et en privil\u00e9giant l\u2019apprentissage au d\u00e9triment des examens standardis\u00e9s, la <\/strong>Finlande<\/strong><\/a> place le <\/strong>bien-\u00eatre de ses \u00e9tudiants<\/strong><\/a> au c\u0153ur de ses pr\u00e9occupations. Ces le\u00e7ons offrent de pr\u00e9cieux conseils aux nations souhaitant am\u00e9liorer <\/strong>leur syst\u00e8me scolaire<\/strong><\/a>, en insistant sur l\u2019importance de l\u2019innovation, et <\/strong>les droits des enfants<\/strong> comme \u00e9l\u00e9ments essentiels \u00e0 la r\u00e9ussite acad\u00e9mique et au d\u00e9veloppement personnel. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019histoire de <\/strong>l\u2019\u00e9ducation<\/strong><\/a> en <\/strong>Finlande<\/strong><\/a><\/h2>\n\n\n\n

Les \u00e9coles finlandaises sont renomm\u00e9es mondialement pour leur succ\u00e8s, en d\u00e9pit du fait que la Finlande<\/a> a rendu l\u2019\u00e9cole<\/a> obligatoire relativement tard, en 1921. Ce changement \u00e9tait n\u00e9anmoins particuli\u00e8rement crucial \u00e0 l\u2019\u00e9poque pour les zones rurales o\u00f9 la fr\u00e9quentation scolaire \u00e9tait limit\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

Dans les ann\u00e9es 60, le syst\u00e8me \u00e9ducatif du pays a \u00e9t\u00e9 r\u00e9form\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des travailleurs professionnels qui devaient reconstruire le pays apr\u00e8s la Seconde Guerre mondiale. Cette r\u00e9forme a conduit \u00e0 un nouveau programme qui a adopt\u00e9 une approche innovante, englobant \u00e0 la fois des \u00e9tudes techniques et acad\u00e9miques (Commission europ\u00e9enne, 2023). <\/p>\n\n\n\n

Ce n\u2019est qu\u2019en 2012 que l\u2019\u00e9cole obligatoire<\/a> a \u00e9t\u00e9 prolong\u00e9e jusqu\u2019\u00e0 18 ans, rendant le cycle du secondaire gratuit pour tous les \u00e9tudiants, renfor\u00e7ant davantage les droits des enfants et l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation<\/a> (Commission europ\u00e9enne, 2023). Le succ\u00e8s des r\u00e9formes est devenu \u00e9vident en 2000 quand les r\u00e9sultats du Programme international pour le suivi des acquis des \u00e9l\u00e8ves (PISA) ont montr\u00e9 que les jeunes finlandais \u00e9taient les meilleurs lecteurs au monde. Dans les ann\u00e9es suivantes, ils se sont \u00e9galement distingu\u00e9s en math\u00e9matiques et en sciences, se classant constamment parmi les premiers pays (Hancock L, 2011). <\/p>\n\n\n\n

Principes cl\u00e9s et composantes du mod\u00e8le finlandais<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Le nouveau programme visait \u00e0 revenir aux fondements de l\u2019apprentissage. Leur objectif n’\u00e9tait pas seulement d’obtenir les meilleures notes possibles ou d’intensifier la concurrence. \u00c0 la place, ils souhaitaient cr\u00e9er un environnement scolaire plus juste. Depuis les ann\u00e9es 80, les \u00e9ducateurs finlandais ont mis l’accent sur des principes tels que la r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s sociales par le biais de l’\u00e9ducation, la fourniture d\u2019une aide psychologique et l’offre d’un accompagnement personnalis\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves, entre autres (Calagrossi M, 2018).  <\/p>\n\n\n\n

Le syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/a> finlandais priorise avant tout l\u2019apprentissage plut\u00f4t que les tests. Contrairement \u00e0 de nombreux pays, il n\u2019y a pas d\u2019examen national r\u00e9gulier. \u00c0 la place, les enseignants \u00e9valuent les \u00e9l\u00e8ves en fonction des objectifs du programme d\u2019\u00e9tudes. Le seul examen national, nomm\u00e9 \u00ab\u2009l\u2019examen de maturit\u00e9\u2009\u00bb, a lieu \u00e0 la fin du lyc\u00e9e. Cet examen conditionne l’admission aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures. (Le Conseil pour l\u2019\u00e9ducation cr\u00e9ative, n.d.)<\/p>\n\n\n\n

La Finlande<\/a> finance la majeure partie de sa formation scolaire par des fonds publics, ce qui signifie qu\u2019il n\u2019y a aucuns frais de scolarit\u00e9, peu importe le niveau d\u2019\u00e9tude<\/a>. M\u00eame dans les premi\u00e8res ann\u00e9es de scolarit\u00e9, les fournitures scolaires, les repas et les transports sont gratuits. Au lyc\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves paient leurs livres et le transport. Il existe \u00e9galement un bon syst\u00e8me de bourse d\u2019\u00e9tudes et de pr\u00eats afin de soutenir les \u00e9tudiants du secondaire et \u00e0 l\u2019universit\u00e9. (Conseil pour une \u00e9ducation cr\u00e9ative, n. d.)<\/p>\n\n\n\n

En Finlande<\/a>, les enseignants suivent un programme de ma\u00eetrise exigeant, bas\u00e9 sur la recherche, d’une dur\u00e9e de cinq ans, tr\u00e8s comp\u00e9titif, o\u00f9 peu de candidats sont admis. Ce qui distingue les \u00e9ducateurs finlandais, c’est leur autonomie dans le choix des m\u00e9thodes d’enseignement, ce qui s’\u00e9carte des normes de nombreux autres pays o\u00f9 pr\u00e9valent des exigences externes telles que des tests standardis\u00e9s et le contr\u00f4le du gouvernement. <\/p>\n\n\n\n

Cette approche vise \u00e0 former des enseignants capables de prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es et d\u2019am\u00e9liorer constamment leurs techniques d\u2019enseignement. Par cons\u00e9quent, les enseignants des \u00e9coles jouissent d\u2019un haut niveau de respect (Crouch D, 2015).<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9sultats \u00e9ducatifs positifs pour les enfants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La Finlande<\/a> met l\u2019accent sur le bien-\u00eatre mental des enfants<\/a> en mettant en \u0153uvre \u00e0 un niveau national une politique de lutte contre le harc\u00e8lement scolaire<\/a>. Cette politique est rigoureusement appliqu\u00e9e afin d\u2019assurer un environnement d\u2019apprentissage s\u00fbr. <\/p>\n\n\n\n

Le pays est engag\u00e9 dans la lutte contre les in\u00e9galit\u00e9s, car elles sont souvent li\u00e9es au harc\u00e8lement<\/a> et aux probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale<\/a>. Le syst\u00e8me scolaire finlandais remet en question l\u2019id\u00e9e selon laquelle les enfants issus de milieux d\u00e9favoris\u00e9s r\u00e9ussissent moins bien. Au contraire, il s\u2019efforce de fournir aux \u00e9tudiants une chance \u00e9gale de r\u00e9ussir, quel que soit leur milieu d’origine (Poon Y.X, 2020). <\/p>\n\n\n\n

Le programme d\u2019\u00e9tude a \u00e9t\u00e9 d\u00e9sign\u00e9 pour engager les enfants et stimuler leur int\u00e9r\u00eat pour le monde qui les entoure. Au lieu de diviser le temps de classe en diff\u00e9rentes mati\u00e8res, les \u00e9tudiants finlandais apprennent en explorant leur environnement, ce qui rend leur enseignement plus pertinent (Poon Y.X 2020). <\/p>\n\n\n\n

En outre, le programme d\u2019\u00e9tude promeut une plus grande participation des \u00e9l\u00e8ves, les encourage \u00e0 prendre la responsabilit\u00e9 pour leur apprentissage, et met l\u2019accent sur des comp\u00e9tences comme l\u2019esprit critique et la sensibilit\u00e9 culturelle. (L\u2019agence nationale finlandaise pour l\u2019\u00e9ducation, n. d)\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Les mati\u00e8res ont \u00e9t\u00e9 modernis\u00e9es afin de refl\u00e9ter la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine et la gestion de la vie quotidienne. Le programme guide \u00e9galement le d\u00e9veloppement d\u2019une culture scolaire qui promeut l\u2019apprentissage, les interactions, et le bien-\u00eatre, tout en introduisant des modules d\u2019apprentissage multidisciplinaires et plusieurs m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuations. Dans l\u2019ensemble, il vise \u00e0 fournir une \u00e9ducation compl\u00e8te<\/a> qui cultive l\u2019engagement, l\u2019adaptabilit\u00e9, et un environnement d\u2019apprentissage positif pour les enfants (Agence nationale finlandaise pour l\u2019\u00e9ducation, n. d.)<\/p>\n\n\n\n

L\u2019accent mis par la Finlande sur le bien-\u00eatre des enfants<\/a> s\u2019aligne avec les principes des droits de l\u2019enfant. Cette approche holistique encourage les \u00e9tudiants \u00e0 prendre en charge leur parcours d’apprentissages. Cette approche assure \u00e9galement que chaque enfant \u00e0 une chance \u00e9gale pour r\u00e9ussir acad\u00e9miquement et personnellement, faisant de la Finlande<\/a> un exemple d\u2019\u00e9ducation<\/a> qui d\u00e9fend le bien-\u00eatre des enfants. <\/p>\n\n\n\n

Les le\u00e7ons de la Finlande pour une <\/strong>\u00e9ducation<\/strong><\/a> mondiale <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Le syst\u00e8me scolaire finlandais<\/a> peut enseigner aux autres pays d\u2019importantes le\u00e7ons \u00e0 d\u2019autres pays. Par exemple, les \u00e9l\u00e8ves finlandais ont des journ\u00e9es plus courtes, pas de devoirs \u00e0 la maison et ils se concentrent davantage sur l\u2019apprentissage. Les enseignants aussi ont un haut niveau d\u2019\u00e9tude, ce qui aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 mieux r\u00e9ussir \u00e0 l\u2019\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n

En revanche, les \u00c9tats-Unis<\/a> se concentrent davantage sur les \u00e9valuations nationales, en particulier sur les math\u00e9matiques et la lecture. Mais d\u2019autres sujets comme l\u2019histoire et l\u2019art n\u2019ont en revanche pas beaucoup d\u2019importance. Afin de s\u2019am\u00e9liorer, les \u00c9tats-Unis<\/a> pourraient s\u2019inspirer de l\u2019approche finlandaise qui privil\u00e9gie l’apprentissage plut\u00f4t que les tests (Mathias S, 2019). <\/p>\n\n\n\n

Pareillement, le syst\u00e8me scolaire<\/a> du Royaume-Uni<\/a> pourrait \u00e9galement s\u2019inspirer du mod\u00e8le finlandais<\/a> o\u00f9 les enseignants favorisent une qualit\u00e9 d’apprentissage sup\u00e9rieure, au lieu de se fier \u00e0 des tests obligatoires. Il appara\u00eet regrettable que les enseignants en Royaume-Uni aient moins de libert\u00e9 pour fa\u00e7onner leur programme d\u2019\u00e9tude et leurs m\u00e9thodes, ce qui entrave l\u2019innovation et la collaboration. <\/p>\n\n\n\n

Derni\u00e8rement, en Finlande<\/a>, les \u00e9l\u00e8ves commencent l\u2019\u00e9cole officiellement \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 7 ans, ce qui permet plus de jeux et un meilleur environnement social, contrairement au Royaume-Uni<\/a>, o\u00f9 l\u2019\u00e9ducation<\/a> formelle commence \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 5 ans (Carreer Teachers, 2018). <\/p>\n\n\n\n

Humanium reste d\u00e9dier \u00e0 la protection des droits fondamentaux des enfants, comme leur droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation<\/a> et \u00e0 la protection<\/a>. C\u2019est pourquoi nous croyons que les pays du monde peuvent tirer des le\u00e7ons du syst\u00e8me finlandais, qui priorise le jeu, l\u2019autonomie et l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances pour le d\u00e9veloppement<\/a> des enfants. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Chez Humanium, nous supportons les initiatives d\u2019apprentissage tout au long de la vie qui contribuent \u00e0 un avenir meilleur pour les enfants. Si vous souhaitez soutenir notre cause, vous pouvez faire un don, \u00eatre volontaire ou encore devenir membre<\/a> de l\u2019association.  Ensemble, nous pouvons plaider en faveur d\u2019une approche de l\u2019\u00e9ducation plus \u00e9quitable et centr\u00e9e sur les enfants. <\/p>\n\n\n\n

\u00c9crit par Lidija Misic<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Traduit par Gersande Charpentier<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Relu par Jean-Christophe Brunet<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Bibliographie :<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Calagrossi Mike (2018), 10 reasons why Finland’s education system is the best in the world. Retrieved from World Economic Forum at https:\/\/www.weforum.org\/agenda\/2018\/09\/10-reasons-why-finlands-education-system-is-the-best-in-the-world<\/a>. Accessed on October 7, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Career Teachers (2018), What the UK education system can learn from Finland:<\/p>\n\n\n\n

Finland has one of the most successful education systems on Earth but what makes it so successful? Retrieved from Career Teachers at https:\/\/www.careerteachers.co.uk\/career-advice\/blog\/what-the-uk-education-system-can-learn-from-finland<\/a>. Accessed on October 7, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Council for Creative Education (n.d.), Introduction to Finland Education. Retrieved from CCE at https:\/\/www.ccefinland.org\/finedu<\/a>. Accessed on October 7, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Crouch David (2015), Highly trained, respected and free: why Finland’s teachers are different. Retrieved from The Guardian at https:\/\/www.theguardian.com\/education\/2015\/jun\/17\/highly-trained-respected-and-free-why-finlands-teachers-are-different<\/a>. Accessed on October 7, 2023.<\/p>\n\n\n\n

European Commission (2023), Political, social and economic background and trends. Retrieved from European Commission at https:\/\/eurydice.eacea.ec.europa.eu\/national-education-systems\/finland\/historical-development<\/a>. Accessed on October 7, 2023.<\/p>\n\n\n\n

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Students\u2019 Academic Achievement. Retrieved from Digital Commons at https:\/\/digitalcommons.csumb.edu\/cgi\/viewcontent.cgi?article=1684&context=caps_thes_all<\/a>. Accessed on October 7, 2023.<\/p>\n\n\n\n

Poon Yun Xuan (2020), How Finland designed its schools around well-being. Retrieved from GovInsider at https:\/\/govinsider.asia\/intl-en\/article\/anna-korpi-how-finland-designed-its-schools-around-childrens-mental-health<\/a>. Accessed on October 7, 2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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