{"id":56684,"date":"2024-03-19T17:24:55","date_gmt":"2024-03-19T17:24:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/?p=56684"},"modified":"2026-08-21T03:22:58","modified_gmt":"2026-08-21T03:22:58","slug":"realites-de-lindustrie-du-spectacle-aux-etats-unis-les-enfants-artistes-interpretes-et-leur-droit-a-leducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/realites-de-lindustrie-du-spectacle-aux-etats-unis-les-enfants-artistes-interpretes-et-leur-droit-a-leducation\/","title":{"rendered":"R\u00e9alit\u00e9s de l’industrie du spectacle aux \u00c9tats-Unis\u00a0: les enfants artistes-interpr\u00e8tes et leur droit \u00e0 l’\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"\n

Alors que les lois sur le<\/strong> travail des enfants<\/strong><\/a>interdisent g\u00e9n\u00e9ralement aux mineurs de travailler, les <\/strong>\u00c9tats-Unis<\/strong><\/a>pr\u00e9voient des exceptions pour les enfants artistes-interpr\u00e8tes, refl\u00e9tant ainsi la fascination du pays pour le show-business. Dans le monde clinquant du show-business am\u00e9ricain, les enfants artistes, c’est-\u00e0-dire les enfants de moins de 18\u00a0ans qui effectuent un travail ou fournissent des services contre une compensation mon\u00e9taire dans l’industrie du divertissement, captivent souvent le public par leur talent et leur charme. Pourtant, en coulisses, ces jeunes stars sont confront\u00e9es \u00e0 des d\u00e9fis uniques, l’un d’entre eux \u00e9tant de concilier leur carri\u00e8re naissante et leur<\/strong> droit \u00e0 l’\u00e9ducation.<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Protection juridique des enfants artistes-interpr\u00e8tes aux \u00c9tats-Unis<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Le droit \u00e0 l’\u00e9ducation est l’un des droits <\/strong>fondamentaux de chaque enfant. Toutefois, les mineurs qui travaillent dans l’industrie du spectacle aux \u00c9tats-Unis rencontrent divers obstacles dans l’exercice de ce droit, d’o\u00f9 la n\u00e9cessit\u00e9 d’une protection juridique ad\u00e9quate.<\/p>\n\n\n\n

La loi f\u00e9d\u00e9rale sur les normes du travail (Federal Fair Labor Standards Act), qui fixe le salaire minimum, le paiement des heures suppl\u00e9mentaires, la tenue des registres et les normes relatives au travail des enfants<\/a> pour les travailleurs \u00e0 temps plein et \u00e0 temps partiel des secteurs priv\u00e9 et public, pr\u00e9voit \u00e9galement des exemptions pour certaines cat\u00e9gories de travailleurs, dont les enfants artistes-interpr\u00e8tes de l’industrie du spectacle (FLSA, 1938). Ces exemptions permettent aux enfants artistes-interpr\u00e8tes de poursuivre des activit\u00e9s artistiques tout en garantissant qu’ils b\u00e9n\u00e9ficient des protections<\/a> et des am\u00e9nagements n\u00e9cessaires, tels que l’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation et la limite aux heures du travail. <\/p>\n\n\n\n

Les r\u00e9glementations sp\u00e9cifiques \u00e0 chaque \u00c9tat, comme la loi californienne Coogan, visent \u00e0 prot\u00e9ger les revenus et les besoins \u00e9ducatifs des enfants artistes-interpr\u00e8tes (Biz Parentz Foundation, 2018). La loi Coogan, en particulier, exige qu’une partie des revenus d’un enfant soit mise de c\u00f4t\u00e9 dans un fonds fiduciaire pour son \u00e9ducation et sa future s\u00e9curit\u00e9 financi\u00e8re. <\/p>\n\n\n\n

En outre, les exigences en mati\u00e8re d’\u00e9ducation imposent que les enfants artistes-interpr\u00e8tes re\u00e7oivent un soutien scolaire sur place pour s’assurer qu’ils ne perdent pas le fil de leurs \u00e9tudes. En Californie, par exemple, o\u00f9 une grande partie de l’industrie du spectacle est bas\u00e9e, les enfants artistes-interpr\u00e8tes sont tenus de recevoir au moins trois heures de tutorat chaque jour o\u00f9 ils travaillent sur le plateau, au cas o\u00f9 ils seraient absents de leurs activit\u00e9s \u00e9ducatives obligatoires (Courtenay, 2018). Cette disposition fait partie du code de l’\u00e9ducation californien, qui d\u00e9finit les exigences de l’\u00c9tat en mati\u00e8re d’enseignement<\/a> obligatoire.<\/p>\n\n\n\n

Obstacles \u00e0 la scolarisation traditionnelle<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Si les instruments juridiques susmentionn\u00e9s et d’autres prot\u00e8gent le bien-\u00eatre \u00e9ducatif de ces jeunes talents, les r\u00e9alit\u00e9s pratiques brossent un tableau plus nuanc\u00e9. Les horaires rigoureux et les exigences de l’industrie du spectacle peuvent poser des d\u00e9fis importants \u00e0 l’\u00e9ducation<\/a> d’un enfant. <\/p>\n\n\n\n

L’une des principales difficult\u00e9s est la perturbation de l’enseignement traditionnel caus\u00e9e par les horaires irr\u00e9guliers des tournages de films, des r\u00e9p\u00e9titions et des tourn\u00e9es promotionnelles. Ces absences r\u00e9p\u00e9t\u00e9es peuvent rendre difficile le suivi des cours. Par exemple, un enfant acteur qui tourne en ext\u00e9rieur pendant une p\u00e9riode prolong\u00e9e peut avoir du mal \u00e0 suivre des cours r\u00e9guliers, ce qui rend difficile le maintien des progr\u00e8s scolaires et la continuit\u00e9 de son \u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

M\u00eame lorsque l’horaire de travail permet aux enfants acteurs de fr\u00e9quenter les \u00e9coles traditionnelles de mani\u00e8re relativement r\u00e9guli\u00e8re, ils se sentent souvent isol\u00e9s ou sont m\u00eame victimes de harc\u00e8lement<\/a> en raison de leur statut social diff\u00e9rent (Sharf, 2023). Pour les enfants artistes-interpr\u00e8tes, l’\u00e9ducation traditionnelle peut repr\u00e9senter un d\u00e9fi de taille, en particulier lorsqu’elle est combin\u00e9e \u00e0 des absences fr\u00e9quentes et prolong\u00e9es et \u00e0 l’\u00e9puisement caus\u00e9 par des emplois physiquement et \u00e9motionnellement<\/a> exigeants.<\/p>\n\n\n\n

Soutien scolaire sur le plateau et autres alternatives \u00e0 l’enseignement traditionnel<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Pour les jeunes talents qui ne peuvent pas fr\u00e9quenter r\u00e9guli\u00e8rement les \u00e9coles traditionnelles, il existe d’autres options, notamment l’enseignement en ligne ou hybride dans des \u00e9coles priv\u00e9es, l’\u00e9cole \u00e0 la maison, les programmes d’\u00e9tudes ind\u00e9pendantes disponibles dans certains \u00c9tats et con\u00e7us sp\u00e9cifiquement pour les enfants artistes-interpr\u00e8tes afin de leur permettre de terminer les cours \u00e0 leur propre rythme, ainsi que le tutorat sur le plateau de tournage (Sanchez, 2023). Ce dernier peut \u00eatre combin\u00e9 avec les autres formes d’\u00e9ducation mentionn\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Le tutorat sur le plateau, en tant que forme d’\u00e9ducation sp\u00e9cifique aux jeunes artistes-interpr\u00e8tes, garantit le respect du droit du travail<\/a>. Toutefois, la qualit\u00e9 et la r\u00e9gularit\u00e9 de cet enseignement<\/a> peuvent varier consid\u00e9rablement. Alors que le nombre minimum d’heures de tutorat sur le plateau est d\u00e9termin\u00e9 par la loi, en r\u00e9alit\u00e9, l’accent est souvent mis sur la couverture du strict minimum l\u00e9gal d’heures de tutorat, tandis que la r\u00e9gularit\u00e9 et la qualit\u00e9 sont souvent n\u00e9glig\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Ainsi, dans la pratique, il n’est pas rare qu’une le\u00e7on sur le plateau soit interrompue par un membre de l’\u00e9quipe qui demande au jeune artiste de se rendre imm\u00e9diatement sur le plateau ou \u00e0 une r\u00e9p\u00e9tition, interrompant ainsi la le\u00e7on qui, si elle n’avait pas dur\u00e9 plus de 30 minutes, doit \u00eatre r\u00e9p\u00e9t\u00e9e, ce qui rend encore plus difficile pour un enfant de se concentrer (O’Mahony, 2017). En outre, en raison d’un emploi du temps serr\u00e9, toutes les mati\u00e8res ne sont pas abord\u00e9es, l’accent \u00e9tant mis sur les math\u00e9matiques, l’alphab\u00e9tisation et les sciences (O’Mahony, 2017). <\/p>\n\n\n\n

Importance d’une \u00e9ducation ad\u00e9quate pour les jeunes artistes-interpr\u00e8tes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

M\u00eame si leur carri\u00e8re est florissante \u00e0 un jeune \u00e2ge, la trajectoire future des enfants artistes-interpr\u00e8tes dans le monde du spectacle est incertaine. L’\u00e9ducation leur fournit une base solide et un plan de secours, en les dotant de connaissances et de comp\u00e9tences qui peuvent servir de filet de s\u00e9curit\u00e9 au cas o\u00f9 leur carri\u00e8re dans le spectacle vacillerait ou \u00e9voluerait de mani\u00e8re inattendue. En investissant dans leur \u00e9ducation, les enfants artistes-interpr\u00e8tes sont mieux pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 relever les d\u00e9fis de l’\u00e2ge adulte, qu’ils continuent dans l’industrie du spectacle ou qu’ils s’orientent vers d’autres domaines.<\/p>\n\n\n\n

En outre, une bonne \u00e9ducation permet aux enfants artistes-interpr\u00e8tes d’\u00eatre moins d\u00e9pendants des autres pour leur r\u00e9ussite et leur bien-\u00eatre<\/a>. M\u00eame si leur carri\u00e8re est guid\u00e9e par des agents, des managers et d’autres professionnels du secteur, l’\u00e9ducation favorise l’ind\u00e9pendance et l’esprit critique, ce qui leur permet de prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es pour leur avenir. Sans un solide bagage \u00e9ducatif, les enfants artistes-interpr\u00e8tes peuvent se retrouver vuln\u00e9rables face \u00e0 l’exploitation<\/a> ou \u00e0 la manipulation au sein de l’industrie.<\/p>\n\n\n\n

En outre, l’absence d’\u00e9ducation ad\u00e9quate peut avoir des cons\u00e9quences psychologiques<\/a>, notamment en termes d’interactions sociales et de relations avec les pairs. Les enfants artistes-interpr\u00e8tes n’ont souvent pas l’occasion de vivre des exp\u00e9riences scolaires typiques, comme se faire des amis, participer \u00e0 des activit\u00e9s extrascolaires et d\u00e9velopper des comp\u00e9tences sociales. Cet isolement par rapport \u00e0 leurs pairs peut conduire \u00e0 des sentiments de solitude, d’ali\u00e9nation et de d\u00e9connexion par rapport \u00e0 leur groupe d’\u00e2ge, ce qui souligne l’importance de l’\u00e9ducation non seulement pour le d\u00e9veloppement scolaire, mais aussi pour le d\u00e9veloppement holistique et le bien-\u00eatre (Sanchez, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Sauvegarde du droit \u00e0 l’\u00e9ducation pour les enfants artistes-interpr\u00e8tes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Aux \u00c9tats-Unis<\/a>, les enfants artistes-interpr\u00e8tes b\u00e9n\u00e9ficient aujourd’hui d’une protection<\/a> nettement meilleure qu’\u00e0 l’\u00e9poque o\u00f9 l’industrie du divertissement commen\u00e7ait \u00e0 se positionner comme l’une des plus importantes du pays. N\u00e9anmoins, nous ne pouvons pas fermer les yeux sur le fait qu’ils travaillent encore et que cela affecte des aspects cruciaux de leur vie, y compris l’\u00e9ducation<\/a>. L’am\u00e9lioration de l’environnement \u00e9ducatif des enfants artistes-interpr\u00e8tes aux \u00c9tats-Unis n\u00e9cessite une approche multidimensionnelle n\u00e9cessitant \u00e0 la fois une action gouvernementale et des efforts individuels. <\/p>\n\n\n\n

Tout d’abord, le gouvernement am\u00e9ricain peut adopter des r\u00e9glementations plus strictes et plus compl\u00e8tes afin de garantir que les enfants artistes-interpr\u00e8tes b\u00e9n\u00e9ficient d’un soutien \u00e9ducatif ad\u00e9quat tout en poursuivant leur carri\u00e8re dans le monde du spectacle. \u00c0 cet \u00e9gard, il est essentiel non seulement d’introduire de nouvelles lois et de modifier celles qui existent d\u00e9j\u00e0, mais aussi de veiller \u00e0 ce qu’elles soient appliqu\u00e9es dans la pratique d’une mani\u00e8re qui r\u00e9ponde r\u00e9ellement \u00e0 l’int\u00e9r\u00eat sup\u00e9rieur de ces enfants. C’est l\u00e0 que les services sociaux comp\u00e9tents pourraient jouer un r\u00f4le important en travaillant sur le terrain.<\/p>\n\n\n\n

En outre, la collaboration entre les agences gouvernementales, les \u00e9tablissements d’enseignement et les parties prenantes de l’industrie pourrait conduire \u00e0 l’\u00e9laboration de lignes directrices \u00e9ducatives standardis\u00e9es et \u00e0 de meilleures pratiques pour les enfants artistes-interpr\u00e8tes. Des pratiques standardis\u00e9es pourraient contribuer \u00e0 minimiser les cons\u00e9quences d’une approche des jeunes talents centr\u00e9e sur l’argent<\/a>, que l’on rencontre parfois non seulement chez les acteurs du secteur du divertissement, mais aussi chez les parents et les tuteurs.<\/p>\n\n\n\n

Les parents et les tuteurs des enfants artistes-interpr\u00e8tes jouent un r\u00f4le crucial en donnant la priorit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9ducation de leurs enfants et en d\u00e9fendant leurs droits au sein de l’industrie. Ils doivent s’engager activement aupr\u00e8s des professionnels du secteur pour s’assurer que les droits de leurs enfants, y compris ceux li\u00e9s \u00e0 l’\u00e9ducation, sont prot\u00e9g\u00e9s<\/a> et respect\u00e9s tout au long de leur carri\u00e8re dans le monde du spectacle, sans aucune exception.<\/p>\n\n\n\n

Chez Humanium, notre mission consiste \u00e0 sensibiliser \u00e0 l’importance d’une bonne \u00e9ducation pour les enfants, quels que soient leur race, leur nationalit\u00e9, leur statut social ou tout autre facteur, et \u00e0 plaider en faveur de mesures de protection. Si vous souhaitez contribuer \u00e0 notre cause, nous vous invitons \u00e0 faire un don, \u00e0 vous porter volontaire<\/a> ou \u00e0 devenir membre.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9crit par Zeljka Mazinjanin<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Traduit par\u00a0Linda Cockinis<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Relu par Jean-Christophe Brunet<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Bibliographie:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Biz Parentz Foundation (2018),  California Coogan Law. Retrieved from Biz Parentz Foundation, available at https:\/\/www.bizparentz.org\/california-coogan-law\/<\/a>, accessed on February 14, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Courtenay Julia (2018), How to work with child actors on set. Retrieved from INfocus Film School, available at https:\/\/infocusfilmschool.com\/how-to-work-with-child-actors\/<\/a>, accessed on February 14, 2024.<\/p>\n\n\n\n

FLSA (1938), Fair Labor Standards Act. Retrieved from Office of Financial Management of the state of Washington, available at https:\/\/ofm.wa.gov\/state-human-resources\/compensation-job-classes\/compensation-administration\/fair-labor-standards-act-flsa-washington-minimum-wage-act-wmwa\/fair-labor-standards-act-flsa<\/a>, accessed on February 14, 2024.<\/p>\n\n\n\n

O\u2019Mahony Holly (2017), Teaching on a film set: ‘I\u2019ve found myself in all sorts of bizarre locations’. Retrieved from The Guardian, available at https:\/\/www.theguardian.com\/teacher-network\/2017\/nov\/06\/teaching-on-a-film-set-ive-found-myself-in-all-sorts-of-bizarre-locations<\/a>, accessed on february 15, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Sanchez Maria (2023), Do Child Actors Go To School? A Detailed Look. Retrieved from Save Our Schools, available at https:\/\/www.saveourschoolsmarch.org\/do-child-actors-go-to-school\/, accessed on February 15, 2024.<\/p>\n\n\n\n

Sharf Zack (2023), School of Rock\u2019 Kids Got Smacked by Bullies, Were \u2018Mentally Unwell\u2019 and More After Film\u2019s Release: \u2018I Was Looked at Like a Complete Weirdo\u2019. Retrieved from Variety, available at https:\/\/variety.com\/2023\/film\/news\/school-of-rock-kids-bullied-slapped-harassed-1235738808\/<\/a>, accessed on February 14, 2024.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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