{"id":58432,"date":"2025-05-06T15:19:48","date_gmt":"2025-05-06T15:19:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/?p=58432"},"modified":"2026-08-21T03:22:59","modified_gmt":"2026-08-21T03:22:59","slug":"la-mobilisation-de-parents-a-paris-relance-le-debat-sur-la-crise-de-leducation-en-france","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/la-mobilisation-de-parents-a-paris-relance-le-debat-sur-la-crise-de-leducation-en-france\/","title":{"rendered":"La mobilisation de parents \u00e0 Paris relance le d\u00e9bat sur la crise de l\u2019\u00e9ducation en France"},"content":{"rendered":"\n

\u00c0 Paris, des parents manifestent face \u00e0 des difficult\u00e9s persistantes qui compromettent l\u2019acc\u00e8s de leurs enfants \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 : des fermetures de classes de plus en plus fr\u00e9quentes, des absences non remplac\u00e9es et une d\u00e9gradation g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement. En parall\u00e8le, de nombreux enseignants quittent le m\u00e9tier en raison des salaires trop bas, des conditions de travail difficiles et du manque de soutien institutionnel. La France est confront\u00e9e \u00e0 une crise de l\u2019\u00e9ducation qui exige des mesures plus efficaces que celles actuellement mises en \u0153uvre par le gouvernement.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Des parents parisiens d\u00e9noncent la d\u00e9gradation de l\u2019enseignement public<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire des Vertus, situ\u00e9e aux abords du quartier du Marais, entre le 3e<\/sup> et le 4e<\/sup> arrondissements de Paris<\/a>, a r\u00e9cemment \u00e9t\u00e9 recouverte d\u2019affiches de protestation \u2014 et ce n\u2019est pas un cas isol\u00e9 (Verdu, 2025). \u00c0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire Compans, dans le 19e<\/sup> arrondissement, les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves des classes de CM1\/CM2-C, les deux derni\u00e8res ann\u00e9es de l\u2019\u00e9cole primaire avant le passage au coll\u00e8ge, ont eux aussi d\u00e9cid\u00e9 d\u2019agir (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Depuis la rentr\u00e9e de septembre, leurs enfants subissent une d\u00e9sorganisation chronique. Les faits sont accablants : plus de douze jours de classe sans enseignant, une succession de cinq rempla\u00e7ants rendant impossible un suivi p\u00e9dagogique coh\u00e9rent, une absence d\u2019\u00e9valuations et de bulletins pour le premier semestre, et surtout, une anxi\u00e9t\u00e9 croissante<\/a> chez des \u00e9l\u00e8ves qui, pour certains, s\u2019appr\u00eatent \u00e0 entrer au coll\u00e8ge (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9clin d\u00e9mographique entra\u00eene la suppression de postes d\u2019enseignants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Des facteurs d\u00e9mographiques et urbains participent au d\u00e9mant\u00e8lement du syst\u00e8me \u00e9ducatif public, ouvrant davantage de place au mod\u00e8le de priv\u00e9. Comme tant d\u2019autres grandes villes<\/a>, le centre de Paris subit les effets conjugu\u00e9s du tourisme, de la gentrification et d\u2019un tissu social de plus en plus compos\u00e9 de r\u00e9sidents de passage, souvent des expatri\u00e9s : cadres et hauts responsables mut\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 l\u2019international. <\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9clin d\u00e9mographique que conna\u00eet la capitale est significatif. En 2023, 21 700 naissances ont \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9es \u00e0 Paris, soit 10 000 de moins qu\u2019en 2010. Cette baisse se r\u00e9percute quelques ann\u00e9es plus tard dans les \u00e9tablissements scolaires, et touche principalement l\u2019enseignement public (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9coles parisiennes ont perdu pr\u00e8s d\u2019un quart de leurs \u00e9l\u00e8ves de CP depuis 2016, tandis que les \u00e9coles priv\u00e9es sous contrat n\u2019ont enregistr\u00e9 qu\u2019une baisse de 4,5 %. Depuis 2010, les \u00e9coles publiques parisiennes ont vu dispara\u00eetre 33 689 \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n\n\n\n

Pour la rentr\u00e9e 2025, les pr\u00e9visions annoncent une baisse suppl\u00e9mentaire de 3 200 \u00e9l\u00e8ves. Il avait \u00e9t\u00e9 promis de maintenir un ratio de 20 \u00e9l\u00e8ves par classe (la moyenne europ\u00e9enne \u00e9tant de 19), mais les effectifs continuent de baisser. Cette ann\u00e9e, Paris enregistre un recul d\u00e9mographique de 3 %, soit environ 1 500 \u00e9l\u00e8ves (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Ce recul d\u00e9mographique se traduit par des suppressions de postes d\u2019enseignants \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale. Bien que le budget de l\u2019\u00e9ducation reste le premier poste de d\u00e9pense publique (88,6 milliards d\u2019euros), 470 postes dans l\u2019enseignement primaire devraient \u00eatre supprim\u00e9s \u00e0 la rentr\u00e9e prochaine, dont 110 pour la ville de Paris \u2014 une grande partie dans le centre (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Les d\u00e9missions d\u2019enseignants se multiplient<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ce que vivent aujourd\u2019hui les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais est le r\u00e9sultat d\u2019une crise plus profonde dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif, qui a une cause \u00e9vidente : l\u2019\u00c9ducation nationale ne parvient plus \u00e0 recruter. Les concours d\u2019enseignement enregistrent une chute du nombre de candidats, les vocations s\u2019effondrent et de nombreux postes restent vacants. D\u2019ann\u00e9e en ann\u00e9e, le m\u00e9tier d\u2019enseignant est de moins en moins valoris\u00e9, les conditions de travail se d\u00e9gradent, les salaires restent insuffisants au regard des responsabilit\u00e9s, et les enseignants subissent le manque de soutien institutionnel (Benmouffok, 2025). <\/p>\n\n\n\n

Les enseignants des \u00e9coles publiques fran\u00e7aises quittent leur emploi \u00e0 un rythme inqui\u00e9tant. En dix ans, entre 2012 et 2022, le nombre de d\u00e9parts a \u00e9t\u00e9 multipli\u00e9 par quatre. Si ces chiffres restent mod\u00e9r\u00e9s par rapport au nombre total d\u2019enseignants en France, la croissance rapide du nombre de d\u00e9missions est source de pr\u00e9occupation (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation publique, qui scolarise 80 % des \u00e9l\u00e8ves du pays, fait face \u00e0 une p\u00e9nurie de personnel significative. En juillet, 3 185 postes d\u2019enseignant restaient vacants pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2024-2025. Rien que l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente (2023-2024), 15 millions d\u2019heures de cours ont \u00e9t\u00e9 perdues \u00e0 cause des absences non remplac\u00e9es (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Par ailleurs, les salaires des enseignants fran\u00e7ais sont r\u00e9guli\u00e8rement inf\u00e9rieurs \u00e0 la moyenne des 38 pays membres de l\u2019Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques (OCDE), alors m\u00eame que <\/strong>la France d\u00e9pense davantage par \u00e9l\u00e8ve que la moyenne de ces pays. Aux bas salaires s\u2019ajoutent une charge de travail importante et l\u2019un des taux d\u2019encadrement les plus faibles d\u2019Europe. De nombreux enseignants doivent en outre assumer des t\u00e2ches administratives dans de classes surcharg\u00e9es, souvent compos\u00e9es de plus de 30 \u00e9l\u00e8ves (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Les enfants paient les cons\u00e9quences de la crise \u00e9ducative<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Les enfants sont les premi\u00e8res victimes de cette crise. Leurs journ\u00e9es d\u2019apprentissage sont remplac\u00e9es par des heures de garderie improvis\u00e9e, les enfants \u00e9tant ballott\u00e9s entre divers rempla\u00e7ants ou r\u00e9partis dans des classes d\u00e9j\u00e0 surcharg\u00e9es (Benmouffok, 2025). La qualit\u00e9 de l\u2019enseignement s\u2019en trouve profond\u00e9ment alt\u00e9r\u00e9e, provoquant notamment de l’anxi\u00e9t\u00e9<\/a> chez des \u00e9l\u00e8ves impuissants face \u00e0 une situation qui nuit gravement \u00e0 leur d\u00e9veloppement et \u00e0 leur bien-\u00eatre.<\/p>\n\n\n\n

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\u00ab Dans le centre, on nous demande de supprimer 15 postes, ce qui correspond \u00e0 15 classes. La premi\u00e8re cons\u00e9quence de ces fermetures, ce sera l\u2019augmentation du nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par classe et une d\u00e9gradation de leurs conditions d\u2019apprentissage. Nous avons des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, dont l\u2019accueil n\u00e9cessite de la place et des moyens. Selon mes pr\u00e9visions, si la classe menac\u00e9e ferme, on se retrouvera avec des classes de 30 \u00e9l\u00e8ves. \u00bb<\/p>\n– Laura G\u00e9din, directrice de l’\u00e9cole des Vertus \u00e0 Paris (Verdu, 2025). <\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Dans ce contexte, les enfants en situation de handicap<\/a> seront les plus p\u00e9nalis\u00e9s. Plus les effectifs par classe augmentent, moins les \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019un enseignement adapt\u00e9 \u00e0 leurs besoins. De plus, si le nombre d’enseignants diminue, les enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s seront les premiers concern\u00e9s, tout comme les budgets d\u00e9di\u00e9s \u00e0 la formation des enseignants.<\/p>\n\n\n\n

Les classes multi-niveaux : une solution interm\u00e9diaire pour \u00e9viter les fermetures<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ce mod\u00e8le consiste \u00e0 regrouper dans une m\u00eame classe des \u00e9l\u00e8ves de niveaux diff\u00e9rents, \u00e0 savoir deux niveaux ou plus. Il peut fonctionner avec 20 \u00e0 22 \u00e9l\u00e8ves. L\u2019enseignant prend en charge un groupe pendant que les autres travaillent en autonomie. Le double niveau est d\u00e9j\u00e0 une r\u00e9alit\u00e9 tr\u00e8s r\u00e9pandue \u00e0 Paris. Des \u00e9coles comme Saint-Martin et Turenne, dans le 3e<\/sup> arrondissement, sont de nouveau vis\u00e9es par ces r\u00e9ductions. \u00c0 l\u2019\u00e9cole des Vertus, si la classe menac\u00e9e venait \u00e0 fermer, il n\u2019y aurait plus aucune classe \u00e0 niveau unique. <\/p>\n\n\n\n

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\u00ab Ce mod\u00e8le (\u2026) peut avoir des aspects positifs, mais si cela arrive, comme ce serait le cas ici [\u00e0 l\u2019\u00e9cole des Vertus], et que nous atteignons un triple niveau, ce sera tr\u00e8s difficile \u00e0 g\u00e9rer. En milieu rural, il y a des classes mixtes, c\u2019est vrai, mais les enseignants sont form\u00e9s \u00e0 ce type de classe. Ce n\u2019est pas le cas \u00e0 Paris. Le double niveau peut \u00eatre int\u00e9ressant, mais uniquement si c\u2019est un choix de l\u2019enseignant et si les \u00e9l\u00e8ves sont capables de s\u2019y adapter. Si des classes ferment, elles ne rouvriront pas, et de plus en plus de gens partiront. Ou alors ils iront dans le priv\u00e9, comme c\u2019est d\u00e9j\u00e0 le cas. \u00bb <\/p>\n– Laura G\u00e9din, directrice de l’\u00e9cole des Vertus \u00e0 Paris (Verdu, 2025).<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

La mont\u00e9e de l\u2019enseignement priv\u00e9<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Alors que les \u00e9coles publiques s’effondrent lentement, les familles les plus ais\u00e9es se tournent vers le priv\u00e9<\/a> (Diallo, 2023). La part des \u00e9l\u00e8ves de CM2 \u2014 la derni\u00e8re ann\u00e9e avant le coll\u00e8ge \u2014 scolaris\u00e9s dans le priv\u00e9 sous contrat, un mod\u00e8le subventionn\u00e9 par l\u2019\u00c9tat mais qui \u00e9chappe aux restrictions budg\u00e9taires, a nettement augment\u00e9 depuis 2020 : elle est pass\u00e9e de 35 % \u00e0 38,6 % en trois ans, alors qu\u2019elle \u00e9tait rest\u00e9e stable depuis 2005. D\u2019ici dix ans, plus de la moiti\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves entrant en fin de coll\u00e8ge (vers 14 ans) \u00e0 Paris seront scolaris\u00e9s dans l\u2019enseignement priv\u00e9 sous contrat (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Cette tendance aggraverait la fracture sociale entre public et priv\u00e9. En 2023, 55 % des \u00e9l\u00e8ves de CM2 issus de milieux tr\u00e8s favoris\u00e9s \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 scolaris\u00e9s dans le priv\u00e9 sous contrat. D\u2019ici 2034, ils repr\u00e9senteraient 7 %, soit pr\u00e8s de 90 % des \u00e9l\u00e8ves de CM2 du priv\u00e9. \u00c0 l\u2019inverse, seuls 6 \u00e0 7 % des \u00e9l\u00e8ves issus de milieux d\u00e9favoris\u00e9s y seraient scolaris\u00e9s, comme c\u2019est le cas aujourd\u2019hui (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

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\u00ab\u00a0\u00c0 Paris, depuis trois ans, seules les \u00e9coles publiques ferment des classes. Dans le priv\u00e9, par contre, les moyens financiers et les effectifs sont stables. Cela cr\u00e9e une \u00e9cole \u00e0 deux vitesses : le public pour les quartiers populaires, et le priv\u00e9 pour les classes moyennes sup\u00e9rieures et les bons \u00e9l\u00e8ves. C\u2019est de la s\u00e9gr\u00e9gation socioscolaire. Rien ne peut le justifier. Si les \u00e9coles priv\u00e9es n\u2019\u00e9taient pas autant subventionn\u00e9es, tous ses \u00e9l\u00e8ves pourraient \u00eatre accueillis dans les \u00e9coles publiques.\u201d <\/p>\n– Martin Raffet, pr\u00e9sident de la F\u00e9d\u00e9ration des conseils de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves (Verdu, 2025).<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Les cinq meilleurs coll\u00e8ges de Paris sont des \u00e9tablissements priv\u00e9s. Pourtant, ces \u00e9tablissements payants b\u00e9n\u00e9ficient aussi de financements publics, ce qui soul\u00e8ve la question de l’investissement national en faveur des enfants qui en ont le plus besoin. Les \u00e9tablissements priv\u00e9s pratiquent une s\u00e9lection sociale et scolaire, reportant les plus grands d\u00e9fis sur le secteur public (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Promouvoir l\u2019\u00e9galit\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais est l\u2019un des plus in\u00e9galitaires du monde d\u00e9velopp\u00e9. Il ne parvient pas \u00e0 corriger les in\u00e9galit\u00e9s sociales existantes et, dans certains cas, contribue m\u00eame \u00e0 les accentuer. Les \u00e9l\u00e8ves issus de milieux d\u00e9favoris\u00e9s se retrouvent davantage fragilis\u00e9s par ce syst\u00e8me. Apprendre devient une t\u00e2che de plus en plus ardue, en particulier pour les \u00e9l\u00e8ves issus de milieux modestes, dont un sur dix vit dans l\u2019extr\u00eame pauvret\u00e9 (Gu\u00e9chi, 2023). <\/p>\n\n\n\n

En 2018, Fabien Gay, s\u00e9nateur de Seine-Saint-Denis au nord-est de Paris \u2013 le d\u00e9partement le plus pauvre de France, avec la plus forte concentration d\u2019immigr\u00e9s \u2013 a pr\u00e9sent\u00e9 au Parlement des preuves de ce qu\u2019il a qualifi\u00e9 de politique de \u00ab discrimination territoriale de la part de l’\u00c9tat \u00bb. Il a soulign\u00e9 que les postes vacants dans le d\u00e9partement avaient moins de chances d’\u00eatre pourvus que partout ailleurs dans le pays. Cette p\u00e9nurie d\u2019enseignants repr\u00e9sente pour chaque \u00e9l\u00e8ve l\u2019\u00e9quivalent d\u2019une ann\u00e9e compl\u00e8te de scolarit\u00e9 perdue sur l\u2019ensemble de sa scolarit\u00e9 (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00c9tat d\u00e9pense moins pour un \u00e9l\u00e8ve en Seine-Saint-Denis que pour les \u00e9l\u00e8ves d\u2019autres quartiers de la capitale. Cette in\u00e9galit\u00e9 entretient un cercle vicieux. Ces territoires acqui\u00e8rent une r\u00e9putation de quartiers \u00ab difficiles \u00bb, n\u2019attirant que des enseignants relativement jeunes, peu exp\u00e9riment\u00e9s et moins bien r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s. Les enseignants plus exp\u00e9riment\u00e9s rejoignent d\u00e8s que possible des \u00e9tablissements mieux dot\u00e9s dans les quartiers ais\u00e9s de la capitale. R\u00e9sultat : ce sont toujours les \u00e9l\u00e8ves les plus pauvres, souvent issus de l\u2019immigration, qui subissent le plus les d\u00e9faillances du syst\u00e8me \u00e9ducatif (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9coles fran\u00e7aises perp\u00e9tuent ainsi les in\u00e9galit\u00e9s sociales, emp\u00eachant les \u00e9l\u00e8ves les plus d\u00e9favoris\u00e9s d\u2019\u00e9chapper aux conditions injustes dans lesquelles beaucoup grandissent. Le harc\u00e8lement scolaire<\/a>, quant \u00e0 lui, est largement r\u00e9pandu dans de nombreux \u00e9tablissements et serait \u00e0 l\u2019origine de deux suicides d\u2019\u00e9l\u00e8ves par mois (Diallo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Ce que le gouvernement doit faire maintenant <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale justifie les suppressions de postes par une forte baisse des effectifs, de l\u2019ordre de 80 800 dans l\u2019enseignement primaire public. Selon un porte-parole du minist\u00e8re, il \u00e9tait initialement pr\u00e9vu de supprimer 4 000 postes. Les crit\u00e8res pour les fermetures de classes n\u2019\u00e9taient pas d\u00e9finis au niveau national, mais une analyse d\u00e9taill\u00e9e a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e localement, tenant compte de l’\u00e9volution des effectifs, du parcours des \u00e9l\u00e8ves et de la diversit\u00e9 des \u00e9tablissements (Verdu, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Pour tenter de rem\u00e9dier cette p\u00e9nurie, le gouvernement a lanc\u00e9<\/a> en 2022 un programme de recrutement d’enseignants contractuels en CDD. Cependant, beaucoup d\u2019entre eux ont quitt\u00e9 le m\u00e9tier peu de temps apr\u00e8s leur embauche, faute d\u2019exp\u00e9rience ou de formation suffisante. Les \u00e9coles publiques se retrouvent ainsi fortement d\u00e9pendantes de jeunes enseignants inexp\u00e9riment\u00e9s, qui sont souvent confront\u00e9s \u00e0 des conditions difficiles et \u00e0 une faible r\u00e9mun\u00e9ration (FirstPost, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Bien que la mobilisation des parents soit encourageante, elle doit maintenant se traduire par des actions concr\u00e8tes et imm\u00e9diates : nomination d\u2019un enseignant titulaire jusqu\u2019\u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e, mise en \u0153uvre d\u2019un plan de rattrapage scolaire, et engagements concrets pour former et recruter un nombre suffisant d\u2019enseignants, garantir des conditions d\u2019apprentissage dignes, et d\u00e9velopper une strat\u00e9gie \u00e9ducative nationale de long terme (Benmouffok, 2025).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Chez Humanium, nous croyons profond\u00e9ment en l\u2019importance d\u2019une \u00e9ducation de qualit\u00e9 pour tous. C\u2019est pourquoi faire conna\u00eetre les d\u00e9fis communs \u00e0 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation dans le monde fait partie int\u00e9grante de notre mission, qui consiste \u00e0 interpeller les gouvernements pour qu\u2019ils jouent pleinement leur r\u00f4le en adoptant de nouvelles strat\u00e9gies qui pr\u00e9voient davantage d’investissements dans l’\u00e9ducation, tout en appelant les citoyens \u00e0 nous rejoindre pour d\u00e9fendre un acc\u00e8s \u00e9quitable \u00e0 l\u2019enseignement. Rejoignez Humanium en parrainant un enfant, en faisant un don, ou en devenant membre ou b\u00e9n\u00e9vole !<\/p>\n\n\n\n

\u00c9crit par Arianna Braga<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Traduit par Roc\u00edo Pi\u00f1a<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Relu par Victoria Ma\u00eetre Headdon<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Bibliographie :<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Benmouffok, S. (2025). Le combat d\u2019une \u00e9cole parisienne, sympt\u00f4me d\u2019une crise nationale. Retrieved from Le Nouvel Obs at https:\/\/www.nouvelobs.com\/societe\/20250307.OBS101173\/le-combat-d-une-ecole-parisienne-symptome-d-une-crise-nationale.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

Diallo R. (2023). France\u2019s schools are in crisis \u2013 and it has nothing to do with pupils\u2019 dress. Retrieved from The Guardian at https:\/\/www.theguardian.com\/commentisfree\/2023\/sep\/20\/frances-schools-are-in-crisis-and-it-has-nothing-to-do-with-pupils-dress<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

FirstPost (2024). Public education crisis in France: Why are teachers increasingly quitting their jobs? Retrieved from FirstPost at https:\/\/www.firstpost.com\/world\/public-education-crisis-in-france-why-are-teachers-increasingly-quitting-their-jobs-13815302.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

Gu\u00e9chi, Y. (2023). Pression sur les \u00e9l\u00e8ves : un constat de crise du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais. Retrived from Le Grand Soir at https:\/\/www.legrandsoir.info\/pression-sur-les-eleves-un-constat-de-crise-du-systeme-educatif-francais.html<\/a>, accessed on 29 March 2025. <\/p>\n\n\n\n

Verdu, d. (2025). Aulas llenas con alumnos de cursos diferentes: el \u2018efecto Airbnb\u2019 y la ca\u00edda demogr\u00e1fica precarizan las escuelas del centro de Par\u00eds. Retrieved from El Pa\u00eds at https:\/\/elpais.com\/educacion\/2025-03-19\/aulas-llenas-con-alumnos-de-cursos-diferentes-el-efecto-airbnb-y-la-caida-demografica-precarizan-las-escuelas-del-centro-de-paris.html<\/a>, accessed on 29 March 2025.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00c0 Paris, des parents manifestent face \u00e0 des difficult\u00e9s persistantes qui compromettent l\u2019acc\u00e8s de leurs enfants \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 : des fermetures de classes de plus en plus fr\u00e9quentes, des absences non remplac\u00e9es et une d\u00e9gradation g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement. 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