La cuestión de la adaptabilidad de los niños con discapacidad

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En 1989, la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño garantizó la igualdad de derechos de los niños con discapacidad. Al pedir a los Estados parte que reconozcan este derecho, la CDN se centró en las «condiciones que garantizan la dignidad, promueven la autosuficiencia y facilitan la participación activa del niño en la comunidad».

El artículo 23 destaca lo siguiente:

«Los Estados Parte reconocen el derecho del niño discapacitado a recibir cuidados especiales y alentarán y garantizarán la extensión, sujeta a los recursos disponibles, al niño elegible y a los responsables de su cuidado, de asistencia para cuya solicitud está hecho y es apropiado para la condición del niño y las circunstancias de los padres u otras personas que cuidan al niño.»

(UNICEF)

A pesar de estos reconocimientos legales internacionales, los niños y jóvenes adolescentes discapacitados siguen sufriendo altos volúmenes de discriminación. Estas violaciones de derechos incluyen: falta de detección precoz o diagnóstico de su discapacidad, exclusión de la educación y participación en sus comunidades. Las sociedades a menudo no se adaptan a sus necesidades. En consecuencia, reciben menos servicios, y su desarrollo se ve ralentizado, o paralizado.

Más allá de la falta de servicios, ciertos enfoques también desfavorecen el desarrollo de los niños con discapacidad. Concretamente, UNICEF informa sobre “una tendencia de querer “arreglar” a los niños con discapacidad – en vez de cambiar las actitudes hacia ellos.” (UNICEF). Dentro de esta actitud, existe un cierto estigma respecto a los niños con discapacidad, lo que potencialmente desalienta a los padres a buscar ayuda.

La educación es la parte más importante de la vida de un niño. Es un derecho. Para los niños discapacitados, sin embargo, una educación adecuada sigue siendo un problema a abordar. En Europa y Asia Central, los niños son excluidos de la educación convencional, aislados en “colegios especiales”. No obstante, a veces los colegios no son ni siquiera una opción. A menudo, los niños con discapacidad son colocados en instituciones desde el principio de sus vidas, lo cual es considerado por el interés superior del menor, pero en cambio, les aísla del resto de la sociedad. Además del colegio, a los niños con discapacidad se les aísla, en general, de actividades sociales y sus comunidades.

Por lo tanto, hoy es crucial comprometerse con los niños con discapacidad, y asegurar que las instituciones se adaptan a sus necesidades, reconociendo “que los obstáculos para aprender y participar no son la “culpa” de la discapacidad del niño.” (UNICEF) Fundamentalmente, la sociedad actual necesita adaptarse y aprender cómo proporcionar lo mejor para el crecimiento y el desarrollo de los niños con discapacidad.

UNICEF ha estado particularmente activo en esta materia “apoyando la formación para cambiar la mentalidad y desarrollar habilidades entre el personal médico, profesores, psicólogos, terapeutas ocupaciones y trabajadores sociales, y trabajando para cambiar las actitudes públicas hacia la discapacidad.” (UNICEF) Mediante la mejora de los sistemas escolares, y educando a la sociedad en general sobre las dificultades a las que los niños con discapacidad se enfrentan, estamos dando un paso hacia la igualdad de derechos.

Las ONGs también han participado en el logro de la promoción de los derechos humanos en personas que viven con discapacidades. Así, la Fundación Abilis ha trabajado en países en desarrollo y Europa del Este, con mayor atención hacia las niñas y mujeres con discapacidad. La Fundación Abilis ha reconocido que los niños con discapacidad en países en vías de desarrollo carecen de los materiales necesarios para el desarrollo de su crecimiento. Su enfoque, por tanto, incluye: otorgar apoyo financiero, y ofrecer actividades informativas, educativas y de asesoramiento. (Fundación Abilis)

También trabajando internacionalmente, Disability Rights International informa de abusos contra niños y adultos con discapacidades. Mediante la investigación, han trabajado en su “Campaña Global para Acabar con la Institucionalización de los Niños”, que pretende “desafiar políticas subyacentes que llevan a abusos contra los niños a escala mundial.” A través de la investigación y documentación, Disability Rights International pretende concienciar sobre los abusos de los derechos de los niños con discapacidad. Su trabajo ha sido emitido por la CNN, ABC’s Nightime., BBC World News y más. (Disability Rights International)

En Humanium, tenemos el objetivo de hacer de los derechos de los niños una realidad en todo el mundo. Entre nuestras principales prioridades, trabajamos para garantizar la protección y bienestar de los niños. Tratamos problemas de salud en nuestros numerosos proyectos, adaptando nuestros servicios a las necesidades de las aldeas. Trabajamos con las comunidades y sus niños para satisfacer adecuadamente sus necesidades.

De tal manera, en Perumbakkam, Tamil Nadu, trabajamos para traer a los niños de vuelta a la escuela y salgan del trabajo infantil, mejorando el acceso a la salud, apoyando a la comunidad para generar ingresos, mientras promovemos el desarrollo sostenible y autónomo. Estos enfoques también pueden favorecer a los niños con discapacidades, ya que pueden ser adaptados específicamente a sus necesidades, asegurando que los niños tienen los recursos para prosperar en sus propios entornos.

Al adaptar estos métodos, respetamos los derechos de los niños con discapacidad.

Escrito por Leah Benque

Traducido por Alba Montes Reguero

Bibliografía:

Abilis Foundation (n.d.), “About Abilis,” Abilis.

Disability Rights International (n.d.), “Our Work,” DRI.

Disability Rights International (n.d.), “Orphanages are no place for children,” DRI.

UNICEF (n.d.), “Children with disabilities,” UNICEF.

UNICEF. (n.d.), “HOW WE PROTECT CHILDREN’S RIGHTS WITH THE UN CONVENTION ON THE RIGHTS OF THE CHILD,” UNICEF UK.