Dans les conflits armés, l’éducation n’est pas souvent considérée comme aussi importante que d’autres droits et elle est souvent négligée. Pourtant, dans ces situations, l’éducation est vitale pour chaque enfant, puisqu’elle leur apporte bien plus que le droit d’apprendre. Elle est considérée d’une importance majeure pour leur bien-être psychologique et physique. De même, l’éducation offre une protection sociale aux enfants.
L’éducation dans les situations d’urgence
L’éducation en situation d’urgence est une réponse vitale essentielle qui doit être considérée comme une priorité, elle est utilisée dans des situations de conflits armés ou de catastrophes causées par des risques naturels ou des pandémies. Ces situations détruisent, en peu de temps, la vie, les structures d’accueil et d’éducation des enfants ; interrompant, niant et empêchant la réalisation du droit à l’éducation (British Institute of International and Comparative Law, 2020). Par conséquent, l’objectif de l’éducation d’urgence est de protéger les enfants et de garantir leur droit à l’éducation.
Le nombre élevé de pays touchés par des conflits armés laisse de nombreux enfants sans scolarisation ; au cours de la décennie 2008, trente-cinq pays ont subi des conflits et la durée moyenne de ces conflits était de douze ans (UNESCO, 2012). En conséquence, près de 50 millions d’enfants d’âge primaire et secondaire inférieur ne sont pas scolarisés, dont 28,5 millions sont en âge de fréquenter l’école primaire, les filles représentant la moitié d’entre eux (Save the Children, 2014).
L’éducation comme outil de protection psychologique
Les conflits armés ont un impact psychologique important sur les enfants pour de multiples raisons, telles que le stress en temps de guerre, la mort de leurs parents ou d’un proche ou la séparation à long terme de leur famille. De même, de nombreux enfants sont fortement exposés aux combats ou participent activement aux conflits. Ils subissent une violence constante, soit en tant que victime, soit en tant que témoin.
De plus, beaucoup d’entre eux sont kidnappés, torturés ou arrêtés. Dans les pays touchés par des conflits armés, un quart des enfants ont déclaré avoir été soumis à la torture, plus de la moitié d’entre eux ont déclaré avoir été menacés par les forces armées, et 16% des enfants ont été emprisonnés dans des zones de conflits (Macksoud, 2000).
Toutes ces situations rendent les enfants extrêmement précaires et vulnérables, déclenchant le développement de certaines phobies, ainsi que des réactions de peur et d’anxiété. L’éducation peut notamment réduire l’impact psychosocial des traumatismes et des déplacements. Les enfants sont au milieu de leur processus de développement ; ainsi, leurs personnalitésse forment et leurs compétences s’améliorent par l’apprentissage. Ce développement ne pouvant se faire de manière isolée, les enfants ont besoin de l’aide de leurs familles et de l’école au cours de leur processus de développement (HCR, 1988).
L’éducation favorise le bien-être psychologique des enfants en répondant à deux objectifs principaux. Premièrement, il s’agit d’agir à titre préventif pour soutenir les enfants, afin qu’ils ne développent pas de traumatismes ou tout autre problème psychologique, causés par les mauvaises expériences qu’ils ont subies. Deuxièmement, l’éducation fournit une assistance spéciale pour garantir la guérison et le rétablissement des enfants qui ont été blessés ou qui ont besoin d’une attention particulière (HCR,1988).
« Les programmes éducatifs doivent viser à soutenir les processus de guérison et à établir un sentiment de normalité. Cela devrait inclure l’établissement de routines quotidiennes de la vie familiale et communautaire, des possibilités d’expression et des activités structurées telles que l’école, le jeu et le sport. »
– UNGA, 1996
En outre, le bien-être émotionnel des enfants est fortement affecté par la protection et les soins apportés par leur famille ; dans certaines situations, la famille de l’enfant peut être encore plus affectée psychologiquement que ses enfants. Ainsi, ils pourraient ne pas être en mesure d’aider leurs enfants à faire face psychologiquement à la situation qu’ils traversent. D’autre part, de nombreux enfants n’ont pas de parents proches pour les soutenir. Par conséquent, les enfants ont besoin d’enseignants formés et spécialisés pour les soutenir régulièrement pendant ces périodes.
L’éducation comme outil de protection sociale et physique
L’éducation est également essentielle pour assurer la protection physique et sociale des enfants. Lorsque des conflits armés frappent un pays, ils entraînent la pauvreté absolue et la dévastation de la majeure partie de sa population. Par conséquent, les enfants sont susceptibles de souffrir de malnutrition et de maladies car les familles ne disposent pas souvent des ressources nécessaires pour couvrir les besoins essentiels de leurs enfants.
En outre, les enfants peuvent être négligés par leurs familles car beaucoup de leurs membres peuvent être physiquement ou psychologiquement affectés par les conflits et ne sont pas en mesure de s’occuper de leurs enfants d’une manière appropriée. Par conséquent, les enfants ont besoin que les écoles leur offrent tout ce que leurs familles ne sont pas en mesure de leur offrir. En plus, les écoles fournissent généralement aux enfants de la nourriture, de l’eau et des installations sanitaires afin de satisfaire leurs besoins.
En outre, les enfants qui ont été directement exposés aux conflits peuvent avoir subi des violences physiques et nécessitent beaucoup plus d’attention et de soins. Ils peuvent avoir besoin d’installations telles que des prothèses, de la physiothérapie et des travaux de réadaptation. De plus, un soutien psychologique plus important leur sera offert pour les aider à accepter et à faire face à leur situation (Macksoud, 2000). Les écoles fournissent généralement à ces enfants les besoins spéciaux qu’ils requièrent et leur accordent une attention et des soins particuliers.
De plus, les activités éducatives et récréatives ont un rôle de protection pour les enfants et les adolescents. Elles soutiennent les enfants qui ont des problèmes de santé physique ou mentale et peuvent révéler quels élèves qui fréquentent les écoles sont victimes d’abus ou d’exploitation en dehors de celles-ci et les aider à échapper à ces abus.
En outre, l’éducation a le pouvoir de sauver des vies et d’éviter les blessures des enfants, en offrant une alternative aux enfants qui pourraient autrement être recrutés dans les conflits armés par des milices. De même, l’éducation diminue fortement les risques de prostitution, de grossesses précoces, ainsi que d’abus d’alcool et de drogues (Margaret, 2001).
L’éducation peut aider les anciens enfants soldats et les groupes vulnérables
Les enfants qui ont été recrutés dans des conflits armés ont été soumis à de lourds programmes d’endoctrinement promulguant la violence ; par conséquent, ces enfants commencent à avoir des pulsions de vengeance et d’agression (Macksoud, 2000). Par conséquent, l’éducation peut aider les anciens enfants soldats à normaliser leur vie et à se réintégrer dans la société ; les activités récréatives et culturelles améliorent leur estime de soi et les aident à développer une identité différente de celle du soldat (UNGA, 1996).
En outre, l’éducation peut également aider d’autres groupes vulnérables à s’intégrer dans la société, comme les réfugiés ou les personnes déplacées à l’intérieur d’un pays, en leur apprenant la nouvelle culture et la nouvelle langue (parfois par le biais de programmes spéciaux) et en leur offrant des environnements sûrs où ils pourraient se sentir intégrés et établir des amitiés dans la nouvelle communauté où ils vivent.
L’importance de l’éducation à la paix pour l’avenir
Il est de la plus haute importance de veiller à ce que le contenu éducatif dans les conflits armés ne soit pas discriminatoire, n’inclue pas de stéréotypes et n’utilise pas d’images humiliantes de certains groupes de la société. Il est essentiel d’éduquer les élèves aux valeurs de paix, de citoyenneté responsable, d’égalité et de tolérance en toutes circonstances.
Cependant, dans les situations de conflits, cela est encore plus important car cela favorise le respect d’autrui, ainsi que la consolidation de la paix, la résolution des conflits et la prévention d’autres conflits. Néanmoins, il est incontestable que lorsque les écoles sont utilisées comme des outils d’endoctrinement des enfants et d’incitation à la haine, des conflits sont susceptibles de se produire.
L’éducation est le principal moteur de la formation de l’esprit des enfants ; enseigner aux élèves la culture de la paix, c’est plus que l’absence de guerre, c’est leur apprendre à coexister avec des personnes de sexe, de race, de langue, de religion ou de culture différents des leurs, en leur rappelant que nous sommes tous égaux et que nous devons nous respecter les uns les autres.
Les guerres ont d’abord été développées dans l’esprit des hommes. Par conséquent, « C’est dans l’esprit des hommes que les défenses de la paix doivent être construites. » (Acte constitutif de l’UNESCO, 1945)
« La dignité de l’homme exigeant la diffusion de la culture et l’éducation de tous en vue de la justice, de la liberté et de la paix, il y a là, pour toutes les nations, des devoirs sacrés à remplir dans un esprit d’assistance mutuelle. »
– Acte constitutif de l’UNESCO, 1945
Chez Humanium, nous soutenons le droit des enfants à l’éducation, en particulier des enfants qui souffrent des conflits. Humanium travaille actuellement à créer un monde où tous les enfants peuvent jouir de leur droit à l’éducation, quelle que soit la situation qu’ils traversent. Nous avons donc un engagement fort dans la sensibilisation à ce droit afin qu’il soit respecté.
En outre, nous nous efforçons de renforcer la résilience de l’esprit et du corps afin d’éviter les traumatismes consécutifs des conflits armés. Si vous souhaitez nous soutenir dans la mise en œuvre des droits de l’enfant dans le monde, abonnez-vous à notre newsletter ou devenez membre ou bénévole. Vous pouvez également envisager de parrainer un enfant ou de faire un don. Rejoignez-nous pour agir en faveur des droits de l’enfant dans le monde entier !
Écrit par Marina Pérez Ortega
Traduit par Line Goddi
Relu par Khalid Aada
Références :
British Institute of International and Comparative Law, Protecting Education in Insecurity and Armed Conflict, An International Law Handbook, second edition, retrieved from: https://www.right-to-education.org/sites/right-to-education.org/files/resource-attachments/PEIC_BIICL_international_law_handbook_2020_en.pdf, accessed on 15/04/2022.
MACKSOUD (2000), Helping Children Cope With The Stresses Of War- A Manual For Parents And Children. New York, UNICEF, retrieved from: https://factsforlife.org/pdf/Helping_Children_Cope_with_the_Stresses_of_War.pdf, accessed on 12/04/2022.
MARGARET (2001),Chapter 1 “Education in Emergencies”. In: Learning for a future: refugee education in developing countries. UNHCR, retrieved from: https://www.unhcr.org/4a1d5ba36.pdf, accessed on 12/04/2022.
SAVE THE CHILDREN (2013), Attacks On education the impact of conflict and grave violations on children’s futures, London, 2013, retrieved from: https://resourcecentre.savethechildren.net/pdf/attacks_on_education_final_1.pdf/, accessed on 13/04/2022.
UNESCO (2012), EFA Global Monitoring Report: The hidden crisis: Armed conflict and education: France, 2012, retrieved from: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000190743, accessed on 11/04/2022
UNESCO (1945), Constitution of the United Nations Educational, Scientific & Cultural Organization,
retrieved from: http://www.un-documents.net/unesco-c.htm, accessed on 15/04/2022.
UNGA (1996), Doc. A/51/306, Impact of armed conflict on children, Report of the expert of the Secretary-General, Ms. Graça Machel (Resolution 48/157), retrieved from: https://digitallibrary.un.org/record/223213#record-files-collapse-header, accessed on 11/04/2022.
UNHCR (1988), Refugee Children: Guidelines on Protection and Care, retrieved from: https://www.unhcr.org/protection/children/3b84c6c67/refugee-children-guidelines-protection-care.html,p.13, accessed on 15/04/2022.
