Las escuelas son los pilares sobre los que brilla la llama de la educación. Reconociendo la necesidad fundamental de salvaguardar los órganos educativos, se redactó la Declaración de Escuelas Seguras. En este contexto, recientemente, el Secretario General de las Naciones Unidas, Antonio Guterres, pidió a La India que lo respaldara.
El ‘qué’ y el ‘por qué’ de la Declaración de Escuelas Seguras
Una cuenta creciente de ataques a estudiantes, profesores, escuelas y universidades, junto con la infraestructura educativa utilizada por los militares, llevó a los gobiernos de Noruega y Argentina iniciando un proceso con los Estados miembros de las Naciones Unidas para redactar lo que se entiende hoy como la Declaración de Escuelas Seguras (GCPEA, n.d.).
El único acuerdo internacional en materia de protección de la educación en conflicto armado, la Declaración de Escuelas Seguras es un acuerdo político intergubernamental que busca salvaguardar a los cuerpos educativos de ataques así como garantizar la continuidad de educación segura en medio de un conflicto armado estableciendo una serie de compromisos (GCPEA, s.f.).
Fue lanzado en mayo de 2015 en Conferencia de Oslo sobre Escuelas Seguras: Proteger la Educación de Ataques y, hasta junio de 2021, 109 Estados lo han respaldado. Desafortunadamente, La India no es parte de esta lista (Norwegian Ministry of Foreign Affairs, 2021).
El pasado de la India en medio de ataques a escuelas
Si bien hay una cantidad significativamente menor de violaciones y ataques escolares, La India ha sido testigo de algunos que, a su vez, tuvieron consecuencias devastadoras. En un informe de Human Rights Watch publicado en 2009, en los estados de Bihar y Jharkhand, decenas de miles de niños de comunidades marginadas y desfavorecidas enfrentaron una interrupción en su educación debido a los enfrentamientos entre los insurgentes naxalitas y la policía (Human Rights Watch, 2009). Los daños de los bombardeos naxalitas en las escuelas administradas por el gobierno resultaron en un daño estructural relativamente mínimo al colapso de toda la estructura. (Human Rights Watch, 2009).
En un esfuerzo por contrarrestar la insurgencia, la policía y las fuerzas paramilitares ocuparon campus escolares así como sus instalaciones durante períodos prolongados, que a veces duraron varios años. Si bien solía variar en términos de ocupación, a veces cerraban una escuela completa y otras solo ocupaban partes de los edificios escolares; la educación siempre estuvo comprometida (Human Rights Watch, 2009).
Durante estas ocupaciones escolares parciales o completas, se convirtió en algo inevitable para un gran número de niñas estudiantes abandonar la escuela y, aunque algunas se trasladaron a otras escuelas cercanas, un gran número simplemente abandonó su educación completamente (Human Rights Watch, 2009). Si la escuela decidía cambiar de ubicación, a menudo conducía a un entorno académico que simplemente no era propicio para una buena educación, con almacenes en desuso y refugios para viajeros como algunas de las ubicaciones alternativas de la escuela. Otro efecto de las ocupaciones escolares a largo plazo fue una disminución significativa en la tasa de inscripción, así como en el número de estudiantes que continúan con años de estudio más altos. (Human Rights Watch, 2009).
Si bien es cierto que la realidad de La India hoy en día con respecto a este tema no es tan grave ni apremiante, los daños de que incluso una escuela cierre, se ocupe o sea un asiento para la violencia tienen una oleada de consecuencias negativas que duran generaciones. Además, impacta no solo en la preocupación de las personas, sino también en el tejido económico, social y político del país, por lo que es una necesidad crucial luchar por un llamado a salvaguardar a las escuelas así como a las personas a las que albergan.
¿Cuáles son algunos de los pasos que La India ya ha tomado?
Las leyes de La India ya impiden que las escuelas se utilicen con fines militares, por lo que las fuerzas de seguridad no están autorizadas a entrar en los locales de ninguna institución educativa (The Manoeuvres Field Firing And Artillery Practice Act, 1938). Es más, la Comisión Nacional para la Protección de los Derechos del Niño de La India ha dejado constancia de que el uso de escuelas por parte de las fuerzas de seguridad «viola el espíritu y la letra» de la Ley del derecho a la educación gratuita y obligatoria de La India declarando además que las escuelas nunca deben ser una premisa en la que las fuerzas de seguridad se refugien (Sheppard, 2021)
En su informe anual titulado «Los niños y los conflictos armados», el secretario general de la ONU, Antonio Guterres, sacó a la luz el hecho de que, tan recientemente como 2020, la ONU había verificado el uso de siete escuelas por fuerzas de seguridad Indias durante cuatro meses (Secretary-General, 2021). Si bien han habido esfuerzos por parte del gobierno de la India para proteger las instalaciones escolares de la violación u ocupación, como se mencionó anteriormente, esto revela una realidad prevalente que afecta directa y negativamente a educación de los niños.
Las consecuencias de unirse a la Declaración de Escuelas Seguras
Han habido numerosos resultados positivos al asociarse con esta Declaración, siendo el mayor progreso este año África (Sheppard, 2021). En Junio de 2020, la República Cetroafricana convirtió la ocupación militar en un delito, convirtiéndose así en el primer país de África en hacerlo. En enero de este año, la Unión Africana comenzó a exigir a los países que aporten tropas a sus operaciones de paz para garantizar la seguridad en la escuela, y en octubre de 2021, Nigeria está programada para albergar la Cuarta Conferencia Internacional sobre la Declaración de Escuelas Seguras (Sheppard, 2021).
Hay ciertas verdades que parecen evidentemente obvias, de las cuales una es: los niños deben ser mantenidos a salvo a toda costa. Lamentablemente, como suele ocurrir, la teoría y la implementación no convergen en una realidad armoniosa.
Las escuelas son un área de aprendizaje, de crecimiento, donde los niños vienen con la esperanza de adquirir conocimientos, habilidades y herramientas para acercarse más a alcanzar sus sueños en ciernes. Se convierte en una tragedia cuando se convierte en un área de violencia y atrocidad y es con el reconocimiento de esta devastadora posibilidad que se vuelve aún más crucial para La India ser parte de un entendimiento internacional para proteger a los niños, maestros y otros miembros del personal, en escuelas de todo el país.
En Humanium, estamos comprometidos con la sensibilización y salvaguarda de los derechos de los niños globalmente, sea su derecho a la alimentación, educación, protección, salud o libertad. Con respecto al trabajo para garantizar y mantener la seguridad y la igualdad de los derechos del niño en todo el mundo, en septiembre de 2020, Humanium firmó una Declaración de unión con el Consejo de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas (CDH) acerca de la situación de los niños en los conflictos armados. Los Signatarios instaron a los Estados miembros de la ONU a avanzar con acciones concretas para desarrollar planes de acción con perspectiva de género, así como fortalecer el diálogo con los Estados para la protección de los niños de los ataques a la educación.
Si desea apoyar a Humanium en su trabajo de ayudar a los niños a combatir los efectos de los problemas mundiales persistentes, por favor considere apadrinar a un niño, hacer una donación o convertirse en voluntario.
Escrito por Aditi Partha
Traducido por Gabriela Pacheco Mújica
Para más información:
Referencias:
GCPEA (n.d.). The Safe Schools Declaration. Retrieved from GCPEA, accessed on 30 July 2021.
