Internationaler Tag der Bildung

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Am 24. Januar 2019 kam die Welt erstmals zusammen, um Bildung zu feiern. Bildung bedeutet für die Meisten, zur Schule zu gehen und Unterricht in verschiedenen Fächern zu erhalten. Betrachten wir einmal Bildung.

 

Ohne Bildung gibt es keine Zukunft für Kinder

Für den Jungen, der in einem Land mit niedrigen Löhnen aufwächst, bedeutet Bildung Unabhängigkeit. Indem ihm ermöglicht wird, seine Fähigkeiten, Talente und seine Persönlichkeit zu entwickeln und – am Wichtigsten – ihn diesbezüglich zu sensibilisieren, ermöglicht ihm Bildung aus den Klauen der Kinderarbeit zu entkommen und schafft das Vertrauen und das Rüstzeug, das er braucht, um gesellschaftlich aufzusteigen und sich in einem Beruf zu entwickeln, der seinen Talenten entspricht. Für das Mädchen, das in einem gewalttätigen Umfeld aufwächst, bedeutet Bildung Freiheit. Die Schule bietet ihr eine andere Erziehung, wo Gewalt verurteilt wird und wo sie lernen wird, durchdachte und rationale Entscheidungen zu treffen, Konfliktsituationen zu verstehen und sich als soziales Wesen zu entwickeln. In den Augen der Gesellschaft bedeutet Bildung Entwicklung. Gebildete Menschen sind die Zukunft von morgen. Mit ihrem Wissen und Fähigkeiten können sie die Gesellschaft als Ganzes stärken, indem sie das Wirtschaftswachstum beeinflussen und solidarische Institutionen entwickeln. Ende 2018 bedeutet „Bildung“ jedoch zu oft auch „Herausforderung“.

 

Einige Fortschritte beim Recht auf Bildung in 2018

Das Jahr 2018 war bezüglich der Bildung ein ereignisreiches Jahr. Es wurden große Meilensteine und Fortschritte erzielt. Während des gesamten Jahres haben wir mit dem Beispiel der tansanischen Mädchen Bevölkerungsgruppen beobachtet, die, unterstützt durch ihre Gemeinschaft in dem Bemühen aufstehen, ihr Grundrecht auf Bildung einzufordern (UNESCO, 2018). Wir haben auch Länder und Organisationen gesehen, die zusammenkamen, um einen Aktionsplan zu entwickeln (Sustainable Development Goal 4 Plan), um „umfassende und gerechte, qualitativ hochwertige Bildung“ zu fördern und den Fortschritt innerhalb der Länder zu überwachen (SDG Compass, 2018). Einige wichtige Fragen wurden ebenfalls angesprochen, wie das Recht auf Bildung für Flüchtlinge und nicht erfasste Migranten oder die Wichtigkeit der Verantwortlichkeit beim Schutz des Rechts auf Bildung, wie in Brasilien und Kenia angesprochen (UNESCO, 2018, GEM Report UNESCO, 2018).

Diese positiven Ergebnisse werden oft von der Realität der Ereignisse überschattet.

 

… doch: Anfang 2019 sind noch immer eine Milliarde Menschen von Bildung ausgeschlossen.

Tatsächlich können Anfang 2019 noch fast eine Milliarde Menschen weltweit nicht von ihrem Recht auf Bildung profitieren (K.B. Barry, 2018). Bezüglich des Zugangs zu Bildung besteht nach wie vor grosse Ungleichheit. Frauen und Kleinkinder sind die ersten, die davon betroffen sind. Ein enormer Unterschied bezüglich der Quantität und Qualität der Bildung bleibt weltweit bestehen. Nur 1 von 3 Kindern beendet in Ländern mit mittlerem und niedrigem Einkommen die Sekundärschule (World Bank Group, 2018). In den ärmsten Ländern verfügt weniger als 1 von 5 Grundschulkindern über Rechen- und Schreibkompetenzen (World Bank Group, 2018). Die Frage der Bildungsqualität ist ein Problem, das ins Jahr 2019 übergeht, wo Lehrer unzureichend ausgebildet sind und ihnen wesentliche Supervision und Unterstützung fehlt. In Uganda allein kommen 60% der Lehrer durch fehlende Ressourcen nicht mehr zur Schule.

 

Meilensteine für 2019, damit das Recht auf Bildung Realität wird

Wenn ich an 2019 denke, denke ich an Hoffnung und Fortschritt und ich wünsche mir eine Welt, in der jeder Mensch sich des Rechts auf Bildung seiner Mitmenschen bewusst ist und in vollem Umfang davon profitieren kann. Nur durch ein schrittweises, in sich geschlossenes Arbeiten kann dieses Ziel erreicht werden.
Dieser internationale Tag der Bildung ist die perfekte Möglichkeit, uns an die Meilensteine zu erinnern, die wir erreichen müssen oder denen wir uns im neuen Jahr annähern müssen.

 

Zugang zu Schulen

  • Es muss an Kooperationen mit lokalen Gebieten gearbeitet werden, um adäquate Schulen aufbauen zu können.
  • Eine umfassende Sensibilisierung bezüglich des Rechts auf Bildung jedes Einzelnen muss sichergestellt sein. (Sie muss auf Kinder und Erwachsene abzielen.)
  • Es müssen Anstrengungen zur Erstellung von Daten und Indikatoren unternommen werden, um die Gerechtigkeit bei der Bildung zu überwachen.

 

Schüler in der Schule halten

  • Neue Ressourcen und Technologien müssen implementiert werden, um Lehrer zu unterstützen. Die Nutzung von Technologien in der Bildung kann eine wesentliche Rolle zu innovativen Formen des Lernens und zusätzliche Unterstützung für Lehrer und Schüler spielen, wodurch der Lernprozess vereinfacht und für alle zur angenehmen Erfahrung wird.
  • Adäquate Schulungen und Fortbildungen müssen zur Vorbereitung von Lehrern entwickelt werden.
  • Innerhalb von Schulen müssen Supervisions-, Beratungs- und Assistenzpläne erstellt werden.

 

Förderung von Bildung

  • als Ausweg aus illegalen Aktivitäten, die gegen individuelle Rechte verstoßen (Zwangsarbeit, Menschenhandel, Prostitution, Kindersoldaten, Zwangsehe/arrangierte Ehe)
  • als wirtschaftlicher Vorteil
  • als psychologische, physische und pädagogische Entwicklung des Einzelnen
  • als Mittel zur sozialen Integration

 

 

Das Programm von Humanium in 2019: durch Bildung Kinderarbeit beenden

Bei Humanium haben wir uns verpflichtet, zum Erfolgt dieser Resolutionen beizutragen. Dazu starten wir im Juni 2019 ein neues Projekt, das auch das Ziel hat, Kinderarbeit durch Bildung zu beenden. Sein Hauptziel ist es, Kinderarbeitern eine auf sie abgestimmte pädagogische, physische, geistige und emotionale Unterstützung zu bieten, um diese Kinder letztlich über ein Spezialschulungszentrum in öffentliche Schulen zu reintegrieren. Die Zentren ermöglichen den Wiederaufbau von sozialen Bindungen und streben eine Verringerung der psychologischen, intellektuellen und physiologischen Entwicklungsverzögerungen an.

Spezifisch entwickelte Strategien und spezielle Unterrichtsmaterialien werden verwendet, um dieses Ziel zu erreichen. Die Zentren bieten ein sicheres, gesundes und angenehmes Umfeld für eine erste Beobachtung, nach der das Kind in den Lernprozess einsteigt. Dabei wird sein Potenzial beurteilt, um ihm individuell abgestimmte Unterrichtsmethoden in Verbindung mit wichtiger Unterstützung bezüglich seiner emotionalen Notlage zu bieten.

 

12,9 Millionen indische Kinder werden zur Arbeit gezwungen

Unser Projekt wird in Madhya Pradesh in Indien entwickelt, einem Gebiet, in dem wir im letzten Jahrzehnt gearbeitet haben. Indien hat mit 600 Millionen Jugendlichen die weltweit größte jugendliche Bevölkerung. Ihre Situation bezüglich der Bildung und Kinderarbeit ist jedoch als kritisch zu bezeichnen. Mit ca. 12,9 Millionen indischen Kindern im Alter von 7 bis 17 Jahren, die Kinderarbeit leisten, nimmt Indien unter den südostasiatischen Ländern mit den meisten Kinderarbeitern (International Labour Organisation, 2018) den 5. Platz ein. Außerdem sind „mehr als 27% der Kinder des Landes von Bildung, Beschäftigung oder Schulung ausgeschlossen“ (S.Trines, 2018). Dadurch leiden die Kinder unter ernsten Entwicklungsverzögerungen verbunden mit Traumata, was sich oft durch ein ständiges Gefühl der Unsicherheit bemerkbar macht.

 

Rehabilitationszentren von Humanium bringen Kinder zurück in die Schule

Deshalb glauben wir fest daran, dass die Schaffung dieses Zentrum Kindern ermöglicht, diese Schwierigkeiten zu überwinden, indem wir ein System entwickeln, das an ihren Bedürfnissen ausgerichtet ist und einen einfacheren Übergang und eine einfachere Reintegration in ein traditionelleres System in der Zukunft ermöglicht. Ermutigende Ergebnisse aus den bestehenden 12 Rehabilitationszentren, die in Indien geöffnet wurden, motivieren dieses Projekt. Tatsächlich wurden 100% der Kinder nach 18 bis 24 Monaten in einem solchen Zentrum in öffentliche Schulen reintegriert und bis zu 90% beendeten die Sekundärschule, wodurch ihnen weitere Bildungsmöglichkeiten zur Verfügung stehen. Zusätzlich bietet unser Partner „Hand in Hand India“ nach der Reintegration bei Problemen Beratung und Supervision an.

Bei Humanium sind wir bestrebt, die Rechte jedes Kindes weltweit zu wahren und wir hoffen, dieses Projekt entwickeln zu können. Deshalb hoffen wir, dass Sie diese Kurzbeschreibung des Projekts inspirieren und überzeugen wird, mit uns daran zu arbeiten, im Jahr 2019 alle Kinderrechte Realität werden zu lassen.

 

Spenden Sie hier: https://www.humanium.org/de/spenden/

 

 

Geschrieben von: Maureen Fauconnier

Übersetzt von: Katrin Glatzer

 

 

Literaturhinweise:

UNESCO, “Community members stand together for girls’ right to education in Tanzania”, [Online] 2018, https://en.unesco.org/news/community-members-stand-together-girls-right-education-tanzania

SDG Compass, “SDG 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all”, [Online] 2018, https://sdgcompass.org/sdgs/sdg-4/

UNESCO, “Fulfilling the right to education for refugees and undocumented migrants”, [Online] 2018, https://en.unesco.org/news/fulfilling-right-education-refugees-and-undocumented-migrants

UNESCO, “Using the judiciary system to enforce the right to education in Brazil”,  [Online] 2018, https://en.unesco.org/news/using-judiciary-system-enforce-right-education-brazil

GEM Report UNESCO, “Using international accountability mechanisms: A test case for private education in Kenya”, [Online] 2018 https://gemreportunesco.wordpress.com/2018/05/15/using-international-accountability-mechanisms-a-test-case-for-private-education-in-kenya/

K.B. Barry, “7 questions for the UN Special Rapporteur on the right to education” [Online] 2018 https://en.unesco.org/news/7-questions-special-rapporteur-right-education

World Bank Group, “Learning to realize education’s promise”, World Development Report, [Online] 2018, http://www.worldbank.org/en/publication/wdr2018

International Labour Organisation, “Global Estimates of Modern Slavery: Forced Labour and Forced Marriage” [Online] 2018, http://www.ilo.org/global/publications/books/WCMS_575479/lang–en/index.htm

S.Trines, “Education in India”, World Education News and Reviews, [Online] 2018, https://wenr.wes.org/2018/09/education-in-india