Mobbing in der Schule

Jeden Tag sind Kinder auf der ganzen Welt schädlichen und sich ständig weiterentwickelnden Formen von Mobbing in Schulen ausgesetzt. Mobbing in der Schule ist eine gefährliche Beeinträchtigung der kindlichen Entwicklung und wirkt sich negativ auf die psychische und physische Gesundheit der Kinder sowie auf ihre Fähigkeit aus, schulische Herausforderungen zu bewältigen.

Die Opfer von Mobbing in der Schule tragen die Auswirkungen dieser Erfahrungen über die Schule hinaus mit sich, wobei das Trauma häufig den Lebensverlauf beeinflusst (Peguero & Sung Hong, 2020). Zusätzlich zu seinen direkten Auswirkungen ist Schulmobbing häufig eine treibende Kraft für andere schulische Herausforderungen, mit denen Kinder konfrontiert sind, einschließlich Gewalt an Schulen – ein wichtiges Problem für die öffentliche Gesundheit, wie das Center for Disease Control and Prevention (CDC) feststellt.

Definition von Mobbing in der Schule

Mobbing wird definiert als ¨(a) körperliche Schädigung einer Person (z. B. Schlagen, Treten, Schubsen) oder sich über eine Person lustig machen, sie ausgrenzen und/oder Gerüchte über sie verbreiten, (b) Viktimisierung, die über einen längeren Zeitraum hinweg wiederholt auftritt, und (c) die Opfer haben nicht die gleiche Stärke oder Macht wie der Mobber¨(Peguero & Sung Hong, 2020).

Mobbing in der Schule ist eine absichtliche Aggression und Viktimisierung, die über einen längeren Zeitraum hinweg stattfindet und bei der ein Machtungleichgewicht zwischen Täter und Opfer besteht. Oft wissen andere Schüler derselben Schule von dem Mobbing, melden es aber nicht, aus Angst, als nächstes Opfer zu werden (Zych, Farrington, Llorent & Ttofi, 2017).

In der Vergangenheit waren die Definitionen von Mobbing nicht in der Lage, das Ausmaß und die Tragweite der Handlung angemessen zu definieren. Mobbing wurde allgemein als Hänselei unter und zwischen Kindern verstanden. Diese Definition hat sich inzwischen weiterentwickelt und umfasst viele verschiedene Formen von Mobbing, an denen unterschiedliche Gruppen von Schülern und in jüngerer Zeit auch Online-Plattformen beteiligt sind (Zych, Farrington, Llorent & Ttofi, 2017).

Forscher haben vier verschiedene Kategorien von Schulmobbern identifiziert: (1) physische Mobber, die körperliche Gewalt wie Schlagen oder Treten anwenden. In den meisten Fällen sind physische Mobber Jungen; (2) verbale Mobber, die Worte benutzen, um das Opfer zu demütigen oder zu verletzen. Diese Form des Mobbings ist in Schulen schwerer zu erkennen, da sie keine sichtbaren Narben hinterlässt, obwohl sie verheerende Auswirkungen auf die psychische Gesundheit des Opfers haben kann; (3) relationale Mobber, die ihre Mitschüler gezielt dazu ermutigen, bestimmte Kinder in der Schule auszugrenzen. Diese Form des Mobbings ist unter Mädchen weit verbreitet; (4) reaktive Mobber, die ihre Opfer impulsiv verspotten, damit sie mit ihnen kämpfen oder streiten (Smokowski & Kopasz Holland, 2005).

Formen von Mobbing in der Schule

Zu den verschiedenen Formen von Mobbing gehören:

Physisches Mobbing – Treten, Kneifen, Schlagen, Schubsen oder Sachbeschädigung (National Centre Against Bullying).
Verbales Mobbing – rassistische oder homophobe Äußerungen, Beschimpfungen, Einschüchterungen, Hänseleien und Beleidigungen (National Centre Against Bullying).
Soziales Mobbing – Förderung der Ausgrenzung bestimmter Schüler, Beschämung oder Demütigung eines Kindes, Verbreitung von Gerüchten oder Lügen, Nachahmung, Streiche zur Demütigung und Schädigung des sozialen Rufs. Diese Form des Mobbings ist schwieriger zu erkennen (National Centre Against Bullying).
Cybermobbing – ein neues Mobbing-Phänomen, bei dem Smartphones und Computer genutzt werden, um auf Online-Plattformen sozialer Medien, Texte und Websites zuzugreifen, um Gerüchte und Klatsch zu verbreiten, Gleichaltrige online einzuschüchtern, beleidigende oder verletzende Nachrichten zu verschicken und Bilder und Videos zu posten oder zu teilen, die für das Opfer schädlich sein könnten (National Centre Against Bullying).

An Mobbing ist oft mehr als ein Kind beteiligt, sei es eine Gruppe von Kindern, die das Mobbing verursacht, oder eine Gruppe von Kindern, die Zeugen des Mobbings sind. Es gibt vier verschiedene Teilnehmerrollen beim Mobbing: Assistenten, die sich am Mobbing beteiligen und „mitmischen“; Verstärker, die eine ermutigende Rolle beim Mobbing spielen, indem sie beispielsweise lachen oder jubeln oder positive Verstärkung geben; Außenseiter, Kinder, die sich aus der Situation entfernen und schließlich Verteidiger, Kinder, die versuchen, das Opfer zu unterstützen und einzugreifen (Maunder & Crafter, 2018).

Merkmale eines Schulmobbers

Trotz der unterschiedlichen Erscheinungsformen von Mobbing weisen Aggressoren oft ähnliche Merkmale auf. Mobber sind häufig nicht in der Lage, soziale Informationen zu verarbeiten und interpretieren normale Gespräche als antagonistisch. Außerdem sind Mobber oft destruktiv und jähzornig. In jungen Jahren können Mobber aufgrund ihrer positiven Einstellung zu Gewalt und zur Durchsetzung von Dominanz bei anderen aggressiven Kindern beliebt sein (Smokowski & Kopasz Holland, 2005). Generell lehnen Gleichaltrige Mobber aufgrund ihrer Aggressivität und ihres mangelnden Einfühlungsvermögens ab.

Merkmale von Mobbingopfern in der Schule

Im Gegensatz zu Schulmobbern sind Mobbingopfer häufig unterwürfig und passiv. Körperlich sind sie im Vergleich zu den Mobbern meist kleiner, schwächer und gebrechlicher, so dass sie sich nicht selbst schützen können. Diese körperliche Eigenschaft ist besonders nachteilig für Jungen, die einem erhöhten Risiko ausgesetzt sind, von anderen Jungen schikaniert zu werden, die größer sind als sie.

Abgesehen von ihren körperlichen Merkmalen sind Mobbingopfer in der Regel vorsichtig, ängstlich, sensibel, unsicher und still (Smokowski & Kopasz Holland, 2005). Diese Eigenschaften führen zu einem geringen Selbstwertgefühl und einer negativen Selbstwahrnehmung. Die Opfer geben sich häufig selbst die Schuld daran, dass sie gemobbt werden, und versäumen es regelmäßig, Vorfälle bei Vorgesetzten und Lehrern zu melden, wodurch sie anfällig für weiteres Mobbing werden (Smokowski & Kopasz Holland, 2005).

Soziale Dynamik in Schulen und Gruppendruck

Die Forschung zu Mobbing hat gezeigt, dass individuelle Merkmale die Anfälligkeit für Missbrauch verstärken können. Soziale Ungleichheiten, kulturelle Faktoren, familiäre Verhältnisse und Gemeinschaftsnormen können dazu führen, dass ein Kind eher zu einem Opfer wird (Peguero & Sung Hong, 2020). Gesellschaftliche Muster der Ausgrenzung können sich aufgrund von Privilegien und Machtunterschieden im Schulmobbing widerspiegeln. Infolgedessen sind Kinder bestimmter Rassen, Ethnien und sexueller Minderheiten einem höheren Mobbingrisiko ausgesetzt.

Die kulturellen Dimensionen von Mobbing sind auch in der Lage, Gleichaltrige zu beeinflussen, indem sie Loyalitäten schaffen und Gruppendruck erzeugen. Innerhalb von Schulgemeinschaften müssen sich Kinder ständig zwischen verschiedenen Gruppen entscheiden. Die Teilnahme (oder Nichtteilnahme) an Gesprächen oder Schulaktionen signalisiert die Zugehörigkeit zu einer bestimmten Gruppe (Maunder & Crafter, 2018).

Typischerweise sind diejenigen, die als getrennt oder „anders“ von einer Gruppe wahrgenommen werden, aufgrund ihrer isolierten Position anfälliger für Mobbing. Diese Anfälligkeit wird noch verstärkt, wenn Kinder über geringe soziale Fähigkeiten verfügen, sich zu sehr auf den elterlichen Schutz verlassen und nur ein geringes Maß an Unabhängigkeit besitzen (Maunder & Crafter, 2018). Ebenso machen individuelle Erfahrungen und Eigenschaften manche Kinder anfälliger für Mobbing (Maunder & Crafter, 2018).

Die Auswirkungen von Schulmobbing auf Kinder

Obwohl die Auswirkungen von Mobbing von Kind zu Kind unterschiedlich sein können, gibt es sowohl langfristige als auch kurzfristige Auswirkungen von Mobbing auf Opfer und Täter.

Die kurzfristigen Auswirkungen von Mobbing auf das Opfer

Die Opfer von Mobbing leiden unter einer Reihe von Folgen, die sie bis ins Erwachsenenalter begleiten. Sie sehen sich oft als Außenseiter und Versager, was sich auf ihre schulischen Leistungen auswirkt und Ängste vor Einsamkeit, Verlassenheit, Angst und Depression auslöst. Weitere Auswirkungen sind soziale Isolation, veränderte Essgewohnheiten, geringe Schulbesuche, schlechte schulische Leistungen, Schlafstörungen und eine Zunahme von Krankheiten (Hurley, 2018). Da das Mobbing häufig in Schulen (oder manchmal auch online) stattfindet, entwickeln Mobbingopfer Angst und Befürchtungen, in die Schule zu gehen, was sich häufig in körperlichen Beschwerden wie Kopf- oder Bauchschmerzen äußert (Smokowski & Kopasz Holland, 2005).

Die Auswirkungen von Mobbing können auch physisch sein. Diese können von beschädigtem Eigentum und zerrissener Kleidung bis hin zu blauen Flecken, Schnitten und Kratzern reichen. Diese körperlichen Auswirkungen können Folgeerscheinungen haben. Die Opfer können sich beispielsweise veranlasst fühlen, Geld zu stehlen, um beschädigtes Eigentum zu ersetzen, oder Waffen in die Schule mitzunehmen, um sich zu schützen. In der Regel neigen Opfer von Mobbing in der Schule dazu, ihren Schmerz zu verinnerlichen, was das Risiko von Selbstmord- oder Selbstverletzungsgedanken erhöhen kann, und kann wiederum zu Selbstmordversuchen führen (Smokowski & Kopasz Holland, 2005).

Die kurzfristigen Auswirkungen von Mobbing auf den Mobber

Auch wenn es schwierig sein mag, sich in einen Mobbing-Täter einzufühlen, ist es wichtig, die psychologischen Gründe zu verstehen, warum das Kind Mobbing betreibt und wie sich das Mobbing auf es auswirken kann. Die kurzfristigen Auswirkungen von Mobbing auf einen Mobber sind schlechte schulische Leistungen und schlechte Anwesenheit, die mit Schulverweisen verbunden sein können, ein erhöhtes Risiko für Drogen(miss)brauch und Schwierigkeiten beim Aufbau von Beziehungen (Hurley, 2018).

Die langfristigen Auswirkungen von Mobbing auf das Opfer

Die langfristigen Auswirkungen von Schulmobbing auf die Opfer begleiten sie oft bis ins Erwachsenenalter. Dies wirkt sich auf ihre Fähigkeit aus, vertrauensvolle Beziehungen als Erwachsene aufzubauen. Die meisten Opfer leiden unter einem geringen Selbstwertgefühl und einem negativen Selbstbild. Es besteht die Gefahr, dass sie Essstörungen, Depressionen, Angstzustände und posttraumatische Belastungsstörungen (PTSD) entwickeln (Smokowski & Kopasz Holland, 2005).

Die langfristigen Auswirkungen von Mobbing auf den Mobber

In ähnlicher Weise tragen Mobber die Auswirkungen ihrer Kindheit mit sich, wenn sie wachsen und sich entwickeln. Ohne angemessene Unterstützung ist es wahrscheinlich, dass Mobber ihr abweichendes Verhalten bis ins Erwachsenenalter fortsetzen. Es ist wahrscheinlicher, dass sie ihren Ehepartner oder ihr Kind misshandeln, antisoziales Verhalten zeigen und Drogen und/oder Alkohol missbrauchen als Nicht-Mobber (Hurley, 2018).

Die Entwicklung von Schulmobbing zu Cybermobbing

Das Wachstum der Technologie hat dazu geführt, dass sich Mobbing weiterentwickelt und in die digitale Sphäre ausgedehnt hat – heute wird es als Cybermobbing bezeichnet. Die verstärkte Nutzung von Social-Media-Plattformen hat unterschiedliche neue Medien des Mobbings geschaffen (Maunder & Crafter, 2018). Cybermobbing tritt in verschiedenen Formen auf, z. B. der Begriff „punking“, der sich auf körperliche und verbale Demütigungen zwischen Jungen bezieht; „frape“, das Ändern des Social-Media-Kontos einer Person ohne deren Zustimmung; „trolling“, bekannt als das Bombardieren eines Kindes mit Online-Beleidigungen und Drohungen; „flaming“, Streitigkeiten online; und „slamming“, Gruppenbelästigung online (Maunder & Crafter, 2018).

Cybermobbing hat die Grenzen von Mobbing in Schulen, zu Hause und in Cyberräumen noch weiter verwischt. Das private Zuhause, das einst als sicherer Raum für Kinder galt, um dem Mobbing in der Schule zu entgehen, existiert nicht mehr. Cybermobbing überschreitet diese geografischen Grenzen (Maunder & Crafter, 2018). Diese neue Form des Mobbings hat auch das potenzielle Ausmaß des Schadens erhöht. Einzelne Vorfälle zwischen Kindern können sich wie ein Schneeball ausbreiten, wenn sie von anderen geteilt werden, und es ist gleichzeitig schwieriger, Machtverhältnisse und Diskrepanzen online zu bewerten (Maunder & Crafter).

Strategien zur Prävention von Mobbing in der Schule

Trotz der Entwicklung von Mobbing über die Grenzen akademischer Einrichtungen hinaus, ist Mobbing immer noch in den Erfahrungen von Kindern in der Schule begründet. Es gibt zahlreiche Maßnahmen, die Schulen ergreifen können, um die Auswirkungen von Mobbing zu mildern. Diese Maßnahmen lassen sich hauptsächlich in zwei Kategorien einteilen:

1) Soziokulturelle Erziehung – Schulen können sich um den Aufbau besserer Beziehungen zwischen Lehrkräften, Schulleitung, Schülern und Eltern bemühen, indem sie den Dialog fördern, Formen der Mobbing-Diskriminierung offen ansprechen und Fehlverhalten angemessen bestrafen;

2) Unterstützungsmaßnahmen – Schulen können Maßnahmen und Systeme einführen, um den Mitgliedern der Schulgemeinschaft emotionale und soziale Unterstützung zu bieten (Cowie, 2011).

Geschrieben von Vanessa Cezarita Cordeiro

Übersetzt von Marie Podewski

Korrektur gelesen von Beate Dessewffy

Zuletzt aktualisiert am 16. Juli 2021